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十几减9 第一课时教学目标：1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。2、让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教具：主题图、图片、课件学具：20根水彩笔教学过程：一、 复习旧知，作好铺垫1、 比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成10和几？ 2 教师出示算式154= ，让学生直接说出得数。让学生说说你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于11。二、 创设情境，提出课题。1、教师出示情境图：说一说你从图中看到了什么？（让学生将条件和问题完整地说一说：一共要做15个 蛋糕，已经做了9个，还要做几个？）学生列式：159=2、 操作交流，理解算理（1） 引发认知冲突，激发探究欲望。教师：比较算式159= 与15-4= ,他们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用水彩笔试着摆一摆。（2） 学生动手操作，教师观察巡视。（3） 组织学生交流自己的想法。学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下： 数一数，连减，破十法（4） 再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。看教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理。三、巩固练习，应用算法1.我有16个风车，卖了 9 个，还剩下多少个？169= （引导孩子们用刚学过的方法进行计算）2、幻灯片出示十几减9的练习 3、（幻灯片出示十几减9的算式）归纳总结：巧算“十几减9” ：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。 四、课堂小结同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 十几减8 第2课时教学内容：十几减8教学目标： 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8的方法教学难点：自主探索十几减8的方法教学准备：教学课件教学过程:一、复习旧知，铺垫迁移同学们，之前我们学习了十几减9，我们有很多算法，谁来回顾下？看谁记得牢，说得准。（生回答）1、幻灯片出示：十几减9的计算方法： 1.一个一个地减2. 破十法3. 连减法4. 想加法算减法破十法比较简便。先把十几分成几和十，先算10减9得1，再算几加1 ，就是最后的结果。2、看屏幕口算。 119 139 129 159179 149 189 169 同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？二、教授新知1.通过谈话导人新课。上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。2教学例1通过演示,化难为易,引发学生的思维。出示幻灯片教师引导孩子们观察主题图，提问：你从图中获取了什么信息？ 图中共有12个美味的点心，吉吉说：我们吃了8个：乐乐问：还剩几个？教师说用什么方法计算？怎样列式呢?学生回答,同时教师板书:12-8=口你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗（运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识，在十几减8的学生中，应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来，可以设计如下的一些问题：“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？”）幻灯片呈现算法3、开火车11 8 = 12 8 = 13 8 = 14 8 = 15 8 = 16 8 = 17 8 = 你发现了什么？总结：十几减8等于被减数个位上的数加2。三、运用新知，自主练习1、幻灯片上基础练习2、数学练习册上的练习四、小结:今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。
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