兴山黄粮小学《学校廉政文化建设与学生德育教育研究实施方案》.doc

学校廉政文化与学生德育教育研究课题实施方案 黄粮镇中心小学课题组一、课题名称学校廉政文化与学生德育教育研究二、课题提出学校廉政文化建设，是新形势下，教育健康发展的需要。全社会都在高度重视学校廉政文化建设，因为它是反腐倡廉的需要，是加强党风廉政建设的需要，是弘扬行风正气的需要，更是培养接班人的需要。学校廉政文化建设，一是促进学校民主管理，确保学校校务公开、财务公开、收费公开；二是促进良好师德师风的形成，进一步规范教师职业道德；三是学校廉政文化建设也以很好地为学生德育教育服务，从孩子抓起，树立正确的人生观和价值观，促进良好行为品质的形成，培养共产主义信仰。通过学校这块阵地，不断扩大廉政文化的覆盖面。培养学生廉洁的品性，树立起积极、健康、向上的道德情感和理想信念，培养清白做人、认真做事的人生操守，是一项具有战略意义的基础工程，对全社会的文明建设有非常重要的意义。三、理论依据十七大提出党要带来全国人民继续夺取全面建设小康社会的新胜利，为开创中国特色社会主义事业新局面指明了前进方向。但在全国建设小康社会进程中，贪污腐败、骄奢堕落，始终是摆在全体人民面前的丑恶现象，是我们正常发展机体上的毒瘤，令人反感和讨厌。因此坚决惩治和有效预防腐败是关系人心向背和党生死存亡的大事，是党必须抓好的一项政治任务。全党乃至全国人民一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，旗帜鲜明地反对腐败、预防腐败。在学校教育中让学生在思想上树立反腐倡廉的意识，进而延伸到家庭成员，从公民道德培育到精神文明建设，把廉政文化的大树植根于全体师生的心中，筑起反腐倡廉的钢铁长城。 学校是育人场所，是培养建设中国特色社会主义四有新人、未来建设者和接班人的重要阵地。学生树立什么样的思想意识，以什么样的精神状态步入社会，是影响我们社会前途发展的重大问题，我们应该认真思考和探讨，积极做好学生思想品德教育工作，以学校廉政文化建设内容为重点，对学生进行德育教育，培养出德、智、体等全面发展的一代又一代新人，让廉政文化之花盛开在校园师生的心坎上，做好这项工作是非常必要和及时的。四、课题研究目标把学校廉政文化建设作为我校的德育主要内容，旨在通过开展一系列的廉洁教育活动，引导小学生逐步认识自我、认识社会，不断规范自身的行为习惯，为形成良好的品德奠定基础。把广大少年儿童培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。五、研究的内容以胸怀大志，为民为公为主要内容的理想信念教育；以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育；以清廉、节俭、自律、知荣明耻为主要内容的传统美德教育；以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育；以规则、程序、公平等为主要内容的监督意识教育；文明行为习惯的养成教育定为本课题的研究内容。通过学科中统整、活动中体验、阅读中领悟、生活中体味等四条途径，使学生从小树立廉政思想道德，养成廉洁观念，奠定终身廉洁做人的品德基础。六、研究方法根据本课题的特征，特确定以下研究方法，确保本课题研究得以顺利进行，圆满成功：行动研究法、调查法、经验总结法。七、研究措施学校廉政文化建设是一种全方位渗透式的人性教育，不是那种纯粹课业式的知识教育,尽管廉洁教育中也包涵着知识。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、学生参加的各种课内外活动。我们可以通过以下途径进行：1、在学科教学中教化在语文、社会、思品等学科的教材中，都蕴涵着丰富的“廉政文化”教育内容。充分运用现有材料，挖掘文本中的教育资源，在学科教学过程中凸现、补充、强化有关教育点，落实“廉政文化”教育，是进行“廉政文化”教育的有效途径。因此，在廉政文化教育中，我们提倡各学科教师的积极参与，使各科教学成为敬廉崇洁教育的主阵地。根据学生的年龄特点和知识积累，精心收集挑选古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，精心编写琅琅上口的崇廉尚洁童谣，作为学生思品课程的补充读物。通过阅读、讨论、模拟、游戏等教育方式，寓教于理、寓教于文、寓教于乐，让学生在兴趣盎然的课外阅读中接受熏陶和教育，得到感受和领悟。培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识，引导他们全面科学地认识人生的价值和意义，从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，培养正确的人生观和价值观，奠定终身廉洁做人的品德基础。2、在班队活动中深化在学校举行“廉政清风进校园”主题升旗仪式，通过开展“我们眼中的廉政”故事会，“道德储蓄”，“小眼睛盯住大世界”活动，举行如“我们的生日怎么过？” 