维西县2010年小学毕业语文水平测试.doc

维西县2010年小学毕业语文水平测试质量分析（语基部分）一、 试卷基本情况今年小学六年级毕业测试语文试卷的语基由四部分构成：基础知识（20%）、积累运用（20%）、阅读（25%）和口语交际（5%）。试卷知识覆盖面广，难易程度适中，开放性题占一定的比例，符合新课程标准的要求、符合学生实际。考查的题目按小学阶段的学习特点从“字、词、句、段、篇”的顺序和知识点进行编排，重在考查学生的语文基础知识和基本技能两方面。语文学科是按照学生的发展要求，根据“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度来设计课程目标的。试卷也是从考查学生的识字写字能力、简单的阅读能力、语言交际能力和书写一般的作文能力，考查学生的语文综合能力，最终看学生在生活中运用语文的能力以及不断更新知识，创新知识的能力。特别值得一提的是，这套试卷中渗透了“人与自然和谐相处” 的主题理念，在阅读部分所选的第一段短文，就是考查这一人文思想的。因此，这套试卷的编排我们重整合、重实践、重积累、重熏陶、重积淀，符合语文学科工具性和人文性统一的特点。符合语文课程标准的要求，符合学生实际。整套试卷弥漫着人文性的关怀。二、百卷抽样题号配分人均及格率%优秀率%最高分最低分一2013841200二2012.3351218.52三（一）146.63360120三（二）115.362809.50四52.65511650三、卷面分析从百卷抽样中看到基础知识部分的优秀率比去年有所减少但是人均分、及格率、比去年有所提高，说明我们第一线的语文教师在教学中重视照顾全体学生，重视语文基础训练。第1小题考查学生对汉字读音的正确书写，考查学生对汉语拼音音序的正确排列，多数学生能书写正确的汉语拼音，能掌握正确的音序排列，且书写规范、比例适中，得分率在65%左右，但少数学生没有掌握汉语拼音的正确书写格式，不知道音序的正确排列，出现写错拼音和排列错误现象，极个别学生对本小题根本不知道该怎么做；第2小题辨别同音字，形近字，此题得分率较高，只有少部分学生丢分；第3、4两题属字、词基础性题，两小题得分率都比较高，主要失误是对个别形近字和同音字认识有误，书写不认真、马虎。第5题是对词义的考查，得分率也比较高，学生对词义正确理解掌握得比较好。第二题积累运用：此题属开放性题目，比较灵活、符合新课改精神；难易适中，考查学生知识迁移的能力。第1小题，填写古诗、格言警句或谚语。此题失分较多，由于部分学生会背不会写、错别字较多。第2小题会用修辞，大多数学生对一般的修辞手法掌握得好，得分率高，也有极个别学生对什么是修辞手法根本不理解。第3小题是造句，此题主要考查学生会用规定的关联词语说一句完整的话，大多数学生会说会写完整通顺的句子，少部分学生出现造句内容指代不明确，甚至不能判断一个完整的句子的各个部分，不能判断包含与被包含的关系。第4题修改病句，多数学生能正确找到句子的病因并能正确加以修改，极少数学生修改病句病因找不准。第5小题判断题，此题知识全面，涵盖了小学语文基础知识中的基础部分，得分率很高，极少部分学生由于基础薄弱不能正确作出判断，或书写“”、“”不规范而丢分。在今后的语文基础知识教学中，语文教师们在教学中要多注重培养学生的“字、词、句、段、篇”的基础运用能力，注重掌握和积累，注重汉语拼音的教学，特别要注重培养学生学习语文的兴趣和习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，培养学生认真、细致的品质。阅读训练分课内阅读与课外阅读，主要考查学生阅读能力和语文综合运用能力，分值是25分，从百卷抽样来看，课内阅读段人均分是6.63，及格率是36%；课外阅读段人均分5.36分，及格率是28%。课内阅读和课外阅读都没有优秀分。课内阅读我们选取了六年级上册的课文老人与海鸥的片段，第1小题考查汉语拼音的掌握情况。多数学生对前、后鼻韵母混淆不清，第2题考查学生对词义的灵活运用情况，第3题考查学生对课文的理解，第4题考查学生发散性思维，大多数学生发散性思维能力较差，第5小题考查对标点符号的运用，第6、7小题考查分析、理解能力。课外阅读段是希望学生运用课内习得的阅读技能，依据阅读练习或自己设计的问题进行阅读训练。共有6小题，第1、3两小题考查学生对同义词各反义词的理解运用。第2小题考查学生正确使用标点符号，有少部分学生标点符号书写不正认真，特别是逗号、引号及冒号的书写。第4、5题描写方法。第6小题对课文的理解，属开放性题，答题较为灵活，主要考查学生的阅读理解能力。学生在答题过程中根据所给材料结合自己的认识理解进行答题，也反映了语文教师们在语文教学中注重学生的阅读能力的培养。