认识整千数和万(韦有勇公开课教案).doc

认识整千数和万教学设计执教：韦有勇教学内容：苏教版三年级上册第1618页。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。教学准备：课件、计数器、纸和米尺。教学过程：一、联系旧知，引入新课1、师：今天韦老师跟大家第一次见面，先来考考大家的数数能力，谁能一个一个的数数到十？你会十个十个地数，数到100吗？再让学生一百一百地数，数到一千。（板书：一 十 百 千）2、通过以前的学习，我们知道“10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千”（板书），十个一千是多少呢？3、出示十堆一千的小方块。师：一千一千地数，一共是多少？（1）学生试数。（2）同桌互数。（3）全班交流是怎样数的。学生从九千数到一万时，让学生说说是怎样想的？学生可能会想：九千再数一个千就是“10个一千”，10 个一千就是一万，教师根据学生回答小结： 10个一千是一万。（板书）齐读。问：一万里面有几个一千？二、感知体会“万”1、体会一万师：听了“一万”这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。）同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？感知体会“一万”：你们到过体育馆吗？下面老师就带你们去看看好吗？课件出示中国2008奥运会视频片段，你们知道视频里播放的是哪里的情景吗？接着出示图片，猜一猜中国的鸟巢体育馆能坐多少观众？图片介绍：这个体育馆大约能坐一万人，师：我们学校大约有1000人，像这样的体育馆大约能容下多少个像我们这样的学校的学生？这里有一张纸，你摸摸它的厚度，感觉怎样？（很薄）估计估计一万张纸叠在一起有多高呢？老师这儿有1000张复印纸，（用手比划：这么高）你能用手比划一下一万张纸的厚度吗？学生比划，小组成员之间可以互相合作。我们来验证一下，（米尺）1000张纸大约10厘米高，那么一万张纸大约多高啊？原来一万张纸大约有1米高呀！（师生共同比划）我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场25圈）小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。2、读写整千数。（1）认识这是啥吗？（计数器）教师先在计数器的千位上拨出3粒珠提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个千是3000。（2）指名在计数器上拨出五千。让学生说说有几个一千。提问：你们能写出来吗？写在书上。然后读一读。师：看看这两个数，有什么特征啊？（个位、十位、百位上都是0）这些数都是整千数。板书课题：认识整千数。（3）要在计数器上拨出10000，你会拨吗？学生试拨，然后投影演示10个1000是10000（启发学生在万位上用一个珠表示一万）追问：万位上一个珠表示几个几？读做多少？一万怎样写？（根据学生回答教师板书：一万 写作：10000）（4）找朋友。 教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友请上来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。3、填写数位顺序表：谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？（出示，学生在书上完成） 填写完后在小组里交流，然后讨论：（出示）从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位，右边一位是什么位？你知道表中的省略号表示什么吗?在全班交流后齐读数位顺序表。 三、练习巩固、深入感悟1、想想做做第1题：学生填空后，问：7000是接近1000，还是接近10000？学生讨论，指名说说是怎样判断的？2、师：老师要奖励大家看一组图片，看了图片，说说你获得了哪些信息？“想想做做”第2 、3题。你在生活中见过这样整千的数吗？学生举例，交流。师：聪明的小朋友还会写，我们一起来写一写。3、“想想做做”第4题（1）出示第一列计算题，指名说说怎样计算，让学生掌握方法。（2）学生独立完成其余4题，集体校对。5、“想想做做”第5题。师：这是女子一万米决赛。看，这位运动员已经跑了多少米？还剩下多少米？学生列式解答， 集体校对。6、 “想想做做”第7题。（1）读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?（2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?生小组讨论并画图.（3）交流所画的图.出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？（4）如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，该怎样计算？为什么？如果两家分别在少年宫的两边时，又该怎样计算？为什么？四、总结新课、归纳提高： 通过今天的学习，你有哪些收获？了解“万”的其他含义：千、万不仅数学上用到它，在语文中我们有时也要借用它，比如我们在形容某些事物量多时也会运用与千、万有关的成语，例如 ：千军万马、千变万化、千秋万代板书设计 认识整千数和万10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万