诗海拾贝(教学设计).doc

勤丰镇小学“主动教育”语文科教学设计课题：诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌备课教师杨加宏课时数： 1课时教材解读：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类，推荐欣赏部分诗歌。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。鉴于本课教学的特殊性：本次课我将完成活动（2）的内容。重点：2、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 难点：学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学目标A级（基础标）1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。B级（导学标）2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。C级（拓展标）3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。学生学习活动老师导学活动板块及时间一、明确内容，问题质疑。1、齐读课题。2、自由朗读课文中的6首诗歌。3、组内筛选出要探究的问题并交流。（预设：怎样才能把诗读好？诗歌为什么要分类？怎样分类？）一、情景导入，筛选问题。1、揭示课题。2、初步感知课文的韵律美。3、梳理问题。第一版块问题质疑【 5分钟】二、自主学习，问题探究。1、依据学路建议一自主学习，小组内交流自学成果。2、依据学路建议二自主学习，对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类。小组内交流自学成果。二、提出建议，引导交流。1、出示学路建议一。2、出示学路建议二。3、参与学生的探究活动中，关注探究中的问题生成、适时指导。第二版块问题探究【8分钟】三、汇报展示，分享成果。（1）、全班交流展示、评议补充。交流归纳：1、可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗2、可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗3、可以按形式分：格律诗、自由诗4、按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗5、按国家和作者分：外国诗、中国诗。诗歌类型诗歌题目诗歌作者最喜欢的一首（题目）喜欢的理由6、按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。7、按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。（2）、全班交流展示、评议互议。 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗 歌 分 类 统 计 表_学习小组 主持人 ： 记录员： 汇报员：3、交流分享。三、矫正点拨，激励表扬。1、指导交流，相机板书。2、指导感情朗读，相机板书。第三版块解疑分享【10分钟】四、巩固提高，拓展升华。 聆听、鉴赏。四、引发思考，拓展小结。 教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等。第四版块思维拓展【3分钟】五、课末检测。1、独立完成A类。2、选作B类拓展题。五、反馈订正。及时评价，反馈检测。第五版块课末检测【4分钟】反思：