高三答题技巧整理.docx

一、概括语段的主要内容：1.简化做题步骤。做这类题最快捷的方法，要注意两点多使用主谓句(“谁”“怎么样”或“什么”“如何”)；留下必须保留的限定语。2.做好检查。做完后，检查一下是否符合要求，是否要点全面，是否信息准确，是否有语病等。耗时虽少，但意义重大。二、解答压缩语段题目的方法：第一步，读：读懂要概括的语段是做好压缩题的第一步。要读懂这些材料并不难，我们可以从以下两个角度去分析。1扣住文体特点，把握主要内容记叙性文段，包括新闻，要通过抓记叙的要素来抓主要信息：时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)。对于新闻报道，还要注意新闻的标题、导语和内容，新闻的主要信息常常集中在标题和导语里。议论性文段要抓住中心句，中心句往往就在文段的开头或结尾。说明性语段常扣住一个中心，分几层讲解，要注意分层进行提炼。在段落内部，标点和表层次的词句是分层的依据。2删除次要内容，把握主要内容句中的定语、状语、补语多是次要信息，有些语段为说明某些主要信息，加上了一些补充解释说明的内容，这也可以视为次要信息，删除了次要信息，主要内容便突出来了。第二步，审：把握题目提示信息和限定信息。即要你答什么，怎样答，有没有提示你怎样答，题目中的提示信息和限定信息多包括在修饰语(定状补)、中心词(主谓宾)、分句、分值里。第三步，法：压缩语段的常用方法有以下几种：1摘取法。所谓“摘取法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。2删除法。所谓“删除法”，就是对于偏正关系(因果、假设、转折等)语段，辨别主次，留主舍次。(注：此方法亦适合整段的保留和删除)3合取法。所谓“合取法”，就是对于并列关系(并列、承接等)的语段，采取合并同类项的办法进行概括。三、仿写题的方法：1仿写原则：结构的对称性、内容的对应性、修辞的一致性、色彩的统一性、衔接的紧密性、音节的协调性。2仿写步骤：一审，二仿，三验证。一审：审题干，明确显性要求，理解命题者的考查意图。审例句，明确隐性要求，分析其内在结构规律。看主旨内容(注意前后内容的关系)；看句式结构(否定句、疑问句、反问句、把字句、被字句等)；看修辞格式(比喻、拟人等)。二仿：根据题目要求和材料有关信息，推断想象。精心组织语言，仿写句子。三验证：用题目中的要求一一验证你的答案，检查句子是否通顺，有无病句。四、变换句式题：变换句式常常和选用、修辞融为一体进行考查，是一定条件下的变换，注意上下文，使变换的部分在内容和形式上都要与上下文连贯并协调一致。应注意以下几个问题：对试题的要求阅读不细，不能正确把握变换要点，所答不着边际；不能准确把握句式变换角度，无从下手；所变句式原句信息表达不完整，改变了原句的意思。做好长句与短句的变换题，可采用以下方法，做进一步的提升：1长句变短句的方法长句变短句的基本步骤是：先找出句子的主干，使之成为一个短句，然后将枝叶变成若干短句。(1)附加成分抽取法(思路重组法)要将长句变成短句，可以先将句子的主干(即主语、谓语、宾语)作为一句提取出来，再将句子中较长的修饰成分(即定语、状语、补语等附加成分)抽取出来，分别单独成句，最后将它们合理组合。(2)代词复指变换法(联合词组拆分法)即先把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词取代它。这种方法常和第一种方法配合使用，不同于(1)的是，并列分句的主语一般是一致的。(3)并列短语扩展法因并列短语充当句子成分而过长的句子，可叠用某些词语，将并列短语扩展成几个并列的分句。(4)并列定语解说法如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列的修饰语之间存在着解说或总分关系，则可以把此句变换成一个解说复句。2短句变长句的方法短句变长句的基本步骤为：先找出几个短句中可作为长句主干的句子，然后把其他几个短句变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。(1)确立主干法几个分句的结构不同，可以先从中确立一个句子作为主干，然后再把相关内容依附在主干上，从而构成一个复杂单句。(2)替换指代成分法在各个分句中，当分句表述了某一内容，后面的分句为了使表述简洁，用指代成分来替代这一内容时，我们要变换成长句，就可以把后面的分句中的指代成分替换成前一分句的内容。(3)同一合并法在复句中，如果几个结构相同的分句，有相同的语法成分，这相同的语法成分又是由同一词语充当的，那么，这相同的部分便可以合并为一。一轮复习，学生在语言表达得体主要存在以下问题：用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。转述不当。有的学生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。五、做语言得体与情境写作题，应特别注意以下方面：1认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求。题目要求是做题的宗旨，弄不清命题意图就动笔，其结果只能是南辕北辙，相去甚远。2精读题面，明确整句(段)文字的表达中心。每句(段)文字只有一个表达中心，一切词语的运用，都是为这一表达中心服务的，因此，牢牢把握表达中心至关重要。3搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用的得体与否。4根据语言的内部语境(上下文)和外部语境(语言交际时的各种情境条件)，逐句审核语言的使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处。5如需要修改，应注意手术要轻，除病要彻底，不能伤害原意的表达。6口语与书面语的转换应该注意适合不同语体的词汇。7在不同场合中的语言转换应该注意时间、地点的转换。