二年级下语文第五单元-学案-陈红.doc

主备教师：陈红 使用班级： 学生姓名： 17、古诗两首第一课时【学习目标】1、1会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句【自主学习提示】 1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。 【自主学习检测】一、我能组词。无（ ） 含（ ） 庐（ ） 冷（ ） 银（ ）吴（ ） 念（ ） 炉（ ） 岭（ ） 根（ ）二、我知道诗中字词的意思：望： 生 ： 遥： 疑 ： 组长检查： 【合作探究】1、小组合作识字，探究识字方法。2、指名读古诗。 3、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。每句诗都先请学生来说【训练反馈】（当堂检测）2、我能说出诗句的意思：（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 。 （2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 。组长检查： 第二课时【学习目标】1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。【自主学习提示】 1、熟读诗歌。2、读了古诗，故事中有哪些色彩？写了哪些景物？【自主学习检测】我能默写古诗。望庐山瀑布绝句紫烟，两鹂翠，遥瀑。一鹭。，窗，疑。门。组长检查： 【合作探究】读诗想象，感悟体验反复诵读首联、颔联，感受景物目的：抓住始终景物，感受自然之美（1）始终景物有哪些？他们各自的色彩？黄鹂 翠柳 白鹭 青天 黄 翠 白 青 （用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个 一行（hang） 鸣 上（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。【训练反馈】（当堂检测）我能圈出下列诗句中表示颜色的词语。1、 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、 背诵古诗，完成本课“课课练”。18、雷雨第一课时【学习目标】1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【自主学习提示】 1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、 初读课文，扫除生字障碍。（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。2、给“我会写”的生字各组2个词。垂( )( ) 乱( )( ) 沉( )( )压( )( ) 逃( )( ) 越( )( )阵( )( ) 蝉( )( ) 虹( )( )彩( )( ) 蛛( )( ) 二、整体感知，理清思路。1、理解课题雷雨是指： 。2、这课主要写：_。3、给自然段标出序号。4、反复读，做到流利、有感情。 组长检查： 【合作探究】1、小组交流本课易读错的字和识字的方法。2、小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢?【训练反馈】（当堂检测）一、细读课文，思考质疑。1、问题：_ 2、课文分几个部分写出了雷雨的特点？ 3、积累词语：越来越亮 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）一声不响 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）4、找出本课表示动作的词语，画上记号，体会体会。二、精读课文，理解感悟。1、简要概括段意。2、抓住重点，品词品句。（读、讲）3、赏析本课好在哪里。（议）4、积累美词佳句。美词： 佳句： 第二课时【学习目标】1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用渐渐、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。【自主学习提示】会用渐渐、挂造句。【自主学习检测】一、填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。二、我能填词语。1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。组长检查： 【合作探究】1、小组合作读文，并勾画出你不明白的地方。2、小组讨论:雷雨前后景物的变化？作者怎样进行观察的？【训练反馈】（当堂检测）我能进行小练笔，写一段雨景。写在作文本上19最大的“书”第一课时【学习目标】1会认10个生字，会写12个字。2、准确把握人物心理，读好人物对话，分角色朗读。3、了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。【自主学习提示】1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、把生字在86页的书上工整地抄写两遍。二、生字组词。册（ ）（ ） 岩（ ）（ ） 宝（ ）（ ）趴（ ）（ ） 印（ ）（ ） 刨（ ）（ ）埋（ ）（ ） 陆（ ）（ ） 铁（ ）（ ）质（ ）（ ） 厚（ ）（ ） 底（ ）（ ）组长检查： 【合作探究】1、合作识字，交流识字方法。2、练习读文，把课文读通顺、读流利。【训练反馈】（当堂检测）书写生字，词语第二课时【学习目标】1会写12个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。3激发探究自然知识的兴趣。