《垓下之战》教学设计.doc

垓下之战教学设计教学目标1熟读文本，把握文意，了解项羽的性格特点。2鉴赏文本中的场面描写及细节描写的艺术魅力。3进一步梳理积累文言常识，提高文言文阅读能力。4培养收集资料和主动探究的能力，能对历史人物形成自己的看法。教学重点目标2和3教学辅助多媒体课件教学方法诵读法、讨论法教学时数2课时教学过程及内容一、检查预习略。二、导入新课由歌曲霸王别姬相关导入课文。三、整体感知1有关项羽本纪及项羽项羽本纪是史记人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。项羽（前232前202），名籍，字羽，秦末著名将领及政治人物。秦下相（今江苏宿迁）人，秦末时被楚怀王芈心（或称熊心）封为鲁公，在公元前207年的巨鹿之战中统率楚军大破秦军，秦亡后自封“西楚霸王”，统治黄河及长江下游的梁楚九郡，后在楚汉战争中为汉高祖刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死。项羽的勇武天下无敌（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），“霸王”一词，专指项羽。2相关背景汉四年八月，与汉军对峙于广武的楚军粮尽；而刘邦也没能调来韩信、彭越等人的军队，无法对楚军进行最后的合围。于是，双方进行了历史上著名的“鸿沟和议”，以战国时魏国所修建的运河：鸿沟为界，划分天下。随后，九月，西楚霸王项羽率十万楚军绕南路、向固陵方向的迂回线路向楚地撤军。刘邦也欲西返。课文故事由此开始。3播放课文相关视频。4学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。5课文内容概括汉四年，楚汉鸿沟划界后，项羽领兵东归，刘邦也欲西还。刘邦听从张良等人的建议，追击项羽军队。 汉五年，刘邦一面派使者联络各地诸侯王，约定共同灭楚，一面亲自率军追击项羽。十二月，项羽败逃至垓下，已兵少食尽，而被汉军及诸侯兵重重围困，夜间又闻汉军四面皆唱楚歌，以为楚地已为汉军占领，不觉泣下，左右也皆泣。项羽于是乘黑夜率领壮士八百余人乘马突围。天明，汉军发觉，以五千骑追之。项羽渡淮时，跟随他的已只剩百余骑。至阴陵迷道问路，被农民所骗，陷大泽中，为汉兵追及，项羽复向东逃，已只余二十八骑，自忖无法脱逃，与部下再战。最后，项羽败至乌江。乌江亭长备船岸边要送他过江，项羽拒绝，遂下马步战，杀汉军数百，身被十余创，自刎身亡。四、研讨探究1项羽形象的主要特点是什么？提示：勇猛无畏，豪爽刚直，知耻重义，纯朴率真，堂堂正正，光明磊落。有勇无谋，恃勇自负。2本文塑造人物方面运用了哪些写法？提示：善于描绘各种场景，再现各种矛盾冲突，多角度多层次地刻画人物性格。 生动传神的细节描写。 语言、动作描写，侧面烘托。3本文描绘了垓下之战的哪几个场面？这些场景的描写有什么作用？提示：场面： 霸王别姬 东城快战 乌江自刎 作用： 渲染垂危情势，制造悲凉气氛，刻画人物形象，深入揭示主题。4太史公曰：“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉！”你如何评价项羽这一人物？提示：言之成理即可。透过本文，我们领略了项羽在东城决战以一当百的豪气，自刎乌江、笑迎死神的从容，别姬之时的重义多情。他既刚烈如火又柔情似水，他的勇敢、豪放、率真、磊落、仁义，令他周身洋溢着人性之美。尽管他失败了，但他是失败的英雄；刘邦尽管成功了，但他也只是成功的政客。刘邦多的是手腕、狡诈，但项羽多的是豪气、真诚。他为了理想、抱负、信念，不惜牺牲自己的生命。他的这种英雄之气给今天奋斗中的人们以精神力量。五、梳理积累1通假字 楚兵罢食尽 通“疲”，疲惫 辟易数里 通“避”，退避 2古今异义词期山东为三处 古义：山的东面 今义：山东省 地方千里 古义：土地方圆 今义：某一区域 吾知公长者 古义：敦厚 今义：年龄大、辈分高的人 3一词多义 与君王能与共天下 跟（介词） 尽与韩信 给（动词） 以君王能自陈以东傅海 用在方位词后，表方位（助词） 以与彭越 拿（介词） 以舒屠六 用（介词） 以故汉追及之 因为（介词） 乃分其骑以为四队 而（连词） 乃乃引兵解而东归 就（副词） 汉军乃觉之 才（副词） 乃有二十八骑 只（副词） 及汉军及诸侯兵围之数重 以及（连词） 以故汉追及之 赶上（动词） 及其死，鲁最后下 等到（介词） 自君王能自陈以东傅海 从（介词） 项王自度不得脱 自己（代词） 之美人和之 他（代词） 此天之亡我 用在主谓之间取消句子独立性（助词） 为使各自为战 替（介词） 为之奈何 处理（介词） 愿为诸君快战 给（介词） 期山东为三处 分作（动词） 独今独臣有船 只有（副词） 籍独不愧于心乎 难道（副词） 故若非吾故人乎 旧的（形容词） 故分其地为五 所以（连词） 固其不至固宜 本来（副词） 今日固决死 一定（副词） 而乃引兵解而东归 修饰关系（连词） 纵江东父兄怜而王我 因果关系（连词） 且楚兵且破 将要（副词） 且籍与江东子弟八千人渡江而西 况且（递进连词） 4词类活用 乃引兵解而东归 向东（名词作状语） 汉欲西归 向西（名词作状语） 夜闻汉军四面皆楚歌 在夜里（名词作状语） 于是项王乃欲东渡乌江 向东（名词作状语） 项王军壁垓下 修筑营垒（名词活用作动词） 亦足王也 称王（名词活用作动词） 项王乃复引兵而东 往东走（名词活用作动词） 且籍与江东子弟八千人渡江而西 往西（名词活用作动词） 马童面之 面对（名词活用作动词） 令诸君知天亡我 使灭亡（使动用法） 纵江东父兄怜而王我 使为王（使动用法） 5特殊句式 此天亡楚之时也 判断句 此项王也 判断句 君王能与共天下 省略句 使各自为战 省略句 随刘贾、彭越皆会垓下 省略句 项王军壁垓下 省略句 饮帐中 省略句 乃陷大泽中 省略句 故以鲁公礼葬项王谷城 省略句 然今卒困于此 状语后置 我何渡为 宾语前置六、课后作业1笔译全文。2李清照说“至今思项羽，不肯过江东”，毛泽东说“宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王”。联系课文，写一篇短文，谈谈你对项羽的认识。