8如果说话的对象变了，那么称呼、语气也应该跟着转换。9在不同的文体中应注意各自文体的特殊要求。比如文学中的散文语言与议论语言都有各自的特点。六、语言表达鲜明题容易出现的问题：不注意精选词语。在选用词语方面，有学生不注意关键词的选用，尤其是动词、形容词、副词的选用。这就导致了表达的不确定性。没有关注到词语的感情色彩的选用。在表达时，自己不同的态度与感情，要通过选择词义的褒贬来实现。忽视句式的选用。在语言表达中，往往忽视句式的变换，而一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。语言表达鲜明题的答题要点：1.要恰当选用词语，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点，多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己鲜明的态度。另外要注意选择词义的褒贬来表达不同的态度、感情。2.恰当选用句式，用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明而强烈。3.恰当运用修辞手法，能增强语言表达的鲜明性、生动性。鲜明，是以准确为基础的。不准确，就不可能鲜明。所谓“鲜明”，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。做语言表达鲜明题，应特别注意以下方面，做进一步的提升：1注意词语的感情色彩。精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来。2语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式。3尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。在一轮复习中我们重点复习了几种常见的图文转换题型：1.揭示漫画寓意或给漫画拟标题。2.为图片写一句或几句话。(对联、宣传标语、建议等)3.揭示图表的走势或反映出来的情况变化。图文转换题答题时注意以下几个方面：1看标题。标题是图表的眼睛，透过这个“画眼”可以洞察主题。因此，把标题同图表的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图表的含意所在。2看图表的画面及细节。图表上的每一个细节都对表达含意有提示作用。因此，一定要仔细观察，这样才能全面领会图表的含意。3看图表的文字。图表为了表达其含意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。因此，要认真思考这些文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清图表含意的金钥匙。4看图表的夸张之处。图表为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以引起人们的注意。夸张之处往往就是图表的弦外之音，是图表所要表达的含意所在。一轮复习在文言语句翻译中虽然做了重点复习，但是仍有一些问题急需解决：文言翻译题的注意事项：1.进一步强化精细意识，抓住关键词语一一对应，不歪曲，不遗漏。2.注意整体阅读理解，联系上下文，在把握语境的基础上解决问题，切忌断章取义。3.完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的字词一个不空，句子表达通顺合理。理解常见文言实词词义的技巧与方法：1字音推断法。如果在文中根据词语的本义或引申义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。如：(2013年江西卷)“昏礼宜昏”中的“昏”为通假字，意为“结婚”。2字形推断法。在文言文中，形声字、会意字占总字数的80%左右，其义符为我们推断词义提供了有利条件。如：(2013年四川卷)“履祥倾赀营购”中“赀”字，“赀”字的构成成分大体可“猜”出与“钱”有关，借助上下语境，可推断这里是“钱财”的意思。3结构推断法。文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。如：(2012年天津高考卷)“今执途之人而问之曰”这句话句式整齐，且前后语意连贯，由此可由“问”的含义推断出“执”的含义为“拉住”。4语法推断法。对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。文言文翻译中仍存在的问题：不用翻译的强行翻译。对于古今词义完全相同的一些词语，需特别保留而不需强行翻译，如专名术语，人名地名、官号谥号、特殊称谓等。以今义当作古义来翻译。不少学生对古今异义词把握不好，以今义直接理解翻译，造成错译。不知单音节词与双音节词之间的转换。在翻译时其实有一些规律可循，其中一点就是将单音节词转换成双音节词，然后放到文句中加以检验。无中生有添加内容。这一点主要是学生在翻译时直译注意不够，对于关键词语的翻译不能一一落实。译句不符合现代汉语的语法规则。此项失误主要是学生生硬翻译、不注意检查造成的。正确翻译古文应做到以下几点：1.坚持直译为主，意译为辅的原则。2.灵活掌握“留删换调补”的翻译方法。3.注意整体语境把握，代入检测，理顺文句，从而做到文意通顺。诗歌鉴赏题鉴赏古代诗歌的三类形象技巧： 如何鉴赏古代诗歌中的意境、自然景观类形象？命题方式(1)这首诗歌刻画了一个什么样的形象？(2)请分析抒情主人公当时的心情？分析思路(1)找出诗人在描写人物形象时所用的相关诗句，分析人物形象并识别其性质。(2)概括人物形象的特征。(3)结合诗歌主旨分析人物形象的意义。答题步骤(1)诗歌描绘了什么样的形象(概括形象)(2)概括人物形象的基本特征。(结合诗句分析)(3)形象的意义是什么(思想内容和观点态度)。如何鉴赏古代诗歌中的意境、自然景观类形象？