2014高考主观题阅卷心得.doc

2014高考英语阅卷心得宁乡十三中 卢亮2014年6月11日 6月18日，我参加了湖南英语高考的阅卷工作。今天与大家一起分享一下我的阅卷心得和感受。一、简单分析2014年英语高考试卷。2014年，配合教育部的改革动向，湖南省高考也在酝酿新的改革。在这个高考英语何去何从的关键时刻，今年的英语试卷命题也在稳中求变，命题难度稳中有升。从试卷内容的选材上，仍然可以看到命题组重视人文精神和人文关怀，在兼顾语言学习的工具性和人文性方面的坚守；而且本次的命题强调了以内容为主兼顾形式的语言学习，突出了学生的创新思维和想象力的培养符和英语教学改革中注重能力培养的要求，体现了语言教与学的本质。z二、我们一起解读高考主观题I.听力填空给出的是一篇老板交代秘书任务的录音。这样的内容注重实际环境中运用语言的能力，要求填补的是与事件相关的关键词。从填空的答案设置来看，基本上没有需要词性转换的空，考的都是急听急写的速记能力。但是从给出的信息来看，都是对原文的改写，没有很好的信息定位和转换能力，是拿不到高分的。这部分总分是7.5分，考生平均得分只有2.9分，去掉0分卷后平均成绩为4.34分，接近及格线。考生得分与去年相比有明显下降。分布见下表：得分区间2分以下2.5-4.5分5-5.5分6分以上201329.3418.4911.5930.59201447.2824.476.1312.19附评分细则：1. 语义相同或相近且语法正确，词数未超过三个词，记满分2. 大小写错误，冠词错误，标点符号和单复数错误，不扣分3. 各小题词数均不得超过三个单词否则扣0.5分16题17题18题19题20题1.5分change(the/a)meeting(s)；(the/a)conference(s);light(s)lamp(s)giftshop(store)；giftshop(store)s；giftshop；gift-shop；(the/a)package(s)(the/a)parcel(s)(the/a)baggage(s)1.0分changing;changes;changedmeetshopstore0.5分changeingmeetinggift;presentpackage;package;pakage;package;pacage;pakege,packeage;pakage教学与复习建议：对话的选材越来越广泛，涵盖生活的方方面面。具体的对话信息也越来越新鲜多变。考生在复习时要进一步练习结合表格听取信息的能力，边看边听边想，变信息的被动接受者为主动参与者，在听力过程中更积极参与，才会有好的收获。II.完形填空此题是一篇议论文，讨论与邻居相处之道。考查的重点是上下文联系的语言手段，如指称（冠词、代词）、逻辑关系（连词、关系词）和搭配等。考点分布如下：考点题号代词48,49关系词50连词（含从属连词）51,53,54冠词52介词55这部分考生的平均分是1.72（双数题）和2.37分（单数题），稍低于及格线。双数题正确率为43%，单数题的正确率为39.5%。得分低的原因可能是考查上下文连接的手段比较多，考生在这方面能力有待提高。分值分布情况如下： 得分区间0-22.5-55.5-6双数题%39.333.227.49单数题%46.7838.8811.59从上表可以看出双数题分值分布比较平均；不管是单数题还是双数题，高分的学生数量都比去年有所增加，低分的学生比去年也有所减少。 附部分评分细则：题号49515355分数1.5分others/both/neighbors/neighboursandbutin1.0分other/neighbor/neighbouroralthough/while/yet/0.5分/because/for/as/and/howeverwith高频但不给分us/them/yourself/ourselvesforunlesson/for/to教学与复习建议：1.平时的语言点学习不能脱离语境，不能脱离生活。语言知识的积累离不开阅读。要在阅读中体会用法，在阅读中提高用词水平。2.加大无词填空训练，目的是提高语篇理解的能力。无词填空训练，强迫你要依赖篇章进行选词，使文章通顺达意。不受干扰项的干扰，与读者对话是完成完形填空试题的良好习惯。 3.背诵经典，提高语感。高考完形填空的短文都是精心挑选的，体裁与题材是考生比较熟悉的，一些经典的短文常被用作完形填空的练习，这些短文往往让读者爱不释手，回眸无限。在背诵中可以体会完形填空的出题思路和挖空角度，从而做到知己知彼。III.阅读填空考点题号解题方法提炼标题71,78找主题词、关键词动词转名词72,79定位准确，注意结构内表达动词转分词77,80注意填空题之外同结构的其他表达信息定位73,74,75,76找题目中的定位信号词此题选的是一篇如何快乐度假的说明文。文章结构清晰，考查信息定位、替换、转换的能力，与去年相比难度略有下降。考点如下：本题单数题平均分是2.45分，双数题平均分是2.62分。得分情况见下表：得分区间0分0.5-2.5分3-4.5分5分单数题%1047.0932.7910.1双数题%9.329.8844.895.5评分细则：1. 语义：为标准答案的同义词或近义词，无冗余、无缺失1） 非严重语义错误,扣0.5分语义部分偏离原文，非核心内容缺少、加入了无关或错误的内容造成内容冗余：扣0.5分。