2011年全国高考新课标化学试卷分析.doc

2011年全国高考新课标化学试卷分析化学组 赵力学2012年是内蒙古进入新课程后的第一年，因此分析2011年全国高考新课标化学试卷分析对2012年高考的复习、备考具有指导意义。一、整体特点本次试题从总体上看，题型相对稳定：选择题倾向于基础理论的考查，非选择题倾向于元素化合物知识的考查；考点基础且稳定：知识考查比较基础、全面、准确，不超纲，突出了教材的基础地位；能力要求高：高考对学生审题能力、知识运用能力、解题技巧与基本方法等能力要求较高。选择题部分仍以基础理论为主，简单的元素化合物知识为辅，总体略显简单一些。非选择题部分对于知识的考查点还比较基础和稳定。本次非选择题将以往比较固定的物质结构推断题改成了化学平衡理论的考查，这是主要变化之处，其他仍由实验、无机推断和有机推断组成，尤其是有机推断仍围绕酯展开，这是比较稳定的题型。非选择题部分难在知识的准确掌握和理论的灵活运用及方法的巧妙运用上，要求学生知识掌握精准、审题细致缜密、切入点准确、方法恰当、计算能力强、落笔果断。二、考点分析2011年全国高考新课标化学试卷总分100分，其中第I卷为单项选择题，共7题42分，每题6分。第卷为非选择题共48分，包括必考题和选考题两部分，第2628为必考题，第3638题为选考题。第I卷，选择题7-13题，每题6分，共42分。7题考查阿伏伽德罗常数的概念，此题难度中等，但从形式上与以往高考有所不同，以往高考中往往只考查阿伏伽德罗常数这一个概念，但此题在四个选项中分别考查构成物质的微粒类型、离子结构、物质的量浓度、电解氯化钠溶液的计算。此种题考查的范围较广，学生得分率较低，是将来高考选择题的趋势，复习过程中应注意此种类型题。阿伏伽德罗常数类题型这类题型实际考察的知识点比较杂，可以从许多方面入手，例如：物质的状态（三氧化硫为液态，一氯甲烷为气态）、气体是否存在与标准状况下（即0,1.01105Pa）、物质在发生反应时是否标注了反应量、氧化还原反应的得失电子数等等。而且经常拿不同的物质的性质出题，像今年这样只拿一种物质（NaCl）说事的非常少见，这无形中将考题降低了一个难度，但是从试卷结构上看，（即这是理综化学的第一题）这样的出题方式又在情理之中。8题考查有机物的同分异构，此题较易。9题考查有机反应类型此题难度较易。8题、9题：纵观从2010年2011年，这两题几乎是不变的两道题型，考察的都是有机化学的基本知识的应用。常考的知识点大致可分为这样的几类：一氯代物或者二氯代物的同分异构体的种类，有机反应类型的判定，有机物中碳原子或者所有原子的平面问题，有机物的性质、分离、鉴别问题而且前两种是常考题型，其中第一种同分异构体的种类问题几乎每年都会出现，学生只要在平时的训练中对于这类题型的训练度足够这12分是必拿的。10题考查弱电解质的电离，此题难度中等。这一类问题很好解决，实际上在我们平时在对于选修四的训练中就已经涵盖到了，只需要注意在稀释的时候H+浓度减少的速率比HF浓度减少的速率慢（弱电解质越稀释越电离），这道题就迎刃而解。11题考查原电池，涉及正负极的判断、电极反应的书写，电极pH大小的判断，此题略难。原电池与电解池问题在选择题中依然是这几年的出题热门，每隔一年都会出现，甚至10年和今年都在考题中出现了。在思考时只需按照平时对于这一类问题的考虑思路，即氧化还原反应和电子转移的方向，以及信息给予的总方程式就能把这道题做出。12题为离子方程式，列此题难度中等。这类考题是课改以后的才重点考察的一类题型，这类问题入题容易解题难，明理考察的是离子反应的书写，但实际上考察的是各个物质之间的反应机理，例如：氧化还原反应、过量反应等问题。