高二语文必修五第六课.doc

6 逍 遥 游 庄 周三维目标1、知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。2、过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。3、情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。学教重点1疏通文意，把握文章的内容。2鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。3鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。学教难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。学教时数两课时学法指导1诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。2问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。3讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。第一课时第一步 自主探究（10-15分）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路一 、温故知新积累点点（5分）知识积累一、导入新课庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（列御寇）解题 逍遥游是庄子第一篇，是庄子的代表作。什么是“逍遥”？“逍遥”是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，自由自在，无拘无束，那种安适自得优游岁月的情景，就是逍遥。逍遥游就是悠然自得，适心任性地在大自然中活动。二、简介作者及背景庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。庄周一生著书十余万言，书名庄子。庄子今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。逍遥游是庄子内篇的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。逍遥游全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。二 、预习演练笔尖沙沙（10分）朗读课文，粗通文意。1、听录音，注意字音与节奏。2、指名朗读，集体正音正句。鲲（ ） 抟（ ） 坳（ ） 蜩（ ） 决（ ）起而飞 抢（ ） 小知（ ）斥鴳（ ） 数（ ）然 泠（ ）然3、说出你知道的几位先秦著名的思想家的名字、原名和代表作及思想派别。儒家：孔子（孔丘） 孟子（ ）孟子荀子（ ）荀子道家：老子（ ）老子（ ）庄子（庄周）庄子（ ）法家：韩非子（ ）韩非子兵家：孙子（） 4、为何以“子”称之？（ ）第二步 合作探究（15-20分）-衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴美读感悟-书声琅琅（1）诵读课文 1、教师范读课文，强调字音、停顿。2、学生自由诵读课文，标出难解语句。3、提读课文，进行朗读指导：“大鹏怒飞”：读出气势和力量。“蜩与学鸠”：读出其渺小。“大年小年”：读出鲜明的对比。“汤之问棘”：读出对鲲鹏的赞美，对斥鴳的鄙视。第三段举例论证，对“知效一官而征一国扩，读时要带不屑顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”句是结论，要读得十分肯定。（2）疏通文句，积累字词通假字：冥 反 知 已 辩 而 有重点实词（单音词）：怒而飞 志怪 抟 扶摇 六月息 负大舟 覆杯 培风 决起 枪榆枋 控于地 适千里 小年 知其修 绝云气 斯已矣 天地之正重点实词（双音词及短语）海运 扶摇 野马 坳堂 夭阏 莽苍 果然 泠然 数数然 羊角重点生字抟 坳 蜩 舂 蟪蛄 斥鴳互助互动-议论纷纷1、学生自由阅读课文，提出难解语句，师生讨论解决。分析、理解第一段1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？3、作者写这些事物的目的是什么？第三步 拓展探究（10-15分）-众里寻他千百度，慕然回首，那人却在灯火阑珊处深化解读-感悟深深师生质疑教师以第1节为基础，引导学生初步感知课文内容：大鹏飞往南冥需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？蜩与学鸠不能远飞，是因为什么？小结：作者在这一小节里通过三个事例、一个比喻和一组对比，为我们揭示了一个道理，就是大至鲲鹏小到尘埃，它们的运行都必须有所依托，即后文所说的“有所待”。指导探究1、作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？2、作者选用了哪些事例来证明这个观点？第二课时第一步 自主探究（10-15分）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路一 、温故知新积累点点（5分）一、填空:1、庄子，战国时期著名的 （ ）家，（ ）家。（ ）家学派的代表人物。2、庄子一书共（ ）篇，本文可以看成其中的（ ）。3、逍遥游的含义是（ ）二、解释句中加点的词：1、是鸟也，海运则将徙于南冥：2、齐谐者，志怪者也：3、奚以之九万里而南为：4、腹犹果然：5、众人匹之三、下列句中“之”的用法为代词的项是（）A、其翼若垂天之云 B、生物之以息相吹也 C、覆杯水于坳堂之上，则芥之为舟 D、奚以之九万里而南为 E、之二虫又何如第二步 合作探究（15-20分）-衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴互助互动-议论纷纷分析、理解第二段1这一段可分几层？2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？3、根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小老小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。第三步 拓展探究（10-15分）-众里寻他千百度，慕然回首，那人却在灯火阑珊处深化解读-感悟深深分析、理解第三段1、这一段写了哪些人？可分为几类？2、作者对这几类人的看法是怎样的？3、那作者所认为的真正的逍遥到底是什么？这是怎样的境界？哪种人能达到种境界？四、总结这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。但是逍遥游中所表达的思想是一种主观唯心主义的幻想，是不满现实的自我超脱的空虚。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。我们青年人应该抛弃一切私心杂念，勇于面对生活，敢于挑战生活，要去拼搏，去创造更好的明天。随堂巩固1下列汉字注音正确的一组是( )A抟(tun)弄山坳(o)北冥(mng)B夭阏(qu) 星宿(xi) 斥鷃(yn)C数(sh)落 蓬蒿(ho) 沮(j)丧D恶()心 决(xu)断 蜩(tio)蝉2下列各句中没有通假字的一句是( )A我决起而飞 B小知不及大知C此小大之辩也 D彼其于世，未数数然3下列各句中红色词古今词义相同的一项是( )A而后乃今培风 B亦若是则已矣C而御六气之辩 D彼且恶乎待哉4对下列句子翻译，正确的一项是( )适千里者，三月聚粮。 奚以之九万里而南为?A到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。哪里用高飞九万里往南去呢?B去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。哪里用高飞九万里往南去呢?C去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。哪里用得着它往南飞九万里呢?D到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。哪里用得着它往南飞九万里呢?5下列没有省略成分的一句是( )A化而为鸟，其名为鹏。B是鸟也，海运则将徙于南冥。C背负青天而莫之夭阏者。D故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风。6下列各句中，不是判断句的一项是( )A南冥者，天池也 B齐谐者，志怪者也。C此小大之辩也 D去以六月息者也。7对下列句中红色字意思的判断，正确的一项是( )朝菌不知晦朔戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭其广数千里，未有知其修者邹忌修八尺有余A与意思相同，与意思不同。B与意思不同，与意思相同。C与意思相同，与意思也相同。D与意思不同，与意思也不同。8对下列句中红色字的用法的判断，正确的一项是( )小知不及大知 有冥海者，天池也则知明行无过矣 且适南冥也A与的用法不同，与的用法也不同。B与的用法相同，与的用法也相同。C与的用法不同，与的用法相同。D与的用法相同，与的用法不同。9从题干提示的义项中，选择最恰当的填入各句的相应括号中绝：A断，断绝 B极，非常 C高超，绝妙 D横渡，横穿 E超越绝云气，负青天，然后图南。 ( )假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ( )既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 ( )而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。 ( )佛印绝类弥勒。 ( )10辨别下列多义词的意思。而彼且奚适也? ( )贫贱有此女，始适还家门。( )少无适俗韵，性本爱丘山。( )处分适兄意，那得自任专。( )11下列句中与其他句式不相同的一项是( )A彼且奚适也? B奚以知其然也?C项王按剑而跽曰：“客何为者?” D大王来何操?12翻译下列句子。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!译：_布置作业1、 熟背课文。