《猫》老舍教学设计.doc

15、猫教学设计（第一课时）教学目标：1、 认识7个生字，会写13个生字。2、 体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。3、 激发课外观察动物的兴趣。教学重点：1、 整体感知课文，了解课文内容。2、 体会猫满月时的可爱。教学难点：体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。（一） 导入1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。2.听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（二）新授1、自由读课文，把字音读准确，把课文读通顺。2、学习生字词。乖巧 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生机勃勃性格 贪玩 稿纸 踩印 梅花 蛇 跌倒撞疼 开辟 屏息凝视 变化多端 枝折花落 没玩没了 多音字：折3、 默读课文，作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段猫大的时候（13） 猫小的时候（4）4、 它们各自有什么特点？大的时候（性格古怪） 小的时候（可爱）5、 这节课，我们先来学习小时候可爱的猫？6、 自由读第四自然段，你从哪些语句感受到猫的可爱？一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（淘气贪玩）（示图片：猫玩线团）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（你从哪些词可看出它很淘气贪玩？）（示图片：猫打秋千）7、 尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？（三） 小结尽管小猫这么淘气，把老舍先生的院子弄得一团糟，但他毫不责备猫儿，把它当做自己的孩子看待。那么猫儿长大后又是怎样的呢？下节课，我们再来学习。15、猫教学设计（第二课时）教学目标：1、 体会猫性格古怪的特点。2、 初步领悟作者的表达方法，体会作者是如何把猫的特点写具体。3、 感受人与动物和谐相处的美好意境。教学重点：1、 引导学生体会作者对猫的喜爱之情。2、 领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。教学难点：领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。（一） 导入1、 回顾生字词。2、 昨天，我们学习了小时候的猫，现在请同学们来完成一项练习。小时候的猫很 ，它是那样的 ， ，我非常 它。（二） 新授一、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：小时候的猫真惹人喜爱，猫儿长大之后又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿？1、 自由朗读13自然段，思考：围绕哪句话来写？“猫的性格实在有些古怪”。（理解“实在”的意思）确实、的确。2、 那究竟怎么古怪呢？请你再次默读课文，用“既又”来概括。3、 体会猫矛盾、古怪的个性特点。老实：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（你从哪些词语可以看到猫的老实？说说你的体会。）贪玩：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（这只小猫怎么贪玩？从哪里可以看出来？通过关联词“任凭也”可以看出来，“任凭”是什么意思？）不管、无论想象：谁呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？尽职：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（理解“屏息凝视”，做动作）一个小时过去了，它，轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它，它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？勇猛：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。(出示图片)4、 朗读1、3自然段，读出猫的古怪。5、 小结：作者把猫的个性写得如此的生动具体，是因为作者在生活中用心地观察猫的一举一动，并把这些事例具体地写出来。你再看看，作者使用了哪些相同的句式去写？还有什么发现？6、 除此之外，小猫在高兴时和不高兴时也是非常地古怪，它高兴地时候会做些什么？（动态描写）（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。（3）它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（4）它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。7、小结：作者使用了什么手法去写呢？流露出作者爱猫的情感。那猫对主人有没有感情呢？你从哪里读出来？人爱猫，猫亲人，真是乐融融啊！8、比赛读第3段。二、体会写作方法1、动态描写。2、明贬实褒的写作手法。3、运用具体事例写出猫的性格特点。（三）小结