高考语文-文言文.doc

“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0.50.6之间。究其原因，制约的“瓶颈”主要在如下两大方面：一是知识储备上积淀不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，学生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。二是思维品质上形成定势。命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，我们搜集了0709年全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。在编排体例上，本套材料有如下三个特点：坚持词不离句；解释正误同列；附有全句译文；1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢 正：吝啬译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照 正：审理译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见 正：授予官职译文：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。4.府省为奏，敕报许之。误：报告 正：回复译文：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视 正：边境译文：齐孝公进攻我国北部边境。6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙 正：军营译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病 正：担心，忧虑译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除 正：（被）授职译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。9.师进，次于陉。误：依次 正：临时驻扎译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕 正：通“猝”，突然译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。11.王趣见，未至，使者四三往。误：高兴 正：通“促”，赶快译文：楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。12.存诸故人，请谢宾客。误：安置 正：问候译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。13.若复失养，吾不贷汝矣。误：借给 正：宽恕译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿 正：及，达到译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。15.使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德 正：感激译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。16.陛下登杀之，非臣所及。误：上去 正：当即译文：陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍 正：主管译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。18.衡揽笔而作，文不加点。误：标点 正：删改译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多 正：称赞译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。20.太祖知其心，许而不夺。误：夺取 正：强行改变译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。21.阿有罪，废国法，不可。误：阿附 正：偏袒译文：偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。22.弁性好矜伐，自许膏腴。误：讨伐 正：夸耀译文：宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。误：富裕 正：众多译文：音乐和女色的繁多，妻室子女的众多，都不过是供自己一个人享受罢了。24.所犯无状，干暴贤者。误：干涉 正：冒犯、冲犯译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。25.致知在格物。误：标准 正：推究译文：丰富知识的方式就在于推究事物的道理和规律。26.欲通使，道必更匈奴中。误：改换 正：经过译文：汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。27.瓒闻之大怒，购求获畴。误：购买 正：重赏征求译文：公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。误：规劝 正：谋划译文：齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。误：经过 正：造访、探望译文：他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。误：遗憾 正：怨恨译文：我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。误：怨恨 正：遗憾译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。误：捆绑 正：停留译文：命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。误：憎恨 正：妒忌译文：孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。34.曾预市米吴中，以备岁俭。误：节省 正：年成不好译文：吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。35.其简开解年少，欲遣就师。误：简略 正：选拔译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。误：怜悯 正：夸耀译文：当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。37.遂铭石刻誓，令民知常禁。误：禁止 正：禁令译文：王景于是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。误：捐助 正：撤除译文：（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。误：刊登 正：删除译文：（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下诏（删除告发人姓名的捕人文书）搜捕张俭等人。40.盖始者实繁，克终者盖寡。误：战胜 正：能够译文：好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。误：讲课 正：督促译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。误：逐步 正：订正，改正译文：皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。误：离开 正：通“罹”，遭遇译文：但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。44.公，相人也，世有令德，为时名卿。误：命令 正：美好译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。45.民不胜掠，自诬服。误：掠夺 正：拷打译文：那个州民经受不住拷打，自己捏造事实优罪了。46未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？”误：违背 正：迎着译文：没有问候（袁闳），迎着便说：“你们地方有位颜子，你认识吗？”47汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。误：停止 正：通“疲”，疲乏译文：汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。48桓帝爱其才貌，诏妻以公主。误：妻子 正：以女嫁人译文：桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。49属与贼期，义不可欺。误：期限 正：约定译文：我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。50亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。误：亲人 正：父母译文：父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。51出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉 正：息，止译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷 正：困厄，不得志译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。53十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。误：权利 正：暂代官职译文：（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。54勉顺时政，劝督农桑。误：劝说 正：勉励译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。55议者皆然固奏 误：这样 正：认为对译文：议事的人都认为窦固的上奏是对的。56至朝时，惠帝让参曰。误：谦让 正：责备译文：到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。57彦章武人不知书。误：文书 正：文字译文：王彦章是一个军人，不识字。58上曰：“君勿言，吾私之。”误：私自 正：偏爱译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”59是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。误：迅速 正：招致译文：（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。60受欺于张仪，王必惋之。误：可惜 正：悔恨译文：受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。61绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！”误：期望 正：埋怨、责怪译文：绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”62众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。误：危险 正：端正译文：那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。