命题方式(1)这首诗歌营造了一个怎样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？分析思路(1)找出诗人描写景色的相关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色所营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者的情感。答题步骤(1)描绘诗歌中所展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括。(3)分析作者借助景色所抒发的情感。表述时切忌空洞，要具体阐述。答出“为什么”或“是如何表现的”。如何鉴赏古代诗歌中的物象？命题方式(1)这首诗歌刻画了一个什么样的形象？(2)这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？分析思路(1)找出诗人在描写物象时所用的相关诗句，分析物象并识别其性质；(2)概括物象的特征；(3)结合诗歌主旨分析物象的意义。答题步骤(1)描绘诗歌中的物象；(2)结合诗句具体分析物象的基本特征；(3)归纳物象所寄托的作者(或抒发自己的情怀，或借物自况)的情感、理想、追求、品性等。诗歌鉴赏中炼字类答题要领1分析“诗眼”要抓住词语在句子和整首诗中的作用来进行，要做到“词不离句，句不离章”，也就是要从整体上把握，看它是不是诗歌的代表性意象，是否奠定了诗歌的感情基调，是否表明了诗歌的主旨。2寻找某联中用得巧妙的词语，这些词一般为动词或形容词，也要注意一些特殊性的词语，如叠词、拟声词等。3分析词语的妙处：(1)从词语本身的特点入手，分析该词语在创设的意境和塑造的形象上的作用，如准确、传神、富有情味等。(2)留心该词语在句中是否活用，理解其在句中的意思。(3)分析修辞的作用，如比喻、拟人、夸张等的作用。(4)组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如“深刻”“含蓄”“突出”“生动”“形象”“传神”等等。其答题思路是：理解词语本身的含义理解词语的词性作用分析词语的修辞分析词语在诗歌内容、结构上的作用分析词语在诗歌中心表达上的作用或作者的情感。4分析诗歌的语言风格：一要结合意境；二要注意用词；三要准确使用术语，如平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练等。思想感情鉴赏答题要点这种题型出现的问题：不能综合运用诗歌鉴赏知识全面准确地把握全诗。对诗歌往往只停留在朦胧空泛的理解上，造成局部不懂或整体不懂的局面。随意曲解诗意。要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意增加或减少诗的意境内涵。这往往也是对诗的理解不全面不准确造成的。答案空泛，要点不全。只答术语，缺乏具体分析的内容，如“借景抒情”，应该说写什么景抒什么情，对景的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位。对于思想内容类的诗歌鉴赏题目，除了要掌握一些鉴赏知识和方法技巧外，还要注意诗人表达情感的两种特殊情况：一是悲喜交加类，一是乐景哀情类。特别是后一种，我们更应警惕，对于那些遭受贬谪的诗人来说，许多诗作都是表达郁抑不得志的苦闷无聊之情，鉴赏时绝不能被表面的闲适、喜悦之景所迷惑。古人云：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”这就是反衬(映衬)的手法。另外，鉴赏诗歌要总体把握作者在特定时期所表达的思想感情或哲理认识，必须抓住诗歌的两类语言：一是形象语言，即诗歌当中描写的人、物、景这些意象。熟悉常见古代诗歌意象的象征意义，如松、竹、梅、菊代表高洁等；二是情感语言，如喜、怒、哀、乐、愁、苦，等等。诗歌思想情感鉴赏需重点注意的八个方面：1了解作家“知人论世”，了解作家的生平、思想、创作风格，是把握思想感情的基础。2把握时代把握时代特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，壮怀高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。3解读形象解读形象(意象)，从诗歌表现的人、事、景、物等生活图景中体味思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法。如王维的白石滩：“清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”水之清，滩之浅，石之白，蒲之绿，浣纱之欢快，都衬托出月之明，整个画面充满了生气，表现出一种自然、纯真的美，寄托着诗人对自然、纯真的美的追求。4品味语言诗歌的语言，饱含着作者的思想和情感。品析语言的重点是：(1)抓题眼。扣住题目中表达作者思想感情的字眼。(2)抓诗眼。特别是那些集中体现作者思想感情的词语和诗句，如辛弃疾丑奴儿书博山道中壁：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁/而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”“愁”显然是全词词眼，但上阕中的“愁”是无病呻吟的闲愁，下阕中的“愁”则是怀才不遇的哀愁。(3)从景语中感受情。“一切景语皆情语。”如杜甫倦夜前六句写景：“竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。”从入夜月升到月落破晓，暗示出诗人彻夜难眠，心事重重。(4)从情语中体会情。如杜甫倦夜末两句是写情：“万事干戈里，空悲清夜徂！”抒发出诗人对国家与人民命运的无限关注，报国无门的无限感慨和忧愤。