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教师教学工作手册姓 名 成玲 任教科目 数 学 任教年级 46班次 郭镇中心小学 2012 年 9 月岳阳楼区教育局教研室监制说明： 1、本手册是学校管理教师业务的重要依据。期初由教导处发给科任教师，期末回收并存入教师业务档案。2、本手册分学科发放，所有课任教师都必须认真如实填写。3、“常规检查记载”栏由教导处组织检查后填写。教 学 计 划一、班级情况分析：本班共有 个学生，其中男生 人，女生 人。一年级小朋友思维活跃，学习数学的兴趣浓厚，刚进校园的新生上课注意力容易分散。但是天真可爱的孩子们有强烈的求知欲望。所以本学期对学生要有耐心的进行辅导，使每个学生在快乐中获得新知识。二、教材分析及教学目标要求： 本教材包括以下内容：1、 准备课 2、位置3、 15的认识和加减法 4、认识图形5、 6-10的认识和加减法 6、1120各数的认识7、 认识钟表 8、20以内的进位加法9、 总复习 1、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练 2、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 3、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 4、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 5、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力三、教学目标1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各组的组成，会读、写120各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。四、教学措施：1、利用教具、图形帮助学生对所学知识的理解。2、加强实际操作，培养学生动手操作的能力3、注意知识间的迁移，培养学生迁移类推能力4、引导学生揭示知识间的联系，探索规律五、教学进度安排：所需课时： 1、 准备课 2、 位置 3、 15的认识和加减法 4、 认识图形 5、 6-10的认识和加减法 6、 1120各数的认识 7、 认识钟表 8、 20以内的进位加法 9、 总复习 六、检测与评价：检测与评价，力求全面，公正地对学生进行评价。1、课堂提问 2、书面测试 3、活动课设计七、学生辅导： 针对学生个性差异情况开展辅导，让学生自主开展更高层次的学习，对于学习能力不自主的学生，教师要多给予关爱，多关注这些孩子的学习，帮助他们建立自信心，指导他们掌握学习策略。业务学习与培训情况记载教 学 随 笔 或 反 思（要求两篇）面对新的教材，我首先把教材认真地整体诵读，研读语文新课标，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。 学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。 这个班的学生有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。例如，学生书写潦草，不规范，我便寻找其中的原因针对性的指导，要求学生每天红练字20分钟，开展写字比赛，表扬优秀者，耐心说服字迹潦草者，督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地，有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。教 学 随 笔 或 反 思（要求两篇）语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简单单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一部分学生在这一方面有了明显进步。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。 “十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。检 测 分 析（注；监测分析除填写统计表外，还应包括试题分析、学情分析、改进措施与建议等内容）班次应检测人数实检测人数成 绩 统 计优良合格不合格合格率优良率374444一、试卷特点： 本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 总体情况：试卷初看难度不高，但量多，知识面涵盖广泛，每道题耗费的时间多，容易忽略的细节多。所以整体得分不理想。二、答题情况好的方面有： 1、学生的计算技能较为熟练。 在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低。这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。 2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。不够的方面：1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。2、良好的数学学习习惯没有完全养成 。回答问题不完整、卷面不整洁等不良习性在少数学生中比较严重。3、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 4、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。具体分析如下：（一）填空题：整体上得分不很高，一些基础题目看上去没什么难度，其实很容易出错。错误主要集中在第5题、第8题。第5题：2时15分=（ ）分，名数的互化，错误率10%以上，主要错误原因是把转化成分做成转化成2.25时或2.15时了。第8题：若a、b为自然数，且a能被b整除，a、b的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ），学生由于概念理解不够深，特殊数的倍数关系掌握不够好，有可能是教师的关注的不够，最大公约数和最小公倍数弄反了，错误率50%以上。我认为这是同学在平时学习、听讲不认真，概念掌握不牢固的原因。（二）判断题：第2小题：如果ab-8=17.25，则a和b不成比例。很多学生判断错误，分析其错误原因是因为出题比较灵活，学生容易含糊。学生灵活运用知识的能力较差（不知道进行转换）。从中也看出学生学的比较死，老师在教学时也应该多角度去讲解，培养学生的灵活性。第3小题，甲数的1/6等于乙数的1/5（甲数、数均不为零）甲数大于乙数。错误出现较多，分析原因是学生对概念的运用能力不强。（三）：选择题前四道题学生掌握较好，最后一题求往返的平均数出现的错误较多，分析原因是学生对“距离”、“往返”在理解上存在偏差。相当多的学生求往返距离时忘了要乘以2。（四）计算题：从整个卷面上看，计算部分是得分最高的部分，说明学生具备基本的计算能力。其中口算得分最高，其次是列式计算，绝大多数学生计算做的还可以。但是有极少数学生计算极差，不能动笔。典型错误分析：0.758.5+12.50.85。分析错误原因是学生灵活解题能力较差，不能运用乘法积不变性质进行解题。另外我们还发现部分学生在运算技巧上还有下功夫，解方程、解比例学生错的较多，分析原因是不是老师忽略了这一知识点。列式计算：有少数学生用分步算式解答，不符合列式计算的基本要求。并且大多数学生计算没有过程，这一点可能与教师的平时要求不太严有关。（五）综合应用部分是整份试卷得分最低的地方。错误典型：第1题求平均数应用题，部分学生还是对如何求平均数没有掌握好。第3题要求学生能够认真的分析题意，找准单位“1”。但有的同学对于题目中标准量理解不透，单位“1”的量找不准，从面找不出正确的解题目方法，导致丢分。第5题是考察学生运用知识综合解决问题的能力，题目要求学生要关注单位换算、利用长方形和长与宽的比求出长和宽等知识点，对学生的解决问题能力要求较高。对于自身分析能力差的学生来说是一个考验。三、面对以上诸多问题，我们在今后的教学中应该：1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。2、要注重思维训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。教师工作量：（任教科目、周课时数和教育教学兼职等内容.）六年级37班美术 1课时六年级37班品社 2课时六年级37班数学 4课时报账员安全员常规检查记载时间备 课作 业备课节数备课质量批改次数批改质量应备实备3.311616良4.301616良5.311616良6.301212良教学业绩（教学教研教改成果及竞赛获奖情况）工 作 小 结（注：工作小结应包括学科教学、扶优辅后、教学研究等内容） 一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结： 一 、基本情况分析： 四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 三、重知识迁移重课内外结合 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 四、今后努力的方向和打算 1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。 2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。 3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。 在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。 章（单位） 2011年6月16日
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