语义偏离原文：78题：following (top) rules,the following rules,系抄袭原文，following的出现导致语义与原句有偏差 非核心内容缺失：Eg：74题：核心词为good、deal,如缺失上述内容，则扣0.5分Eg：80题：修饰语widely缺失扣0.5分 语义冗余：E g：74题：classic attempt，原句中的classic修饰的是mistake2） 严重语义错误：0分语义完全偏离原文：答案中虽出现关键词但御医与标准答案无关或相反，计0分Eg：72题：attempt plan，attempt planner，attempted plan（核心意义改变）Eg：80题：核心词为shopping，缺乏则计0分；shopping wisely /shopping not wisely，语义与标准答案相反，计0分2. 字数: 非严重错误：4个词的内容扣0.5分 严重错误：5个词及以上计0分3. 形式：词性正确、拼写无误1） 词性错误： 非严重词性错误：词性错误，不影响语义的表达时，该小题扣0.5分 Eg：performance的各种变体严重词性错误：词性错误，以句子、动词短语代替名词短语，导致语句不通的，计0分 Eg：72题：helped/helps/help us perform Eg：74题：classic is attempting 2） 大小写错误、冠词错误、单复数错误,不扣分3） 拼写错误：非严重拼写错误：拼写有误但不影响理解的,扣0.5分 Eg：attempt：attempting/attemption/attemptation严重拼写错误：因拼写错误导致语义完全改变的，计0分 Eg：80题中的shopping改为stopping教学与复习建议：与去年相比，0分学生大幅度减少，平均分接近或超过及格线，分值分布合理，说明这道题的效度高，但是满分的学生相对少，说明对于句子层面的提炼转述能力还有待加强。IV.简答题这篇文章介绍了一个人通过自己的力量改变城市的故事，可以开阔考生的视野，鼓励学生参与社会问题的责任感。这篇文章无疑也是命题注重人文性的又一个证明。简答题要求回答信息完整、根据问题转化表述并要有综合概括的能力。如果照抄原文只能得1分。今年的题目要求做到信息完整有一定的难度，因为题目在原文中的信息有时超过了一个句子的界限。比如83和84题，原文信息分散在两到三句话中。如有定位信息是只聚焦在一个句子里，就会失去另一部分信息。即使定位到完整信息，没有精炼的表达，字数不合要求也很难获得满分。考生必须具有较高的文字概况能力。本题前两题总分4分，平均分是2.13；后两题总分6分，平均分3.24，都稍低于及格线。得分情况如下：得分区间0分0.5-2.53-44.5-681、82题%27.5926.5845.7983、84题%17.8921.2919.740.29表中高分区（前两题为3-4分，后两题为4.5-6）都超过了四成，说明对于句子层面的提炼转述能力有了明显提高。以81题为例，了解一下简答题的评分标准。 Eg：81题：What did the kids like to do at the local ponds in winter?1) 信息完整，无严重语法错误，词数符合要求的各种答案，给2分Eg：They liked to go skating. They like to go skating. They like to skate. They want to go skating. The kids like to go skating. They liked going skating. They go skating in the neighborhood. They like going skating. They like skating. To go skating. Skating in the place. To go skating in the winter. Skating.2) 信息完整，词数符合要求，无严重语法错误，但无法与提问承接，计0.5分Eg：By going skating. They went skating.3) 信息完整，词数符合要求，但有严重语法错误，计1.5分Eg：They could like to go skating. They likely to go skating. They like go skating in winter.4) 所写内容包含了正确答案的完整信息，没有正确概括或转换，计1分Eg：They couldnt wait to go skating.5) 信息不准确，计0分Eg：They liked to catch frogs and fish.6) 答案超过六个单词，扣0.5分V.写作此题虽然继续采用半公开的命题方式，但是命题的内容却成为本年高考命题的一大亮点。首先是体裁上，以往的作文曾多次考到记叙文的写法，而这次却是要求写一篇说明文。然后在形式上，命题的开放式越来越强。虽然也从写作内容上有所要求，说明设计理由，介绍新功能，但是信息并不具体，需要考生发挥想象力，独立思考。