63见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”误：轻微 正：如果没有译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”64未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。误：陷害 正：欺骗译文：从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。误：遗留 正：赠送译文：如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。66性刚嫉恶，与物多忤。误：事物 正：别人译文：生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。67由是民得安其居业，户口蕃息。误：休息 正：增长译文：因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。68大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。误：清闲 正：通“娴”，熟习译文：大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。69彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。误：接受 正：怀恨译文：柳彧手按几案站立，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。70季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。误：新鲜 正：少译文：季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。71皆顿首谢，及期无敢违。误：感谢 正：谢罪译文：大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。72王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。误：书信 正：信使译文：王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。73乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。误：巡行 正：代理译文：乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。74变不形于方言，真台辅之器也。误：形势 正：表现译文：内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。75阶疾病，帝自临省。误：察看 正：探视、问候译文：桓阶患病，曹丕亲自前往问候。76既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。误：曲从 正：示众译文：已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。77寻给鼓吹一部，入直殿省。误：找寻 正：不久译文：不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。78文长既雅不与时调合。误：儒雅 正：平素、向来译文：文长既然向来不与时风调和。79公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。误：厌恶 正：满足译文：秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。80方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。误：邀请 正：半路拦截译文：赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。81一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。误：改变 正：轻视译文：我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。82性至孝，居父忧过礼，由是少知名。误：担忧 正：父母的丧事译文：他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。83叔为人刻廉自喜，喜游诸公。误：游览 正：交往译文：田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。84观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。误：尤其 正：指责译文：看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。85忠义满朝廷，事业满边隅。误：角落 正：边疆译文：（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆。86国家无虞，利及后世。误：欺骗 正：忧患译文：国家没有忧患，利益延及后世。87数决疑狱，庭中称平。误：牢狱 正：案件译文：多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。88城谦恭简素，遇人长幼如一。误：遇到 正：对待译文：阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。89轮扁，斫轮者也，而读书者与之。误：给予 正：结交译文：轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。90时始诏民垦荒，阅三年乃税。误：察看 正：经历译文：当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。91公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。误：赞美 正：辅佐译文：公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。92我则天而行，有何不可！误：准则 正：效法译文：我效法上天做事，有什么不可以！93汝既不田，而戏贼人稻！误：盗窃 正：毁害译文：你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！94高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。误：了解 正：主持译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。95每读书至治乱得失。误：整治 正：太平译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。96鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。误：给予 正：招引，引来译文：鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。97年十八，以能诵诗属书闻于郡中。误：嘱托 正：写作译文：贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。98催科不扰，是催科中抚字。误：文字 正：养育译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。99往年春，汉族淮阴。误：家族 正：灭族译文：去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。100上闻而谴之，竟坐免。误：因为 正：获罪译文：皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免官。在平时的文言复习中，同学们也可以用这种方法对所做过的习题进行复习，效果也是很好的。 巧解高考文言文6种题型 考生在拿到文言题时，不应先看原文，而应先看题干和题支。之所以采取这种方式，主要是因为题支中能够提供给我们有时候读原文读不懂的东西，也就是说它能够透露给我们一些信息，帮助我们理解原文。高考题中的文言设题有下列6种：1.加点词解释做这类题，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。2.加点词的意义和用法的判断本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。3.文中人物性格的判断本题应该注意设题中出现的问题。一般的解题方法是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内，另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，考生不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。4.对选文的分析和判断高考文言文4道选择题中最后一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了。5.译文试卷中文言题有两句是对选文的译释，有一定的难度，要想得满分也不容易，过去对译文的要求有三个字：信(准)、达(通)、雅(美)，而在高考试卷中能做到前两个字就可以了，特别是“信”。所谓的“信”，我们称之为直译，所谓的“达”就是意译，考生拿到译文后，首先想到的是直译，就是使每个词对号入座，如果对号入座后译句实在不通，这时才可以采取一下意译，目的就是遵守约定的语言习惯，但无论如何，一个句子在翻译的时候一定要以直译为主，意译为辅，否则，考生就会失分。在这里有必要强调一下，评卷人在评卷时是按得分点给分的，如果被定为得分点的词译释错误，那么译文肯定会被扣分，所以，一个句子中，被列为得分点的词一定要翻译正确，只有这样，才能保证不失分。那么什么词能被列为得分点呢？我认为有两个条件。第一，这个词一定是一个比较难的词(也包括活用现象)；第二，这个词在这个句子中能起到很重要的作用，也就是说，出题人认为如果考生能把这些词译准，那么译整个句子就不会有大问题。另外，得分点还有设在特殊句式上的(过去也曾考过)，这些特殊句式都要译成符合现代人的说话习惯，否则也要被扣分。6.断句最原始的文言文是没有标点的，我们看到的文言文所带的标点，都是后人给加上去的，因此，能否把不带标点的文言文断开，从某种角度上说也能判定一个考生的文言水平如何。现阶段的高考试卷，也有对考生这方面能力考查的题型，怎样才能做到正确断句呢？我认为从以下三方面着手便可解决这个问题：(1)注意专有名词，如人名、地名、官名、年号、器物名等，因为它们专有，所以不能随便分开，也就是说坚决不能断。(2)借助虚词，特别是句尾虚词来断句。这是一种很简便快捷行之有效的方法，一般情况下，古人在句尾处都要用一个虚词去结束句子，或者表示语气，或者表示其他用意，如“也”、“矣”、“哉”、“乎”、“焉”、“与”(欤)、“耳”、“者”、“之”等，考场上，考生看到句子中有这些词，就应该想到这里是否应该断句，如果断开后能与前后句子的意思衔接上，就要毫不犹豫地下笔。当然，有时候，这些词还有出现在句子中间的，如“生乎吾前”，遇到这样的情况就要谨慎行事，不能僵死地遵守这些规律。(3)根据句子的内容断句。在以上两种方法都行不通时，考生也不要盲目处理，可以采取通观全句的办法。因为一个句子表达一个完整的“母意”，而完整的“母意”是由几个“子意”所构成的。也就是说，当知道整个句子大体上说了一件什么事后，就要弄清楚它是由哪些小环节构成的，如把这些小环节弄清楚了，句子也就好断了。选校网 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