【自主学习提示】自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。【自主学习检测】一、 划出正确的读音脚印（yn yng） 痕（hn hng）迹 针（zhn zhng）线 碰（pn png）面 二、按课文内容填空 1最大的“书”指的是（ ）。“书”上的字指的是（ ）、（ ）、（ ）；图画指的是埋藏在岩石中的（ ）、（ ）、（ ）。 组长检查： 【合作探究】一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？【训练反馈】（当堂检测）完成本课“课课练”。20 要是你在野外迷了路第一课时【学习目标】1会认14个生字。2学习默读课文，粗知故事的大意。【自主学习提示】1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、自主学习1、我会在文中标出小节的序号，本课共有 个小节。2、我要把课文读一读，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。3、我还要把生字写一写。4、看看我的预习怎么样。（1）我会读下面的词语野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针（2通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过（ ）（ ）（ ）（ ）这四种天然指南针来辨别方向。组长检查： 【合作探究】1、小组合作识字，互相帮助，讨论交流识字方法。2、通过读课文，你知道了什么？把你了解的内容和对面的同学交流一下吧！3、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向吗？【训练反馈】（当堂检测）1、我会给下面的字组词。方方向（ ） （ ） （ ） 别分别（ ） （ ） （ ）指 指导（ ） （ ） （ ）2、我会填一填。天然的 向导 寻找 方向茂密的 枝叶 辨别 窗户忠实的 指南针 打开 宝藏第二课时【学习目标】1、复习14个生字。2、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。 3、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。【自主学习提示】 1、图文对照读课文，看看自己读懂了什么，画出不懂的地方。2、勾画出课文中优美的词语。【自主学习检测】1、我会给字音连线。y zhn dngx chu pngjin hungzhng zhngsh碰 见 稀 稠 一盏灯 忠 实 慌张 2、在（ ）里填上合适的词。一（ ）黄鹂 一（ ）灯 一（ ）高山一（ ）石头 一（ ）老师 一（ ）大风 一（ ）网 一（ ）邮票一（ ）大树 一（ ）向导 一（ ）指南针一（ ）北极星3、我会送词语宝宝回家。准确 正确 （1）你的答案是（ ）的。（2）大自然中的指南针能告诉你（ ）的方向。慌张 紧张（1）遇到危险不要（ ）。（2）老师让我，我心里有点（ ）。组长检查： 【合作探究】1、通过读课文，你知道了什么？把你了解的内容和对面的同学交流一下吧！2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向吗？【训练反馈】（当堂检测）我是阅读小能手。（一）月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。 可是月亮的肚子里藏着什么呢？等你长大了，揭开它的秘密吧！ 1、月亮上有（ ），没有（ ），也没有（ ），所以是一片（ ）。 2、月亮上白天 ，夜里 。3、 “月亮的肚子”指（ ） （二）清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传出淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上的画眉在和黄鹂对唱，声音清脆婉转1、在文中找出相应的词语填一填。（ ）的露珠 （）的声音 （ ）的雾气（ ）的响声2、短文中描写色彩的词： 3、用“”画出文中的比喻句。这些话把 （ ） 比作 （ ） 。语文园地五第一课时【学习目标】激发学生表达的欲望，让学生对动物产生兴趣，能按顺序说出动物的个性和特点。【自主学习提示】1、认真观察“我的发现”中每组词语的特点，并搜集相应的词。2、想想“读读认认”中的字用什么方法记住，“我会填”该怎么填。3、将 “我会读”读熟。【自主学习检测】照样子改句子例：春姑娘来了。 绚丽多彩的春姑娘来了。 绚丽多彩的春姑娘悄悄地来了。1 小溪流奔跑着。 例：这棵树是你栽的。 这棵树是你栽的？ 1 你的笔没丢。 组长检查： 【合作探究】1、合作交流自己的发现，照样子说词语，比一比谁说得多。2、组内说说自己知道的形声字。【训练反馈】（当堂检测）一合并熟字，变成新字再组词。木支 枝（树 枝） 立占 _ （ ） 贝才 _（ ）月生 _（ ） 日寸 _ （ ） 利木 _（ ）加贝 _（ ） 日京 _ （ ） 分贝 _（ ）二写出下列词的近义词。美丽（ ） 焦急（ ） 立刻（ ）忽然（ ） 犹如（ ） 非常（ ）第二课时【学习目标】逐步提高自己的写作能力。【自主学习提示】1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。【自主学习检测】_ _ _ 组长检查： 组长检查： 【合作探究】1、全班交流。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。2、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。【训练反馈】（当堂检测）在写话本上完成写话练习 。