《来自地球的力》教学设计.doc

来自地球的力教学设计唐王二中张太甲2009.12.9一、教材分析：本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落现象，让学生认识到重力的存在（从生活到物理），然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出“物体所受重力跟它的质量成正比，且比值等于9.8N/kg”的结论并而由G/m=g得出G=mg这个计算重力的公式。为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对他进行巩固。课文紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点重心，这一方面是用以照应和复习力的三要素，一方面又是体现“从物理走向社会”，引导学生把所学的知识应用到实际问题中，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。教学重点：重力的大小跟物体质量的关系教学难点：探究重力的大小跟物体质量的关系 对重心只作一般了解。二、教学目标知识与技能1知道重力是由于地球的吸引而产生的2知道重力的方向和重力的作用点3通过实验探究，了解重力的大小跟物体质量的关系过程与方法1经历探究重力的大小跟物体质量关系的过程2尝试根据已有的经验提出科学的猜想情感态度价值观1对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象2通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望3学生参与科学探究实践，在实践中养成严谨的科学态度三、学情分析：学生对重力的概念及方向有所了解，教学重点应放在探究重力大小与质量的关系，了解重力方向的应用，四、教学方法与媒体：讲授、实验探究，、自主、探究、合作。课件、视频展台教学准备教具：铁架台、钩码、弹簧测力计、铅笔、学生文具盒里的用具等五、教学过程：过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图复习提问导入新课新知识探 究创设情景提出问题探究1 重力大小跟什么因素有关？（1）猜想1力的三要素是什么？2请说出弹簧测力计的正确使用方法？请看大屏幕,思考出现下列现象的原因是什么?播放课件：高山流水苹果落地推铅球提出问题：它们为什么都落向地面呢？教师归纳、概括并板书课题第四节来自地球的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，用符号:G表示。教师：重力是力的一种，也有三要素 ；那么重力大小跟什么因素有关？请同学们进行大胆的猜想并说出猜想的理由学生回答，教师归类教师：介绍-质量学生回答学生观看、思考学生根据前面的课件讨论物体落向地面的原因学生猜想并回答复习巩固，为新课学习做好知识铺垫。创设情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生学习兴趣引入新课培养学生问题意识 培养学生合作精神、思维和语言表达能力通过猜想并说出猜想的理由，培养学生科学猜想的能力为实验做准备过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图新知识探 究（2）设计实验（3）进行实验重力的方向探究2：物体的重心在哪里？确立探究主题：重力大小跟质量有什么关系？教师：交流设计方案、展示数据表格师生互动进行实验师生合作根据探究结果，总结规律（板书）G=mg 计算题：展示学生计算教师：通过刚才的计算知道老师的重力是800N，那么老师的重力的方向呢？演示：被提起的石块，当绳子被剪断后将会怎样? 展示课件：苹果落地重力方向的应用：学生举例（水平尺、重垂线）释疑：重力方向请找出铅笔、文具盒里学习用具的重心学生回答教师点拨学生自己设计实验与数据表格，小组讨论、集体交流师生互动进行实验，记录数据总结规律 学生计算学生观察、思考并回答学生探究学生回答培养学生自主学习能力 ，合作、交流能力以及创新能力培养学生动手能力培养学生计算能力培养学生观察能力培养学生应用知识解决问题能力，体现从物理走向生活的理念激起学生兴趣，利用身边物品探究物理知识，体现从生活走向物理的理念巩固练习课堂练习学生回答形成知识反馈，达到学以致用的目的课堂小结总结本课的收获学生小节学生交流培养学生的归纳、概括能力 质疑解惑解决学生的疑惑本节课同学们还有哪些不明白的地方？ 学生提出问题，教师和其他同学解答师生互相提出问题，共同讨论，构建和谐课堂 作 业1阅读89页信息窗2以“假如重力突然消失”为题，写一篇100字的小文章 板书设计第四节 来自地球的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力二、重力的大小（物重） G=mg 质量(m)： 1kg = 1000g g = G/m = 9.8 N/kg三、重力的方向：竖直向下四、重力的作用点：重心教学反思