从阅读训练出现的问题，我们广大语文教师在阅读教学中一定要有注重培养学生的阅读能力，注意指导学生抓住重点字、词、句、段进行理解、分析和体会；要注意指导学生联系语言环境，联系学生实际，联系自己的独特感受，进行个性化阅读和理解，让学生提出独创性的见解。口语交际从百卷抽样里看，人均分和优秀率有所下降，及格率有所上升。从卷面上看，学生语言基础薄弱，在语言的组织方面、书写规范方面等都有问题，在今后的口语交际教学中，注重培养学生的口语交际能力，注重写作方面的知识积累。四、存在的问题通过对试卷的批阅及百卷抽样调查，我县的小学语文教学有了新的突破，无论是基础知识还是积累运用，语文的综合运用方面，都有了一定的提高，但也存在许多问题，识字教学、拼音教学不够扎实，学生在做此类题目时错误率较高，部分学生书写不规范，有一部分学生审题不认真，不能按题目要求做题，学生语文运用能力有待于培养，同时加强学生的识字能力的培养和学生良好阅读习惯的培养。五、几点建议根据今年小学六年级毕业测试语文试卷的阅卷总结和质量分析中存在的问题，结合我县小学语文教学的实际，给第一线的语文教师提以下几点建议：1、认真学习和掌握语文课程标准，在教学过程中紧紧围绕课程标准来构建实际教学过程的方方面面。严格按照实施知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标来组织实施语文课堂教学。 2、重视双基的训练。低段的课，教师要扎扎实实指导学生识字、写字；中段的课，教师要注重学生遣词造句和文章段落的训练，注重谋段的指导；高段的课，教师要注重培养学生理解和感悟文章内容和思想感情，注重谋篇的指导。3、重视课外阅读指导。教师不仅要重视对教材中安排的中年段开始的课外阅读导读、高段教材中安排的“课外书屋”栏目中书目介绍的内容的训练，而且要适当指导学生阅读课外读物的习惯，介绍和推荐一定数量的课外阅读书目给学生，培养学生的阅读兴趣、习惯和能力，培养他们良好语文素养的形成。 维西县教育教学中心二一年七月八日维西县2010年小学六年级毕业水平测试语文阅卷工作小结2010年小学六年级毕业水平测试语文（语基部分）阅卷经过4天紧张的工作，圆满的结束了。参加这次（语基部分）阅卷的共有13位老师，中心教研员2人（张辉老师参加了第一天的阅卷后出差）。作为（语基）阅卷组的组长，我很庆幸参加这次即分工严密又充满了和谐氛围的阅卷工作。对于我来讲，这是我第一次负责小学阶段的毕业考试阅卷，同时又是我第一次以中心教研员的身份负责这项工作。心里充满了忐忑与不安。不过从一开始我就有一种想法：这又是我难得的一次向奋斗在我县基础教育第一线的老师们学习的机会，不知是哪里来的福气，被分到我的小组的老师居然和我想像的一样，他们中间有临近退休的德高望重的老教师；有经验丰富，胸有成竹的中年教师；有刚参加工作不久，对教育事业充满无限憧憬和向往的年轻教师。面对这样一个团队，我还有什么值得担心的呢？4天的合作中，我无不感到他们是那样的对教育负责，对工作负责，同时又是那样的令人敬佩。首先是张辉主任对我的信任和认真的指导，使我先对这次阅卷充满了信心。然后是那几个临近退休的老教师，和武胜老师、和成海老师和陈绍菊老师他们最使我感动，他们虽然再过一两年就可以退休了，在教育战线上已经奋斗了那么多年，可是在阅卷的工作中他们却和我们年轻人一样，勇于挑起工作的重任，不在工作中摆老资格，和蔼可亲，细心认真；还有尤宴春老师、李珍老师、赵娟老师、邓耀纯老师和杨秀仙老师，他们工作精力旺盛，积极负责、刚刚成为我县小学教育的中间骨干力量，有时候极具敏锐的分析力和独到的见解，使我获益颇多；还有杨丽英老师、李志琴老师、张小平老师、邓耀毅老师和赵鸿雁老师，这几个刚参加工作不久就已具备一个合格教师要求的年轻老师，他们对工作的那种热爱、充满无限憧憬、充满敢做敢拼敢为的态度，使我深感不如啊。阅卷工作中我们小组，分工密切，每个老师都根据自己的特长分到相应的任务，在做了统一的要求后，我们就认真严肃的开始了阅卷。4天来，我们严格阅卷工作时间，严格阅卷的纪律，投入了最高的责任心，投入了最旺盛的精力。有的老师自己的阅完了就主动帮其他老师查分、总分，传递试卷，以至于我们小组常常提前完成任务。当然万事都有不足之处，但是我们小组做到了把失误降到最低的要求。我还得真诚的感谢13位语基组阅卷的老师，由于我初次参加阅卷，第一次负责阅卷组的事，在阅卷过程中我也承担了一点点任务，但是比起你们来我是多么的微不足道，这点任务又怎能和你们比呢？特别是我连给你们倒到茶水，递递试卷本的事都很少做，在这里我对你们表示深深的歉意。下面是我们语基组的质量分析，有说的不好的和说的不全面的恳请我们小组的和在坐的各位老师加以补充和指正。