家园互动促进幼儿社会性的发展.doc

家园互动促进幼儿社会性的发展天津师大学前教育系00级一班 宋瑾摘要：家园互动即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。良好的促进幼儿社会性发展，便要做好家长工作，很好的达到家园互动，就必须寻找各种有效途径，使繁忙中的家长也能即时的了解到幼儿园教育，孩子发展的现状。因此，本文提供家园互动的途径有以下几类：对家长进行“亲职教育”、主动参与管理活动、家长园地和家长会、家长开放日、家园联系册、接送孩子时简短交谈以及电话联系和便条等等几个方面。关键词：家园互动、幼儿、社会性纲要的“健康领域”一章中提出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。” “社会领域”一章中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿身心健康发展的良好方式，是幼儿教育发展的趋势。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而，由于以往幼儿园的家长工作中，只要求家长配合幼儿园工作而忽视主动参与，家园合作实质上就是家长顺从幼儿园的要求，被动的作些辅助工作，家长缺乏主体地位，缺乏参与意识。要有效达到家园同步教育，幼儿园要通过各种方式，使幼儿园也家庭形成一个互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变家长的教育观念提高家长教育水平，携手共同完成教育幼儿的任务。对幼儿的教育，需要幼儿园、家庭、社区的共同努力。一直以来，我们总觉得说起来容易，做起来难，但家园互动在各个园都起到了重要的作用。以生活教育为核心应成为家园共育的主要内容和方式。日常生活是幼儿学习的主要资源。不少家长都有这样的体会：不停地对孩子唠叨，孩子不但听不进去，反而渐生厌烦；而生活中的所见所闻，小伙伴的所作所为，他们却一学就会，“铭记在心”。家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对儿童的影响是潜移默化、无处不在的，教师通过与家长的沟通和交流，了解儿童的家庭背景，从而更好地了解儿童，也使家长通过参与教育活动了解幼儿园的活动和教学进展，增进家庭之间的沟通和理解，在教育儿童上形成合力。如福建某幼教老师为了让家长深入了解幼儿园课程改革情况，调动家长参与课程改革的积极性，充分利用家长资源，尝试将以往说教式的家长会改为互动式家长会，组织了一次亲自抢答活动，活动完成十分顺利，家长和孩子分享彼此的经验，在交流对问题的看法中共同成长。这样对幼儿进行家园互动起了促进作用。江苏某幼教老师有针对性的开展了一次亲职教育活动，主要是针对独生子女自私，要强，不尊重长辈等问题，取得了事半功倍的良好效果。家园互动有效地促进幼儿社会性的发展，但也存在不少问题：如教师始终处于权威地位，家长是被动的；沟通的内容往往侧重孩子的不足；家长接受沟通的机会不均等；沟通缺乏艺术性与同理心；再有是生活理念的缺乏。生活知识最重要，养成教育最有效。生活教育正是这样一种提升孩子发展潜力，以孩子可持续发展为己任的教育。只要园所教育与家庭教育在目标一致的前提下相互补充，就能相得益彰，最大程度地促进孩子发展。以下是家园互动促进幼儿社会性发展的有效途径分为两大方面：一、与家长集体合作在园里，与家长的集体合作具有普遍性和广泛性，则是针对全体幼儿来讲。对家长进行：“亲职教育”随着社会的变迁，民主时代的来临，今日的父母，虽成长于传统权威教育之中，面对现代聪明伶俐的孩子，却要以民主平等的方式，来教导他们。有效的亲职教育理念的推展，与方法的实行，当是现代父母最迫切需要的。幼儿教育又是一切学校教育的基础，在学贵慎始的前提之下，以及重视亲职教育的潮流中，幼儿亲职教育更是不容忽视的.因此，在幼儿教育中，更应积极推行亲职教育，以促进幼儿社会性交往的发展。亲职教育活动具体形式如下：1、 社区友好小组：由35名住址邻近的家庭自主组成、自主搭配，也可以根据家长的需求、教师配合组成园外家庭活动小组。活动时，成员轮流做东道主邀请组内其他成员来家（室内、室外均可），家长除了为幼儿提供一些必要的玩具、书籍以外，还必须参与指导小组活动。