人教版二上识字七教学设计.doc

集体备课人教版二年级（上）识字七 教学设计初稿、定稿、说课稿、教学反思 单位：乌鲁木齐县第一中学科室：小 语 组人员：郭荣梅 杨小鹃识字七 说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字7。下面，我就从教材简说、学习目标、教学重点、学情分析、教学策略与手段 、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“物”这个生字。在阅读方面的目标是准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。其中我们又把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为这堂课的教学重点。为了教师在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我们还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点这节课我们采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，我们在课前准备了若干文中涉及的小动物图片和精美的多媒体课件文这堂课，我们整个的教学流程如下：第一步、激趣导入：在导入时，教师通过播放法国堪称野生精灵蒂皮与动物朋友的图片，引出课题，这样也达到了激发学生学习兴趣的目的，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。第二步、趣味识字，我会认。即认读我会认中的10个生字在认读生字这个过程中，我们先让学生采用自己喜欢的方式读文本，初次与生字宝宝见面，接着引导学生观看8种动物图片，由动物送礼物引出我会认中的10个生字，然后指名叫生字宝宝的名字，认读后并让学生说说那些名字容易叫错，我们应该怎样提醒同学们，最后让学生认一认摘掉帽子后的生字宝宝及生字宝宝的朋友。在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。第三步、轻松记字，我会说。即识记我会认中的10个生字这个过程，我们先由画面一颗小精灵树引出我会认中的10个生字，让学生认读后，教师组织学生分组讨论交流识记的办法，最后在老师的引领下，通过猜字谜的活动进一步巩固生字的字形。（这一过程我们将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，通过组织学生分组讨论识记方法，引导学生自主识字，注重教给识字方法。）第四步、复习巩固生字，我会读第五步、我会演。这两个过程是先让学生在小组内读一读有关自己喜欢的动物的句子，再指名读喜欢的句子，接着教师范读27小节，然后引导学生拍手读，最后边演边读。（这两个过程我们主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字。）第六步、认真观察，我会写。这个过程先教给学生一些写字的技巧，再出示田字格中的物，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中签名。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。）第七步、总结全文通过出示一幅优美的动物自由嬉戏图和配上教师的话外音，让小朋友自己编一编，把课堂推向高潮，在创设的意境中点明中心。整个教学过程的设计，我们贯穿了以下3个教学理念、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。我的说课完了，谢谢大家。识字7 教学设计 初稿一、教学目标：1、在看图和读文中认识“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”等十个生字。2、在朗读、讨论中理解词义，读懂课文。3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。4、激发学生的童心童趣，懂得热爱大自然，保护动物。二、教学重点：按一定方法自主识字，理解词语。三、教学难点：熟练地朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：一、导入1、小朋友们，今天啊，吴老师要带领大家一起走进森林，请看：（课件：美丽的森林：绿绿的草地，清澈的小溪，郁郁葱葱的树木。）2、刚才，老师看见所有的小朋友都看得很入神，现在谁能告诉老师你觉得森林里缺少了什么呢？3、其实啊，这些可爱的动物藏进了一首非常好听的儿歌里，就是我们今天要学习的识字7。（板书课题）就让我们一起唱拍手歌去唤醒它们吧！（播放拍手歌Flash）二、新授（一）看动物图片，认识生字。1、多么欢快的歌曲啊，可爱的动物们都苏醒了，急着要出来跟同学们一起玩耍，你们高兴吗？2、那就让我们大声地喊出它们的名字欢迎他们的光临吧！（课件：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵等动物。）（板书：动物名）3、小朋友们，这些动物是多么可爱呀！想不想和它们交朋友？翻开书，122页，把这些动物找出来，试着自由地读一读，你可以大声读，也可以小声读，碰到不认识的字就去请教课文里的“小桃子”和“小树叶”，注意读准字音，开始吧！4、吴老师看到小朋友们读得可认真啦，现在啊，动物们想检查小朋友们是不是认识了生字，不过动物们提出了一个小小的要求：要小朋友读一个字能组词。（课件出示词语）（1）指名读（在组词过程中选取词语造句。）（2）谁当小老师带读这些生字？（读一个字，组一个词）（3）现在生字宝宝离开了拼音妈妈，你还会读吗?A、同桌两个小朋友互相点兵点将读，看看哪些小朋友当上了将军？B、开火车读。（读一个字，组一个词）C、男、女生比赛读。5、动物们说，我们班的小朋友表现可棒啦！它们愿意和你们交朋友。并且它们还带了礼物送给大家，请看：（出示课件：瓜果）这些礼物里面装着生字宝宝，小朋友们只要读对了，动物们就将礼物送给你们。6、动物们表扬我们班的小朋友们真会学习，一下子能记住这么多生字，它们也想学习，谁愿意告诉它们你们是怎样记住这些生字的呢？师小结：小朋友们用熟字加偏旁，编字谜，在生活中认真观察等方法记住了这些字，你们记字的方法可真多，真了不起！（二）充分朗读，感受责任1、小朋友们认识了这么多生字，动物们要带着这些生字回到儿歌里去了，想和你们一起读儿歌，你们想不想读这首儿歌？四人小组合作，用小组内喜欢的方式读儿歌，遇到不懂的地方可以小组讨论，开始吧！2、我发现有些小朋友不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演得真好，动物们也想和大家一起表演，但它们却遇到了难题，怕表演得不好，所以它们想请小朋友们帮忙解决。（1）第一个难题：请问小朋友“翱翔”是什么意思？（生说，师出示课件）（你真是个会思考的孩子！）（2）第二个难题：请问小朋友“大雁怎么会写字？”（生说，师出示课件）（你真是个爱动脑筋的孩子！）（3）第三个难题：请问小朋友“唱不休”是什么意思？（生说）（4）第三个难题：请问小朋友“嬉戏”是什么意思？（生说，师出示课件）3、动物们非常感谢小朋友们，现在它们想听听四人小组合作读得怎样了？用你们喜欢的方式读给大家听吧。（一组读一句，师生共评）4、吴老师也很喜欢动物，也想和大家一起拍手、做动作读，可以吗？开始吧！5、读了这首拍手歌你明白了什么？ 生：保护动物。（师板书） 6、师：其实还有更多的动物需要我们保护。让我们静静地走进它们的家园吧。（课件配乐播放动物图片）希望同学们能用自己的双手保护动物，保护我们共同的家园。三、拓展思维，求异创新1、小朋友们，结束了这次快乐之旅，你们现在能不能学着儿歌的样子给其他小动物也来编编儿歌，作为礼物送给动物们呢？试一试吧！小组合作编。青蛙捉虫真厉害。蝴蝶跳舞真好看。蜜蜂采蜜真辛苦。蜘蛛结网捉虫子。蟋蟀夜里叫叽叽。蜻蜓像架小飞机。鱼儿成群水里游。2、师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，青青的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。可爱的动物们在这幅画里唱歌、嬉戏；聪明的小朋友们在这幅画里生活、学习。大自然就是我们共同的家园。让我们用自己的双手，把图画画得更美！【板书设计】识字七孔雀 锦鸡 黄鹂 老虎百灵 雄鹰 熊猫 保护动物识字7教学反思一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小动物，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮小动物到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。