三至六岁发展指南心得体会.doc

三至六岁发展指南心得体会 _孟庆玲作为一名幼儿教师，学习幼儿三到六岁发展指南是很有必要的，在工作中，“指南”无形中会帮助我们解决一些棘手的问题，在幼儿教育活动中，给予我们正确的方向和目标，从而更加仔细、认真、负责地从事幼教事业。三到六岁的孩子，不像我们成人那样有逻辑性很强的思维，孩子的思维能力很简洁，往往在做某一件事时，边做边想，不会考虑后果的严重性，在对错方面，也没有一个衡量的度，当孩子犯了错一脸疑惑地站在你的面前的时候，千万不要对孩子做出一番斥责，细心询问后，再对这件事做出定论，让孩子在潜移默化中知道自己犯的错，并懂得承认才是最好的选择。在对与错之间孩子是无知的，这种无知成人不能断章取意地说是不听话或是调皮捣蛋，孩子的天性都是无知纯真的，在他们那颗纯粹的心灵里面，住满了许许多多通话世界里面的人物，并信以为真地认为那些人物的存在，所以往往孩子在听老师讲故事的时候，就会迫不及待地插话询问一些无厘头的问题，这时老师不应该责骂孩子破坏了课堂纪律，应该认真倾听孩子所讲的问题，并给与他们一一解决，不要盲目地否定孩子的回答，想一想孩子所说的也并无道理，这种积极的引导，不但不会打消幼儿对活动参与的积极性，相反更加能够促使他们思维能力的发展，主动性的提高，在一次数学活动中，我将一个圆柱体画在黑板上，并问一个幼儿猜一下这是什么形？一个孩子不假思索地回了我说；是杯子形，我没有否定孩子的回答，圆柱体确实是像杯子一样，但是它还有另外一个名字，叫圆柱体，记住了吗？孩子很开心因为他得到了表扬，并且在这次活动之后，这孩子的主动性变得很强，而且记住了圆柱体这一图形名称。在“指南”中，提到五大领域，所谓的五大领域就是指，科学，艺术，社会，健康，语言，并切合实际地从幼儿身心发展规律中得到启发，3至6岁的幼儿，还处于萌芽阶段，无论从心理身理各方面，还没有发展健全，在教学活动中，难以适应那种生搬硬套的教学模式，以游戏为主的教学活动，充分让幼儿体验在玩中学在学中玩的乐趣，从而更好地让幼儿主动去参与活动。指南的提出让我们更加实际地解决问题，对待每一个阶段的幼儿，给予不同的方式进行教育，做到不违背幼儿身心发展的规律，有利于今后的发展。在“指南”中还强调，对于幼儿日常行为习惯的培养，一个懂礼貌，讲卫生，主动性强的孩子，走到哪里都会受到人们的喜欢，在每日日常生活中，教师在这些方面应多加留意，对于每一个幼儿做到时时留心，刻刻注意，在行为习惯中进行更好的培养，不要随意地打骂幼儿，更不能在其他孩子的面前批评幼儿，在孩子的思维里，批评等于不是乖孩子，这会让幼儿产生一种羞耻感，即使这件事过了许久，但在孩子的内心里面，已经形成了不可抹去的印记，甚至还会成为一些孩子的笑柄，在社交方面彻底地阻止了孩子的关系网，往往会被其他孩子排斥，从而让他们的性格变得内向，沉默，不善言谈，这是最不好的影响，所以教师在和孩子接触中，对于孩子的自尊心应该给予尊重，而不是否定。在其他方面，孩子都有自己遐想的思维空间，在艺术活动中，这方面的能力你就会发现，对于这一点，每一个孩子在每一天都在成长，他们的思维也跟着发展，天马行空的设想，不求实际的涂鸦，无不表露出此年龄阶段的孩子的心理发展，对于这一点，教师不应该加于抑制，相反应该鼓励幼儿大胆创设，想到什么就表露什么，这样子幼儿的思维能力才会变得活跃，自信心也会得到提高。通过学习“指南”让我了解到以前所不知的一些知识，从而更好地在教育活动中发挥更好的作用，更加让清楚地知道3到6的幼儿各方面的不同之处，面对那些活泼天真的孩子们，我们不光要有细心，还要有耐心，在今后的工作学习中，我将会更加努力，提高自己的学识，扩宽自己的眼界，一个好的启蒙老师，将会让孩子获益一生，在他们纯真的童年里，也将会留下美好的足印。 2013年6月15日