寓言两则教学设计.doc

寓言两则教学设计 呼兰区建国小学校 张洪艳教学目标：1.学会本课的生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文，使学生能够加上自己的想象，复述课文3.理解两则寓言的寓意。4.能表达自己的看法，说出自己所受到的启发。教学重点：了解两则寓言的寓意，说出自己受到的启示。教学难点：加上自己的想象，复述课文教学方法：创设情境法、朗读感悟法、自主探究法。教学准备：教学课件教学过程：一、谈话导入1. 春天来了，万物复苏，鸟语花香，小动物们也活跃起来了，有四只小动物知道今天老师要和经纬小学的同学们一起上课，一定要同老师一起来，它们说咱们经纬小学的同学们特别聪明可爱，要和你们交朋友。看！它们来了（课件出示知了、大雁、蜗牛、蚯蚓图片）2. 能简单说说你对它们的了解吗？它们之间还发生了两个有趣的故事呢，你们想知道吗？那就让我们共同走进12课寓言两则（板书课题）让我们先来看看在知了的身上发生了什么故事(板书：知了学飞)提问：看到这个课题你想知道些什么？学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？那么我们一起去课文中找一找答案吧！二、学习寓言知了学飞1. 初读课文 了解大意（1）自由读文，要求：读准字音，读通句子，并标出自然段（2）出示词语纠正字音（知了、羡慕、自满、嚷着、懊悔）（3）指名读文并思考：这则寓言写了一件什么事？2精读课文 悟情明理（1）知了为什么要学飞？（课件出示：大雁翱翔蓝天的图片）“羡慕”是什么意思？（2）大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读第23自然段。用笔圈画出知了怎样学飞的词。（怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）理解“自满”的意思。（3）练习用“一会儿一会儿”说句话。(4)知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）(5)指导朗读。知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。“知了！知了！”知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满何不耐烦。（学生自己练读、指名读、齐读。）最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。想像一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。）(6)通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。(7)探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。(8)看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？（9）从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？三、学习寓言蜗牛和蚯蚓1.过渡：知了学飞的故事让我们知道，像知了那样虽然确定了目标，却怕吃苦，不努力付出半途而废，最终只会一事无成。现在看看小蜗牛的做法是不是值得我们学习呢？（板书：蜗牛和蚯蚓）2.教师总结 指导学法回忆第一则寓言的学法：先初读课文，了解大意；再细读课文，深入理解；最后有感情朗读，谈启发。2. 提出问题，小组合作学习(1) 课件出示问题：a.这则寓言讲了一件什么事？b.这则寓言对你有什么启发？你对寓言中的“人物”有什么看法？(2) 学生自学，教师巡视，参与小组讨论(3) 汇报交流在交流的过程中，教师从以下两个方面进行适当的引导或补充：a. 引导读好蚯蚓说的话：“哼！你也想自己爬得多慢啊！”读出蚯蚓的嘲笑、不屑一顾。b. 引导想象：当蜗牛听了蚯蚓的话，不理它，这时蜗牛会想些什么？当蚯蚓看见墙顶上的蜗牛时，会怎样想或怎样说？c. 读了这则寓言，你受到什么启发？四、总结寓言，明理践行1.填表格人物目标过程结果知了蜗牛2. 知了学飞、蜗牛和蚯蚓这样的故事虽浅显，却能说明一个深刻的道理这就是寓言的魅力所在了。3.课后请同学们能够加上自己的想象，把这两则寓言复述给家人和朋友听。4.结束语：同学们，像知了那样徒有美好的愿望和远大的志向而没有脚踏实地、克服困难、辛勤耕耘的精神，将永远一事无成，所以我们要像小蜗牛那样靠脚踏实地、坚韧不拔的劲头，用实际行动来实现自己的理想。老师相信同学们一定能像搏击长空的雄鹰一样飞得更高飞得更远！