、“我们身边有哪些浪费行为？”、“正确看等权力”等主题鲜明的“廉洁伴我行”班队会，举办廉政童谣比赛等团队活动，使学生在活动中接受教育，其中包含了诚信、勤俭、节约等方面的传统美德内容，引导他们崇尚真、善、美。活动后，要求学生人人动手写感受和体会，使学校廉政文化建设与德育教育落实到每个班、每个学生。倡导正直无私、清正廉洁的奉献精神。3、在典型教育中感化伴随着信息时代的到来，一个又一个时代的先锋、民族的脊梁、社会的中坚活生生地站在了我们的面前。他们的形象把抽象的说理变成了活生生的事例，使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力，也使教育更富感染性和可接受性。在日常教育活动中，我们要与时俱进，及时拉近全体师生与这些先锋模范人物的距离，既注意营造一种轰轰烈烈甚至催人泪下的氛围，以震撼学生的心灵，又要让师生通过自己的思考甚至内心的冲突，将学校廉政文化建设与学生德育教育的要求逐步转化为自身自觉的需求，促进师生从“他律”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”；要善于挖掘涌现在师生身边的凡人小事闪光点，以小见大，积少成多，不断提高以善小而不为，勿以恶小而为之”的能力。 同时，在校园里倡导“首遇责任制”，开展“榜样在身边”的教育活动，将全校品学兼优的学生的事迹材料刊登在学校的宣传栏内，树立典型，弘扬正气，达到激励先进和指引学生的作用。4、在校风学风中净化良好的校风学风是对课堂理论教育的肯定和强化。因此，我们要坚持“环境育人”的现代教育理念，优化校园环境，加强校园文化底蕴和辐射作用。学校通过征集廉洁教育名言警句，出专题黑板报，编“廉洁小报”，组织举办廉政警句格言硬笔书法大赛，撰写廉洁教育读后感等活动，把优秀作品张贴到醒目处和宣传栏上，把“敬廉崇洁”教育融入其中，使学生在潜移默化中接受廉政文化的教育、熏陶。学校还可以制作以廉政警句格言为主要内容的宣传牌，竖立在校园内学生经常活动的地方以及道路两侧，做到廉政文化与校园文化的有机结合，营造健康高雅、富有思想性、知识性和教育性的尊廉崇洁的文化氛围，既美化校园，又起到警示作用，时刻提醒学生的言行，在潜移默化中使学生的心灵得到陶冶。严格校产的配备、登记、使用的管理，定期检查和平时抽查相结合的方式，建立公物使用检查考评制度，严格执行公物损坏赔偿制度，开展“一度电、一块玻璃、一张桌子、一张纸”的价值和作用大讨论，教育学生文明使用公物，爱护公物，各班配置节能员，专人负责教室的电灯、电扇，形成“节约光荣，浪费可耻”的氛围。5、在社会实践中强化整合调动社会力量，优化利用社会资源，努力实践陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的教育理念，组织青少年学生走出教室、走出学校，走进社区、走进家庭、走上社会。利用节假日、纪念日，组织红领巾廉洁服务小分队等深入街道、社区，宣传廉政文化及反腐倡廉的有关知识，表演少年儿童自编自演的廉政文化节目。通过开展不坐公车上下学、同学之间吃穿不攀比、不追求享乐、“我给爸爸妈妈写封信”等活动广泛动员全社会都来关注支持廉政文化建设，达到“大手抓小手，小手牵大手”的目的，实现学生与家长“廉洁互动”。积极参加社会调查、辩论大赛、观看影视、漫画征集、廉政短信、廉政承诺、小品、人生AB剧、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、电脑作品展评“小手牵大手，共倡廉洁风”文艺晚会等社会实践活动，让广大少年儿童和市民一起以笔墨寄情、书画言志、歌舞传神，有声有色，有动有静，在参与中敬廉尚洁，在欢笑中益智养廉，将崇廉尚洁这本“书”读到心里，让廉政建设获得持久的文化魅力。通过社会、学校、家庭的三方互动，共同营造全社会反腐倡廉的浓厚氛围。让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟、陶冶和净化，让学生伴随着丰富的体验过程把基本的做人做事的道理转化为内在品质，并把德育目标内化为基本素质。6、活动有资料可查每次活动前，课题组成员在一起商讨活动内容和活动方案，每次活动结束后，要求每位课题组成员写一份活动总结，每一个学生撰写活动收获或感受。八、研究的步骤1、调查研究、立项申报阶段：（2010年10月至11月）成立课题组，请学校审议；制订方案，申报立项，确定行动研究班级和老师。2、研究阶段：（10年11月至12年7月）课题组牵头，带动各班级和有经验的老师参与研究，并月月进行小结讨论。3、总结阶段：（12年9月至12年10月）总结成果，推广经验，写出课题研究报告。4、结题鉴定阶段：（12年10月至12年11月）申请专家对此课题的研究进行评议。九、课题组成员组长：董怀国（校长）组员：牛海兰（政教主任） 游召军（教务主任） 周 玉 张 丽 金永琴 黄波 李春华 严传瑛 余元 王爱琼 王 俭 王三举 金晓瑛 袁裕娥 彭瑛