5留心序注有些作者在自序、自注中对作品的内容、背景等加以说明，是领悟诗歌的思想感情的重要参考资料。如姜夔扬州慢序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”便对该词表达的思想感情作了明确的概括。6运用想象诗歌创作需要插上想象的翅膀，诗歌鉴赏同样离不开读者的再造想象。读诗要充分调动自身直接或间接的生活积累，对诗歌进行如临其境的体味，才能准确地真切地感受诗歌表达的思想感情。温庭筠商山早行颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”被誉为“早行名句尽此一联”，全由名词组成，字字皆为物象，通过想象，便会变成生动的画面，体会出其中蕴含的不尽之意。7注重诵读诵读是体味诗情的最好办法。诵读，要倾注激情，要精读细品，不要浮光掠影，浅尝辄止。考场做诗歌鉴赏题时，也应该把诗歌默诵几遍，不要急于作答。古人说：“读书切戒在匆忙，涵咏功夫兴味长。”“涵咏”是“沉浸”的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心田。8掌握术语诗歌表达技巧答题要点：诗歌的表达技巧经常出现以下问题：强加表达技巧，无中生有。一首诗中的表达技巧往往不止一种，答题时要点不够全面。不注意“借景抒情”与“托物言志”的区别。“借景抒情”是把情感寄托在景象之中，可以是一个句子，也可以是整首诗歌的写法；“托物言志”是在“物”中赋予人的品性，把物当成人来写，一定是整首诗歌的表达技巧。答题不够规范。仅写出相关的技巧术语，而不分析运用这种技巧的效果(如对表达思想感情、观点态度等方面的作用)。一、表达技巧有关概念表达技巧，又叫艺术手法。它包括三大方面，现列表如下：艺术手法表达方式记叙、描写、抒情(直接抒情与间接抒情)、议论表现手法起兴、联想、烘托(渲染、映衬)、衬托(以乐景写哀情、以哀景写乐情)、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等修辞手法比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问二、表达技巧常用鉴赏术语掌握常用鉴赏术语，现将一些术语分类列表如下：评价主旨类咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛意境类恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美思想感情类哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民情感载体类杨柳惜别圆月思念落叶失意春风得意大海开阔流水叹惜古迹怀旧梅花傲骨抒情方式类直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志语言风格类平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练使用典故类怀古伤今、借古讽今、借古言志诗歌风格类现实主义、浪漫主义、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国、(孟)郊寒(贾)岛瘦、“韩孟诗派”的奇崛险怪文章结构类独出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、前呼后应、层次分明、曲折有致表达技巧卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意论述类文本阅读失误有以下几点：文本意识不强，审题常常脱离语境。知识准备不足，不了解干扰项的常见设置方式。读题层次不明，答题遗漏，答案不明。论述文的考查主要分为两个层级：一是“理解”，即“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含意”；二是“分析综合”，即“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”。做论述类文本的题目，要清楚题目所设的陷阱，如“背离原文，曲解观点”“置肯定为否定，置否定为肯定”“主次不分，本末颠倒”“过于武断，夸大其辞”“节外生枝，无中生有”“东拉西扯，张冠李戴”“不明事理，偷换概念”“不明关系，强拉因果”等。复习建议：在二轮复习中，主要通过强化训练的方式，来快速提高考生的阅读、分析、辨别能力。根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。1读文审题，明确信息角度第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。2扣住问题，细心查找信息第二遍阅读要求读文和审题时要扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：(1)投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点同一个角度的信息有一点或若干点。(2)借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。3文题比对，筛选判断信息第三遍阅读是读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“文题比对”。最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。小说阅读情节作用类题目是小说文本考查中频率较高的一个题型，考查的切口一般很小。有时让分析某个情节在文中有何作用，有时让分析某句话在文中有何作用，有时让分析为什么小说要几次写到某某事件。小说阅读中要注意以下几个问题：1.明确小说的常见的顺序：顺叙、插叙、倒叙、平叙。2.理清故事的情节。小说包括开端、发展、高潮、结局这四个情节，能概括各部分的要义。