班级文化建设之浅见.doc

班级文化建设之浅见 刘海洋内容提要：伴随着经济的发展，中国的民族精神在失落。面对这种现实，“弘扬传统文化，重振民族精神”已经成为社会各界众多人士的共识。班级文化主要包括物质文化，制度文化，精神文化。其中物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化是灵魂。实践证明，把文化建设特别是精神文化建设引入班级建设中，对充实学生的精神生活、提升学生的文化素养，形成班级的凝聚力、向上力具有良好的促进作用。本文主要从以上三个层面介绍班集体文化建设的一点浅见。众所周知，改革开放以来我国经济取得了举世瞩目的成就。伴随着经济的发展，我国的综合国力在增强，世界地位在提高。但是，与此同时，很多人也在感叹，中国的传统文化在衰落，民族精神在失落。面对这种现实，“弘扬传统文化，重振民族精神”已经成为社会各界众多人士的共识。而学校教育必然要肩负这一重任，在文化传承中发挥着不可替代的作用。任何一所名校，之所以能够经久不衰并日益强盛都是因为它有着自己独特的文化。比如说：南开大学“爱国、敬业、科学、创新”的文化理念成为南开之脊梁，成为南开兴旺发达、持续发展的不竭动力。又如：清华大学以其“明耻、科学、实干”的精神不断鼓舞清华人开创新历史，再造新辉煌。可见，文化是学校之魂，甚至是国家之魂。同样，文化也是班级之魂。那麽如何来创建班级文化呢?班级文化包括物质文化，制度文化和精神文化三部分。高雅的物质文化，对学生具有潜移默化的影响力和感染力；严格的制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的精神文化是班级文化的灵魂，因此，三则之间是紧密联系相互促进的。下面本人从以下三个方面介绍一下班级文化建设的粗浅之见。一、 物质文化打基础所谓物质文化，就是一个班级最表层的东西，如：卫生的安排，环境的布置等等。“实践证明，优美的班级物质环境，具有桃李不言，下自成蹊的特点，能使学生在不知不觉中自然而然的受到暗示、熏陶和感染，给它们增添了学习生活的无穷乐趣，同时也带来了希望和活力”。 因此班级文化建设首先要抓好物质文化建设。例如：开学不久，我让全班共同开动脑筋讨论设计了教室布置方案。经过集思广益，一个充满学习氛围与生活气息的环境呈现于眼前。在黑板左侧的墙上挂着一个提示栏，上面写有天气预报、作业提示、值日提醒等内容，它时时提醒同学们要安排好自己的学习与生活。教室右侧墙上挂立着一个大信封，上面有大字“梦想 迈向2010年6月 -三（8）班全体同学”，里面有班级51位同学的誓言和梦想目标。班级墙壁两侧分别是“享受挫折 享受学习”“努力决定实力 态度决定高度”，是它们时刻提醒着同学们遵守“家”的规定，维护“家”的荣誉，努力奋斗，实现梦想。教室后面的墙壁上则是奖状区和板报区，以及教室卫生工具整齐的摆放。每次进教室首先看到的便是一排奖状，这无形中增强了学生的集体荣誉感，另外在教室的后面的角落里的一盆小花，既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。此外，我还认为班级物质文化的建设还应包括学生的仪表和言行的规范。如校服是否整齐，做操是否规范等。这些方面似乎与学习无关，但它却体现了班主任工作的落实程度和学生学习的态度。如果抓不好、管不好，在学生身上表现出来的个性化的东西太多，共性的东西太少，这个班就会像一盘散沙而不像一个集体。因此在班级物质文化建设中也要加强对这一方面的要求。这对塑造班级形象，增强班级凝聚力将起到了积极的促进作用。二、制度文化是保障俗话说“没有规矩，不成方圆”，任何一个优秀班级的形成都需要“依法治班”。但是，一些班主任却并不注重这些，通常是出一个新问题就颁布一条新措施，这不仅会引起学生的反感还会把自己搞得焦头烂额。实际上哪一个学生愿意违规违纪屡遭批评，哪一个学生愿意自己在一个不好的集体中学习生活。问题的关键就是没有一个明确的制度以及执法不严、违法不纠造成的。所以这就需要每个班级要根据自己的实际情况去制定、实施和完善自己的“班规班纪”。在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。 他是班级文化的中层，是一个班级良好运行的保障。班规的制定最好采取民主决策方式，因为班规制定的过程，也是学生学习和吸收内化的过程，这对学生树立遵规守纪的观念有事半功倍的作用。例如：我班以民主决策的方式召开“班规班纪制定大会”，会上大家提出班级存在的问题，就这些问题的解决展开激烈的争论，如“班内能不能吃零食”、“中午男生该不该踢球”“上课说话怎么办”等等，通过激烈争论我班形成了一套生活制度和学习制度。制度条目不多但多以肯定的形式出现，这就赋予了制度以文化色彩。如“学会倾听、不说闲话”“尽力而为，争当先进”“课间文明休息，不串班无打斗”等。由于这些制度是同学们自己制定出来的，所以大家都愿意执行并遵守，更让我惊喜的是通过制定班规的过程增强了同学们的是非观念，弘扬了班级正气，激发了集体向上力。