梅兰芳学艺教学设计第一课时.doc

教学设计第一课时 新店小学 朱雪梅一、教材分析： 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。二、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课9个生字，其中6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。三、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。四、教学方法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。让学生通过动手划一划、动眼看一看、动耳听一听，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。五、教学准备： 多媒体 课件一、激情导入：1、欣赏京剧：贵妃醉酒，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。老师：谁知道刚才听到的是什么？图片上的人你认识吗？师答1这是京剧，是我国的国粹。师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）师：师简介梅兰芳。2、板书课题。老师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。“梅” 是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的学生字，看老师写一次，相信你能把它记住。“芳”也是一个学生字，大家看，上面是一个“草字头”，下面是方向的“方”，“芳”字本来表示花草的香味，所以是草字头，在这里用在名字当中。“学”是学习的学，“艺”也是一个学生字，大家观察它的音节，有没有要提醒大家注意的？（是一个整体认读音节）对，齐读一次。老师：“艺”和“芳”都是草字头，你能用很快的速度区分他们吗？学生回答（“芳”的下面是方向的方，而“艺”的下面是乙，他们都是形声字。）老师：同学们区分得很好。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？学生：这里指梅兰芳学京剧。那梅兰芳是怎么学艺的呢？现在我们齐读课题梅兰芳学艺。二、 初读课文：1、生自读课文，（师要求头正身直脚放平，双手拿书稍倾斜。）出示自学要求：（1）、标出自然段的序号。（2）.借助拼音读课文，做到把字音读准，句子读通。（3）.遇到难读的词语或句子可以多读几次。学生：边读课文边圈生字和词语，圈出来后学生自由拼读。2、检查自学情况：出示词语指名学生认读，师生评价跟读。3、现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读得更加流畅、通顺。三、 再读课文，随文识字：1、 指名读第一自然段：在这一自然段中，有我们从题目中学会的学生字“兰、芳、艺”，第二次出现同学们会读得更准确。齐读第一自然段。过渡：那梅兰芳听了师傅的话后，灰心了吗？2、分句读第二自然段：老师：谁先读第一句话？学生读。老师：谁接着读第二句话？学生读。老师：这一句是一个长句子，请同学们看大屏幕：他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿。边听老师读句子，边体会从哪里停顿比较合适。教师范读，学生体会停顿，学生练习朗读。指名学生再读句子。老师：在这一句中，有我们要学的新学生字“紧、或、者、注、视”老师：“紧”字中有一个新偏旁叫“绞丝底”请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。老师：看，那两个同学挨得很紧，那大家想一想，紧的反义词是什么？（松）对，所以有松紧一词。老师：“或”字的笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺表，边书空边读出笔顺。指名书空。老师：“者”字谁以前认识它？（学生纷纷举手）有这么多同学都认识它，那告诉老师你们是从哪儿认识的？学生1：我是从电视里有“记者调查”栏目认识的。学生2：我是读故事书时有“读者”一词认识的。老师：看来大家都是爱认字、会认字的好同学。那大家有什么好办法记住这个字呢？学生1：我是把“都”字去掉双耳刀就是“者”。学生2：把我们学过的“老”字的撇和竖弯钩换成“日”就是者。老师：大家的记字办法可真多！现在请大家观察“注视”这个词，在字音上有什么提醒大家的？学生：这两个字都是翘舌音。老师：你能准确地读出来吗？学生读词语。老师：请你带领大家读两次。学生领读。老师：大家再观察这两个字的结构有什么特点？学生：这两个字都是左右结构的字。老师：那大家有什么好办法记住他们？学生1：我记“注”字，主人的“主”加上三点水就是注。学生2：我是居住的住把单人旁换成三点水就是注。学生3：我给“视”编一个故事：左边的视字旁像一台电视机，而后边的见字像一个人坐在那里看。老师：大家还记得哪些字也带有视字旁吗？学生：我们还学过“礼、神、祝”。老师：对，我们学生字就要学会归类。听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？学生1：认真地看。学生2；专心地看。学生3：目不转睛地看。老师：对，那大家说说，小猫会注视着什么？学生：小猫注视着老鼠。老师：同学们会用注视说个句子吗？学生1：小狗注视着骨头。学生2：狐狸注视着乌鸦嘴里的肉。学生3：同学们注视着黑板。老师：大家真会说句子。那现在把我们学的这三个词语再放回课文中，读读第二句话。（学生练读）齐读第二句话。3、过渡：梅兰芳这样练自己的眼神，练好了吗？指名读第三句话：老师：这一句中也有我们要学习的学生字宝宝，大家看，“灵活”把他们读准确。老师：“灵”字中有我们本节课要学习的新偏旁，叫“雪字底”同桌读一次。“活”字谁以前认识它？（学生多数举手）这么多同学都认识，那你们有什么好办法记住它吗？学生1：三点水加一个舌字就是活。学生2：我给这个字编一句儿歌“舌边有水，学生活甜美”。老师：那我们给活字找一些词语朋友吧！学生：生活、活动、灵活、活泼、复活、活命老师：课文中是说梅兰芳的什么灵活了？学生：梅兰芳的眼睛灵活了。老师：那小朋友看看你的什么是灵活的？学生1：我的双手灵活；学生2：我的双脚灵活；学生3：我的头脑灵活；学生4：我做作业的方法灵活。老师：梅兰芳的眼睛灵活了，人们都夸赞他：齐读第四句话。4、 指导读第三自然段：四、 指导写字：过渡：刚才我们把课文读正确了，现在我们活动活动小手，一起来写两个字。请小朋友拿出笔和本。1、老师：这节课我们先来写两个带有新偏旁的字，请大家观察它们的占格。2、学生观察占格。3、老师：现在请同学们帮助老师写这两个字。教师范写，学生书空。4、学生描红、临写。教师行间巡视。5、书写展评。五、布置作业：1.在习字册上练写生字2.读读课文，体会梅兰芳是怎样学艺的？板书设计：