2020七年级英语教学计划范文

2020七年级英语教学计划范文 寒假转眼间就过去了 新的学期又将开始 良好的开始是成功 的一半 为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作 特做以下教 学计划 一 指导思想 依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需 求 本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达 能力 听力水平和语言表达能力 教师要激发学生学习英语的兴趣 培养他们学习英语的积极态度 使他们建立学习英语的自信心 培 养学生的语感和良好的语音 语调基础 使他们形成初步运用英语 进行日常交流的能力 为进一步学习打下基础 同时用新课标理念 结合新课标精神 进行课堂改革 实行教与学的互动 采用任务 型语言教学模式 努力用一套行之有效的课堂教学模式 提高教学 效率 二 班级基本情况分析 经过一学期的学习体会 我所教的班 大部分学生学习目的明 确 学习态度端正 掌握了英语学习的一些基本方法 能够积极主 动认真地学习 学习成绩较好 但还有少部分学生没有明确的学习 目的 缺少学习的热情和主动性 自觉性和自控力都较差 相应的 学习习惯也差 主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣 学生觉 得英语学习是一种负担 而不是一种乐趣 一部分学生没有掌握记 忆单词的方法 连基本的单词听写也不过关 导致看不懂 听不懂 学不懂 学生的听力也还有待提高 在这方面失分也较多 主要 是听的时间太少 接触英语的时间不多 针对种种问题 在本学期 的英语教学中 教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训 练 让学生掌握词汇 语法 句型等基础知识和听 说 读 写等 基本技能 为进一步学习英语打下坚实的基础 另一方面 又要采取 多种措施 注意培养学生对英语的兴趣 让学生掌握记忆单词 听力 写作等英语学习技艺 培养良好的学习习惯和自主探索 合作探 究能力 三 教材分析 go for it 七年级下册共个单元 加上复习单元 2 个 文化背景知识和学习策略等部分补充材料 全书采取任务型语 言教学模式 融汇话题 交际功能和语言结构 形成了一套循序渐 进的生活化的学习程序 每个单元都列出明确的语言目标 主要的 功能项目与语法结构 需要掌握的基本词汇 并分为a b两部分 a 部分是基本的语言内容 b部分是知识的扩展和综合的语言运用 每 个单元还有self check部分 供学生自我检测本单元所学的语言知识之用 它采用 语言的输入 学生的消化吸收 学生的语言输出 为主线编排的 通过确定language goal 采用听 说 读 写 自我检测等手段 有效提高语言习得者 的学习效率 有利于习得者的语言产出 体现了以学生为主体的思 想 四 教学目标要求 a talking topic 1 where s your pen pal from 2 where s the post office 3 why do you like koalas 4 i want to be an actor 5 i m watching tv 6 it s raining 7 what does he look like 8 i d like some noodles 9 how was your weekend 1o where did you go on vacation what do you think of game shows don t eat in class 五 教学重难点 1 where questions with from where questions with live what questions 2 where questions affirmative statements prepositions of place 3 adjectives of quality 4 present progressive tense yes no questions and short answers 5 present tense to wear adjectives of general description6 simple past of regular and irregular verbs how was your weekend 7 past tense of regular and irregular verbs was were 六 采取的措施 1 培养学习兴趣 引导学生掌握正确的学习方法和策略 提高学习效 率 采用课前5分钟语言展示 编排课本剧 讲故事等方法培养学生 学习英语的积极性 2 发挥学生主体和教师主导作用 课上采取生生互动 师生互动的教 学策略进行教学 培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻 辑思维能力 3 用良好的师生关系 协调课堂气氛 培养学生开口说英语的勇气和 信心 4 引导学生实现语言的迁移 加强日常生活中英语口语的运用 5 鼓励学生自主探索 合作探究 共同提高 6 抓好学生的基础检测 力争单词和短语百分之八十的学生过 关 主要通过课上竞赛形式检查 课下小组集中检查和每三周的活 动课来检查 另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测 7 对学生进行分层教学 采取分层作业的方式逐步转化后进生 培养优生 尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检 查 8 有条不紊地对学生进行单元检测 对优秀和进步学生仍然进 行奖励评价 建立后进生档案 降低后进生百分比例 9 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语用功能的训练 在平常的教学中一定要常抓不懈 词汇是文章 句子的基本单位 词汇量的大小 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际 能否熟练地用英语读和写 能否顺利地用英语思考 从去冬期末考试 所反映的问题看 在今后的教学中 在加强拼读与拼写的同时 