值得注意的事，班规的实施效果是其能否发挥保障作用的关键，所以这一环节需要个人自觉、集体监督和教师推动三方面的努力，班级一但形成一股强大而正确的舆论氛围，班级的个体观念就会受到潜移默化的影响，从而使个体逐渐形成一种与班级文化相融合的价值观。此外，班级制度还要在实施中不断完善。只有制度不断科学化，制度本身才能最大限度的体现他对人的“人文关怀”。三、 精神文化铸灵魂。精神文化是指全体师生共同的意志活动，包括班级的管理理念，价值观念，心里气氛，精神面貌等。一个优秀班集体的构建需要的不仅仅是完善科学的制度，更重要的是思想和精神。目前在学校里，很多学生精神空虚找不到很好的精神食粮，于是到外面去上网、追星、或者看恐怖小说，究其原因就是其心灵没有品德升华的激情。班级精神文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。只有把良好的精神文化渗透到学生的生活习惯中，才能使班级获得永不枯竭的发展动力。我在班级管理中所倡导的精神有“爱家意识、责任意识与进取精神”。1、培养爱家意识爱家意识包括爱小家、爱大家，爱自己的父母、家庭也爱自己的班级、学校和老师。任何一个人作为一个独立的个体，都不能脱离群体而存在。归属于一定群体是个体生存的最基本的心理需求之一，而认同这个群体则是一个人健康成长的条件。在我国庞大的社会体系中，家庭是社会结构中最小的群体单位，它以其基本稳定的特性和情感维系的方式，影响着每一个人的成长。而班集体则是学生成长过程中另一至关重要的群体，但是班集体并不像家庭那样稳定，学生是否愿意融入一个新的班级，是否认同这个集体，不仅会影响学生个体的健康成长，还会影响着班级的建设和发展。所以构建班级之初，首先要建立学生对班级的归属感和认同感。例如：开学第一天，我在教室前面的黑板上写上“新家欢迎你”，在教室后面的板报上写上“请把你的足迹，写进我的历史”这样学生初进班门便消除了陌生感，同时一种到家的归属感油然而生。在工作中，我既关爱优秀生、有厚爱后进生；既关心学生的学习，又关心他们的生活。做到“严中有爱”、“爱中有度”，很快学生便认可了这个班级，爱上了这个新家。2、树立责任意识爱“家”意识是责任意识的前提。任何人对于它所属群体的热爱与其对群体的责任感是成正比的。也就是说，学生越热爱自己的班级，他就越愿意为其承担责任。而责任感的强化和责任的分化却需要教师引导好，协调好，否则空凭“爱班之心”是不能推动班级良好发展的。培养学生的责任意识，是一个循序渐进的过程。首先是懂得对个人、对家庭负责，然后才会懂得对他人、对集体负责，在此基础上才能发展为对社会和国家的责任。培养学生个人的责任意识，可以从班级的小事做起，如班级卫生可以实行“承包责任制”，按照班内人数设置若干个职位，让每个同学选择自己想干的“工作”，责任到人，对工作不到位不合格的同学，通过帮助提醒劳动教育的办法使其学会对自己的“工作”负责。同时利用集体活动培养学生的集体责任感，特别是全校举办的比赛活动是培养学生集体责任感的良机。我班每次活动前都先确定目标，分配责任，这样的做法帮助我们在很多活动中取得了荣誉，受到了好评。反过来我总是把这些荣誉的取得归功于同学们的集体责任感和荣誉感，这样就无形中增强了同学们的集体责任意识，为下一次活动的开展奠定了坚实的基础。有人说“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，学生们在懂得了对自己负责，对集体负责制后，走上社会之后，也必然能做一个对社会高度负责的有用之人。3、培养进取精神“素质教育就是让多数人成才，而人才的出现往往是基于浓厚的兴趣和执著的进取精神”。 对于学生个体而言，缺少进取精神难以成才；对于集体而言，学生有爱班之心、责任意识而无效班之能也很难使集体进一步发展。所以塑造一个具有生命力的班级还要激发学生的进取精神。进取精神的培养“因人而异”、“因班而异”。例如：有的人能承担失败的打击，却担不起成功的喜悦；而有些人失败之后就轻言放弃，有些人有一点点小成绩反而能激发了继续进取的动力。所以教师要熟悉每个学生的性格特点，也要把握班级特征，根据不同的情况采取不同的对策。如：面对成绩平平的普通班，要多鼓励他们尽量使自己的生活“多一些成功的经验，少一些失败的教训”，这样就可以通过点滴的成功逐渐树立起自信。又如我班的班训是“我努力我进步我成功”，暗示每个同学带着积极进取的心态面对学习，不求一定成功，但求不断进步。根据班级现状提出一个主题激励大家努力进取：如开学初根据同学们行为习惯不好的现状，我班提出了“雕刻细节，规范自我”的主题；第一次月考后，根据同学们心浮气躁、说话现象浮现的情况，我班制定了“无声胜有声，稳中求进取”的主题；期末考试前，又唱响了“努力+进步=过个好年”的口号。正是这一个个的口号，鼓励着大家不断进取。总之，班级文化的建设不仅要进行班级表层现象的规范管理，制度文化的科学完善，更要注重精神理念的提炼升华。如果把学生的个人发展与班级发展结合起来，把文化渗透到学生的生活习惯中，渗透到班级管理中，就能更好的提升学生的个人素质，创建优秀的班集体。这既符合素质教育的需求，也是弘扬民族精神的途径。