优秀作文不仅要求语言优美，条例清晰，更需要内容新颖独到，有创意。这种命题符合青年人求新求变的思维特点，又对背惯了模版和想押题取胜投机取巧的考生是一种提醒。考生的平均分去掉0分卷后是13.81分，比去年有所提高，接近及格线。分值分布情况如下：得分区间0分%1-5分%6-10分%11-15分%16-20分%21-25分%201315.5526.679.9824.1829.584.120149.1914.586.8821.6740.076.68从0分卷的数量来看，比去年低了6个多百分点，从及格人数来看也比去年有所增加。这也说明一个道理，当学生有话可说，希望表达的时候，写作水平是可以提高的。常犯的错误有两方面：1、内容要点不全，只介绍了新功能忘记说明设计理由，或者只谈了设计理由对功能介绍缺乏，拿不到及格分；2、词汇表达贫乏，句式单一，缺少变化。对于审题正确，要点完整的作文，内容新颖，描述具体生动，用词丰富灵活，表达自然流畅是得高分、得满分的关键。很多考生在复习时背诵大量议论类的模板句，或者押题背诵，碰到这类灵活的题目反而无用武之地了。评分细则：角度要点说明操作步骤主题某件物品的新功能1.空白（含仅写几个词或短语），计0分；2.跑题（与主题完全无关这通常是整段或整篇抄写试卷或范文的结果），计0分；3.完全不用英语（如用中文或汉语拼音等）作答，计0分；4.切题的，根据“内容”和“形式”定档次，计分第一步：定档 依据内容（理由，新功能）和形式（词汇、语法、衔接及连贯）第二步：给分 结合总体印象和其他定档次角度（词数、书写、卷面）打分内容(15分）1) 设计理由2) 描述新功能五档（2125分）完美达到交际目的（perfect communication）四档（1620分）有效达到交际目的（proper communication）形式(10分)1） 词汇2） 语法3） 衔接及连贯三档（1115分）基本达到交际目的（passable communication） 二档（610分）部分达到交际目的（partial communication）一档（15分）略微达到交际目的（problematic communication其他1） 书写2） 卷面1） 书写一般，但基本能辨认，不要降档次2） 书写漂亮，不可仅凭印象随意拔高档次五档（2125分）完美达到交际目的（perfect communication）1) 充分而具体地涵盖所有内容要点（理由及新功能）；2) 语法结构使用广泛，准确而灵活；用词丰富而地道；句际及段际衔接自然、紧密，语义连贯；3) 极少出现小错误，如“标点错误”、“名词的数错误”、“大小写错误”等四档（1620分）有效达到交际目的（proper communication）1） 完整而具体地涵盖所有内容要点（理由及新功能）；2） 语法结构使用丰富、正确而自然；词汇使用多样而流畅；信息和观点安排有序，分段充分、适当；3） 有少数小错误，如“标点错误”、“名词的数错误”、“大小写错误”等三档（1115分）基本达到交际目的（passable communication）1） 涵盖所有内容要点（理由及新功能）；2） 多数语句语法结构正确；能使用一定的词汇量；信息和观点有一定组织性，但缺少整体连贯性3） 语法、拼写、衔接及标点符号等错误多，导致读者理解困难； 二档（610分）部分达到交际目的（partial communication）1） 涵盖某一个内容要点（理由及新功能）；2） 仅有极少数语句正确；使用的词汇和表达非常有限；信息和观点缺乏组织性3) 语法、拼写、衔接及标点符号等错误非常多，严重影响信息传递；一档（15分）略微达到交际目的（problematic communication1） 仅泛泛涉及某一个内容要点（理由及新功能）的部分内容2） 除了背诵或抄写的词汇或短语以外，无法写出正确而完整的句子；词汇使用及其有限，基本没有掌握构词法和拼写规则附注：1）切题：是指内容和形式紧扣主题，即说明了设计理由，介绍描述了新功能2）对于内容切题而语言表达特别差的文章，按内容”角度给分，最高计15分。 3）对于内容不太切题而语言表达很好的文章，按“形式”角度给分，最高计10分。 建议与启示：从今年的作文题材和内容来看，学生的思维是语言的内核，甚至比语言更重要。作文命题正在回归本质，内容是重点，形式是内容的外化形式。今后的写作练习在提高表达能力的同时更要注重思维能力的训练。1、采取多种形式，丰富学生的表达手段。英语具有丰富的表达手段，同一意义可以有不同的句型来表达。在写作的过程中教师要引导学生学习使用不同句型结构来表达同一意思，既可弥补学生在语言知识上的不足，又能启迪学生的思维，把知识变成技能，灵活运用语言。2、范例引路。在写作中，学生面临的最大困难，一是无话可写或写不深入，二是虽有很多话要写却又不会写。模仿是英语学习中的一种好方法，这一方法可用在写作中，学生可以根据英语范文进行仿写。学生写完后，能及时读到一篇规范的答卷，通过比较有助于及时查出错误，找出差距，取得更大进步。总的来说，从今年的试题中，我们看到了信息量加大、体裁种类多样化、考点更加突出、作文特色鲜明。这些特点对高中教学有进一步的指导作用和反驳作用。我这个心得是一家之言，把高考阅卷过程中的所见、所听、所想进行了简单的汇报，希望对大家有一定的帮助。