应 帮助学生进行有意识记 应加强对词的用法及内在含义的理解 要 培养学生用英语解释单词的能力 逐步启发引导学生用英语思考 单词教学一定要做到词不离句 这样 学生在学会了单词的同时 也学会了词的一些基本用法 10 基本的语法教学一定要与语境相结合 进行语法操练时 要坚持 四位一体 即话题 语境 结构 功能相结合 抓住话 题 联系语境 确定语法结构 明确语法功能 交际功能 要重视语 法知识对于培养语言运用功能的基础作用 又要注重改革教法 课 堂上一定要有生动活泼的教学活动 枯燥的题海战术已不能适应现 今的英语教学 加强交际用语教学 用英语进行交际是英语教学的根本目标 在教学语言功能项目时 要尽量避免格式化 不能限制学生的思 维能力 要培养学生灵活运用语言的应变能力 进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的又一重 点 阅读能力的培养在于平时 教师在平时讲解阅读理解题时 应 着力帮助学生分析语言材料 而不是核对答案 大力加强对新课程 新标准的学习和研究 我们在学习的过 程中 必须抓住重点 理解英语课程的性质 把握课程设计的基本 理念 我们必须明白 英语课程的学习 既是通过英语学习和实践 活动 逐步掌握英语知识和技能 提高语言实际运用能力的过程 又 是他们磨砺意志 陶冶情操 拓展视野 丰富生活经历 开发思维 能力 发展个性和提高人文素养的过程 七 教学内容和教学要求 初一下册共有个单元 加上复习单元2个 全书采取任务型语言 教学模式 融汇话题 交际功能和语言结构 形成了一套循序渐进 的生活化的学习程序 每个单元都列出明确的语言目标 主要的功 能项目与语法结构 需要学生掌握的基本词汇 并分为a b两部分 a部分是基本的语言内容 b部分是知识的扩展和综合的语言运用 每个单元还有self check部分 供学生自我检测本单元所学的语言知识之用 它采用 语言的输入 学生的消化吸收 学生的语言输出 为主线编排的 通过确定language goal 采用听 说 读 写 自我检测等手段 有效提高学习效率 体现了以学生为主体的思想 本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣 形成有效的学习策 略 同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话 短文 能 够看图说话 以提高学生的听 说 读 写的能力 使学生初步获 得运用英语的能力 八 教学方法 这学期仍然采用任务型教学模式 任务型教学 task based learning 简称 tbl 是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和 实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式 该模式是20 xx来交 际教学思想的一种发展形态 它把语言运用的基本理念转化为具有 实践意义的课堂教学方式 任务型教学模式是培养学生运用语言进 行交际的有效途径之一 近年来 国际上广泛采用任务型语言教学 方法 教育部制订的 国家英语课程标准 实验稿 明确指出 此次 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授 忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向 强调 课程从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平出发 倡导体验 实 践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生 的综合语言运用能力 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感 态度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识和形成自主学习能力 的过程 人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调 了以任务为基础的语言学习 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力 任务 型教学是从活动中获取知识 任务完成的过程 就是一个知识转化 的过程 运用已有的知识 通过小组活动 学到新的知识 即完成从陈 述性知识到程序性知识的转变 教师备课时重点考虑 如何设置一个 合适的语言环境 这个大语言环境又是由各个小语言环境组成 其 中一部分是陈述性知识 另一部分则是程序性知识 教师的作用是 指导学生通过活动把它们有机地联系起来 从而完成了知识迁移过 程 常用的训练活动有以下几项 1 daily report 值日生介绍自己 家庭成员或朋友的情况 其它学生可互 相提问题 询问个人职业 2 play a guessing game 用问题 what does he do 引入任务 让学生猜测多媒体课件中人物的职业 以此激发学 生的学习兴趣 并训练学生的发散思维能力 3 ask the way 创设问路情景 根据实际情况 telling the way eg i want to go the hoital完成对话活动 4 see the doctor go shopping等 学生可扮演角色 进行对话 5 have a discussion 学生分小组讨论 6 what do you want to be when you grow up 通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来 改变了 过去老师一言堂的模式 变学生为主体 课堂主要是提供了一个学 生获取知识的平台 学生在活动中主动地获取知识 九 教学工作及课时安排 第一周 unit 1 第二周 unit 2 第三周 unit 3 第四周 复习月考 第五周 unit 4 第六周 unit 5 第七周 unit 6 第八周 复习期中考试 第九周 unit 7 第十周 unit 8 第十一周 复习7 8单元 第十二周 unit 9 第十三周 unit 10 第十四周 复习9 10单元 第十五周 unit 第十六周 unit 第十七周 复习 单元 第十八周 复习考试 达到语言运用能力的迁移和拓展