《回声》教学设计乔洪芬》教学设计乔洪芬区参赛.doc

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者乔洪芬北京市朝阳区石佛营小学13718361219教学基本信息课题卖火柴的小女孩学科语文学段： 低年级二相关领域语文教材书名：语文二年级（下）出版社：人民教育出版社出版日期：2007.11.指导思想与理论依据小学语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学低年级的阅读教学应以读为主。在本课的学习中通过读，提高学生的朗读能力，并通过读让学生感知课文的内涵。根据低年级学生认知的特点，借助视频、图片的直观感受，帮助学生进一步感知文本。2.教学背景分析教材分析： 3册教材为小学低段版本，在日常教学中，在日常教学中，要做到扎扎实实训练，将目标落在实处。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。是年段阅读教学的重点，也是难点所在。本元的单元主题是本单元的主题是科学。本组教材中有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。回声是这篇科普童话向学生展示了一个物理现象回声，主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。从编者的角度来看：本文反映了语文和生活的关系，体现了新教材回归生活的编辑思想。本文深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。从学生已有知识基础来看，本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学方式：通过自学、朗读、对比、抓重点句、运笔用资料、多媒体、实验等方法理解课文内容。3.教学目标（含重、难点）目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学流程示意（可选项）教学流程 一、 激发情趣 整体感知 二、 引入情景 复习生字三、 指导朗读 理解课文四、 拓展练习 启发思考五、 举一反三 学习生字4.教学过程（本节课前完成第一课时的学习：识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。）一、 激发情趣、整体感知。（2分钟）1、同学们猜一个谜语：你躲在山峡谷 她站在山崖上你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你骂他，她骂你千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她。2、谜底：回声。3、同学们，今天我们就继续来学习有关“回声”这一科学现象的童话。请同学们自读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？（环节目标：通过猜谜语，激发兴趣，通过学生朗读课文，对课文整体把握，为下边的理解回声学习打下基础。）二、引生入境、复习生字（1分钟）1、大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的生字，及相关的词语：呱呱、哩、一圈圈、波纹、碰到、返回）三、指导朗读、理解课文（22分钟）（一）进入情境，体会景美（学习第一段）你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图：桥之倒影）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？对照图来说一说，什么好像大月亮？（出示课件：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）谁能用“好像”说一句话？小结：说的真不错，只要我们留心观察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像什么”的句式来说说话，这样可以使句子更加生动、形象、具体。（环节目标：通过猜谜语，激发兴趣，通过学生朗读课文，对课文整体把握，为下边的理解回声学习打下基础。）（二）抓住标点，体会心情（深入学习2、3自然段）1、导：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，它在说什么？快速阅读第2、3自然段，把小青蛙说的话画下来，看一看在它说话后还发生了什么有趣的事呢？（小青蛙发现另一只“青蛙”学它说话。）（出示课件：读一读）呱呱呱，多好看哪！ 你是谁？你在哪儿？ 2、谁想来演这只小青蛙？谁想来演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。（分角色读两句话，启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。） 3、小青蛙说的两次话语气一样吗？你从哪里知道的？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）4、应该怎样读？谁来读一读？中间二大组的同学来演小青蛙，一大组的同学来演看不见的小青蛙，三大组的同学读旁白。（分角色读第二段。） 采访：刚才你说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？（谁在学我？它在哪里？）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）5、于是，它就问妈妈，谁来读？（读第三段）注意读出奇怪、不明白的语气。6、师：妈妈是怎么回答的呢？让我们跟着青蛙妈妈一起去看看吧！（环节目标：通过抓住标点，有感情的朗读、读出奇怪、不明白的语气。）（三）抓住动词，揭示方法（重点学习4自然段） 1、导：为了帮助小青蛙解决疑问，青蛙妈妈是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”，你还能找到吗？（课件出示练习）青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。“捡起”换了词还可以怎么说？（拾起、拿起） “扔进”换了词还可以怎么说？（投进、抛进）指名读这段话，其余同学边听边来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么变化？边听老师读第4自然段，边看课件演示（出示课件：回声之因）（课件出示练习）青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。（师相机板书：水波）河岸 碰 荡回来）小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。（环节目标：通过重点句子和重点词语，动词，有感情的朗读，水波，为理解回声作准备。）（四）演示实验，理解回声。深入学习第5自然段） 1、做实验：同学们往玻璃缸里对小石子，观察水波纹的变化。理解回声。 导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听青蛙妈妈的讲解。（指名读第5段中青蛙妈妈的话。） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。同时课件演示回声的形成。（出示课件：声波演示） 想一想：什么叫回声？（出示课件：填空练习）水的（波纹）碰到河岸又（荡）回来。你在（ 桥洞 ）里叫，声音的（ 波纹 ）碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。 （出示课件：小知识）叫声像水的波纹，我们就叫它声波，声波碰到桥洞的石壁会返回来，就听到了自己的声音，这就是回声。能不能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？（师相机板书：声波）石壁 碰 返回来）学习第6自然段：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？追问：此时的小青蛙，又会听到什么呢？就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！（环节目标：通过实验、天空练习，抓住因果关系，理解回声，激发学生的学科学爱科学的兴趣。）四、拓展练习、启发思考（5分钟）1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？（1） 出示媒体：暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：“喂，你好吗？”对面的大山也喊了起来：“喂，你好吗？”天天感到奇怪极了，她问妈妈：“咦？大山在学我说话哩。”妈妈笑着说：“_。”（2）小朋友都来做天天的妈妈，对你的同桌说说，好吗？2.平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂）3.小结：生活处处有学问，同学们只要多看、多听、多实践，就一定会越变越聪明。老师建议大家课后去查找资料，去了解有关回声的更多奥秘。还可以到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。（实践活动）4、现在，我们再一起来读读课文，和小青蛙一起去听听那奇妙的回声吧！好不好？（配乐朗读全文）（环节目标：训练语言，激发同学们对科学的兴趣）五、举一反三、指导写字（10分钟）这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是倒。这两个字什么地方是相同的？（结构）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。六板书设计（环节目标：学习生字，指导书写。）设计意图：通过板书，向学生清晰展示水波碰到河岸荡回来以及声波波碰到石壁返回来。形象生动，突出了重点和难点。 碰31、回声 水波）河岸 荡回来 碰 声波）石壁 返回来附：表格（括号中内容需要学生自学填写） 5.学习效果评价课堂学习检测：一、给下列句子加标点。1. 小鸟的叫声多么好听啊（ ）2. 你和我们一起去观察大自然可以吗（ ）3. 我们今天去旅游（ ）4. 你会做什么事呢（ ）5. 我们来到了美丽的海南（ ）二、 填空练习水的（）碰到河岸又（ ）回来。你在（ ）里叫，声音的（ ）碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。评价标准一、加标点优：填写标点准确无误。良：填写标点有一处错误。合格：填写填写标点有两处处错误。待合格：填写标点有3处以上处错误。二、写诗，检验对课文的理解。优：填写内容准确完整。良：填写内容比较准确完整。合格：填写内容不太准确,表达不够完整。待合格：填写内容不完整、不正确。6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）1童话是学生最爱读的。在教学中我把读贯穿全文。本节课在朗读教学中采用多种形式朗读，让学生经历了一个自渎、学读、练读、美读的提高过程。 2、回声较为抽象。这节课我运用多媒体动画演示、实验等方式，让学生了解回声产生的原因，激发学生对科学的兴趣。