这一友好小组的成立，为孩子创造与同伴交往的机会，提供交往的平台。2、家教沙龙：由幼儿园组织并提供场所，确定时间，家长自愿参加，开展各类漫谈，如幼儿的交往问题等。3、家教俱乐部：幼儿园提供场地、玩具、材料，定期举行活动，供社区的家长、孩子前来参与。使孩子在丰富多彩的游戏中得到交往，体验合作，使家长在活动中得到指导和借鉴。4、家长学校：幼儿园组织、举办家长学校，召开会议、讲座，传授培养幼儿交往能力的必要性及指导方法，以提高家长的教育素养。在亲职教育中，家长既是受教育者又是教育者。通过亲职教育宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，提高了家长的教育责任感，并且向家长宣传正确的教育观念，帮助家长科学地为孩子创设良好的家庭交往环境。主动参与管理活动幼儿园应该注意随时让家长了解幼儿园的工作情况，各阶段计划与重点、活动安排等，以争取家长的理解和支持配合。同时也要注意征求家长的意见和建议，不断的改进工作促进幼儿全面发展。特别是在幼儿园适应、生活自理和道德培养等方面，如果没有家长的配合就很难取得成效。具体的活动途径1、 家长园地 以黑板报或家教园地的形式，随时向家长通知必要事宜，并可以结合各月的重点及针对家教中存在的一些常见问题，宣传家教科学知识，指导方法，介绍家庭社会教育经验，还可以向家长介绍一些亲子活动等等。园内可设立“家园之窗”、“家教须知”、“幼儿园一周活动（或食谱）”等专栏。2、 家长会 在全园或以班为单位召开家长会，报告园所及班级工作情况，提出教育要求，回答家长普遍关心的问题，取得家长的协作和帮助。3、 家长开放日 可在节假日或定期举行开放日活动，请家长来园来班，观看或参与幼儿园的教育活动。开放日的活动可以让家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到孩子的表现及教师工作情况，这样可以增进与教师的情感联系，有助于相互配合，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件，从而促进孩子社会性发展。另外，对家长在开放日中表现出的一些不正确的教育行为，如只重视孩子的上课表现，不重视孩子的交往行为、生活自理能力等，教师也要有针对性地进行指导。家长可以协助幼儿园开展各种培养幼儿社会性的活动，在不增加负担的情况下，带头为幼儿园的社会教育活动提供材料以及提供家长中可以利用的教育资源，如请当交警的家长给幼儿讲讲自己的工作；为孩子购买生日蛋糕、蜡烛、生日贺卡等物，支持孩子参加班级的“集体生日活动”，以便孩子体验同伴之间的合作交往的愉悦。二、与家长的合作每个孩子都有自己的性格，社会性发展也不尽相同，针对个别孩子的社会性问题可以采用与个别家长的合作来解决。家园联系手册使用家园联系手册何以是教师与家长定期取得联系。在手册上教师可以重点填写幼儿在园的社会性交往、社会性情感、基本社会生活能力及社会性认知方面的情况，家长可以简要地把孩子在家的情况填写在手册里，这样就作到了家园互动，能够有效的解决孩子社会教育问题。家园联系手册可以作为学期汇报的一种形式。接送孩子时的简短交谈和电话联系或便条日常性家长工作，是利用家长接送孩子时的简短交谈，了解和介绍幼儿情况和提出要求。如孩子感冒，送孩子上幼儿园，可以告诉老师孩子得了感冒，需要定时吃药，请老师配合。在接孩子的时候，可以询问孩子一天的表现情况，作业情况等等。家园互动中最常见的还有电话联系和便条。家长通过电话了解孩子近期表现情况，与老师交流后提出改进方法，对孩子的表现满意时要对孩子加以鼓励，孩子表现不好时可以让其在家在园共同改进。这两种属于教师与个别家长的合作，但同时它又适应于全体幼儿。对某一幼儿某一问题的诊断对于孩子在家与在园的表现是否一致上，我建议教师和家长务必要做好沟通，并且诚实交流，针对孩子某一问题进行分析和研究，达成某种共识后对孩子进行在家在园的分别教育，最后经过验证看孩子是否能按照健康的目标发展下去。综上所述，教师应将家长作为幼儿园社会教育重要的教育资源和合作伙伴，通过以上几种形式，与家长形成教育合力，共同促进幼儿社会性的发展。主要参考文献：中国幼教网http:/www.xugu.net/ 幼儿教育杂志