掌握这类考题的关键是熟悉各物质之间的反应以及平时大量的训练。13题考查物质结构，要求学生会推算同族元素的原子序数，熟悉元素周期表的结构，从内容上属于简单题，但在选项中出现物质结构化合物性质等增加了难度。今年的13题出乎了绝大多数老师和学生的意料，往年这道题通常会以化学计算的形式出现，不管是金属与硝酸反应的计算问题，还是化学反应速率、化学平衡的计算问题。万幸的是这道题并没有超出学生平时的训练范畴，学生很容易就能推断出各种数学符号所代表的元素，从而将问题解决掉。这道题与当年我们在考全国卷是的元素周期表、元素周期律以及课改后往年新课标选做题37题物质的结构与性质的问题同出一脉。因此，我们有理由认为这类问题依然是今后几年高考的热门考点，依然会以元素原子的变化规律这种形式出题。纵观整个化学选择题，既有迹可循，又变化多端，可谓规律中蕴含变化。与往届高考选择题相比较来看，今年的考题比之要稍稍简单一些，但是题型变化创新的苗头已经昭然若揭。第卷，非选择题26题：这是一道无机推断的新题型，充分诠释了高考教研会中“将化学计算重点考察”的中心思想。这也是我们始料未及的一道题，大多数老师和学生都会认为这道题以框图题或者图表的离子共存问题的形式出题。然而它却以这种图像计算的形式考出，这是我们绝大多数人没有料到的，这使得考生在面对该题的第一小问时犹如老虎吃刺猬无从下口，但是只要将题中所给的图像所描述的反应过程及每一阶段物质的质量的变化量弄清楚，这一问就好解决了。而且出题人也考虑到了考生的难处，因此，他将接下来的三问设计的非常简单，而且与之前题干给出的信息关联不大，这是其中的一个亮点。而另外一个亮点在于出题人将课改后新加入的难溶性物质的溶解平衡加入进来，虽然出题简单，但是能够看出，这类问题已经走上了高考的舞台。27题：这是一道常规题型，今年考题的重点放在了盖斯定律和有机燃料电池的反应上，往年的出题大热门“化学平衡问题”在今年却浓缩成一道题来考察，而且只是简单的涉猎了这类问题的基本的知识点。这其中盖斯定律很容易解决，有机燃料电池的正负极反应式的书写我们只需要按照正常的思路思考就能写出28题:这同样是一道常规题型，所不同的是该题给出的是课本之外的实验，但是更加贴近生活，学生用课内所学过的知识就能够解决这一问题，而且该题引入了猜想模式，这将是今后高考的一个方向，更加开放，更加贴近生活。37题：有趣的是出题人将无机推断的框图形式放在了这道选做题中，而且题中给出的信息及其全面，因此，学生很容易就能得出第一小问的答案，之后的出题模式完全符合了这道选做题的考题方向，值得注意的是第五小题是一个难点，学生可以酌情处理在做这道题的时间分配问题。另外，关于配合物的问题在今年的高考题中没有体现，这是2012届的考生值得注意的一个问题。总体上说，2011年的化学考题稳中求变、推陈出新，既有规律可循，又能看出其求创新、求变化、贴近生活的中心思想。客观上说，2011年的考题比之去年要稍难一些，而且出题的梯度要更难把握一些，这是或许是学生起伏较大，答题没有那么顺手的主要原因，同时，也是学生丢分的主要原因。我想随着新课程改革的继续前进，这种改变必然会体现的更加深刻。那么我们教师面对即将到来的2012年高考如何调整我们的教学策略呢？我个人认为有以下五个方面值得注意：1.继续突出基础主干知识的考查，高考复习的导向性强2.逐步靠拢新课程标准，体现实验考查向实验设计的转型3.重视简单计算题目的设计，提高对化学计算的要求4.加强学科内综合力度，突出学科综合素质考查5.卷设计填空数目和文字叙述偏多，化学得高分受到限制