要注意领起或收束的语句，前呼后应、承上启下的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句。3.掌握一定的鉴赏技巧。情节技巧有线索、呼应、铺垫、伏笔、时空交错、抑扬、误会、巧合、急转、点题、出人意料的结尾等。分析情节作用要从内容和结构两环节入手：(1)从结构(情节自身)方面：为下文情节作铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展或转折；设置悬念，激起读者的阅读兴趣；作为线索，贯穿全文。(2)从内容方面：点明了人物活动的环境；表现了(或突出了)人物性格；表现主旨或深化主题。情节作用类的题目常见答题模式有：为情节发展作铺垫(提供依据、设置伏笔、悬念)或和上文(下文)相照应。(结构上)表现了的思想品质(心理)，有助于塑造的形象。(内容上)揭示(提示、表现、突出)了，有利于表现主题。(内容上)分析小说人物形象的要点鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点：结合文中人物的一段对话、一个行动，对人物作整体分析和概括。有时直接要求概括人物的性格特点，有时借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象分析。对人物的言行举止等信息不能做出恰如其分的评价。如任意拔高或失之偏颇。因筛选信息不全而使人物性格要点不全。1.规范分析的思路。从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。从人物活动的社会历史背景来理解人物。从作者对人物的介绍和评价来把握人物。从不同角度或者多侧面地把握人物。2.立足原文，从实际出发。需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏概全。分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：(1)从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小说人物性格的各个侧面。(2)从情节入手，看人物性格构成与发展变化。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的热点。(3)从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。(4)从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。分析人物形象类的题目常见答题模式有：模板一：是一个(思想性格特点)(身份地位)的人；模板二：的性格特点：模板三：观点(思想性格是什么)阐述(在原文中找)。小说环境描写作用小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。小说在考查环境描写方面的特点如下：环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写；环境描写作用题选材的切入口较小，一般为一句话、一段文字，有的是对散见于小说的环境描写文字作综合性考查。在做自然环境题时要注意以下几个问题：1.注意自然环境与社会环境描写的不同作用。社会环境重在交代人物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台，展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格形成原因和人物形象的社会意义，更多的是表达主题的作用。这是分析社会环境需要注意的。2.熟悉环境描写的基本作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；衬托人物心情，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛，奠定基调；推动情节发展或作为情节线索；揭示或深化主旨。要想准确地破解小说阅读中环境描写的作用，五种要素的关联不可忽视：1联系段落位置。环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。2联系词语选用。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。3联系描写对象。恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。4联系情节发展。只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握情节的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。5联系作品主题。在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。小说中的环境描写，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。分析环境描写作用类的题目常见答题模式有：1突出(烘托、描写、交代)了(主要是环境自身特点)，为活动提供背景；与(情节)形成对比。2烘托(衬托、映衬)了思想品德(内心情感)，有助于塑造形象。3触发思想(情感)转变，推动(暗示)了情节发展。4象征(暗示、深化)主旨。探究类试题答题要点小说文本往往会对故事中的人物、情节、内容、技巧、启示等进行评价、探究。做探究类题目时要学会立足文本，创意解读：1(1)立足文本，要学会巧用文中信息，在文本中寻找依据。解题的过程就是一个与文本紧密互动、高度关联的过程。(2)立足文本，分层次思考。立足文本最重要的是能够整体感知文本，抓住关键语句，从细微处入手，条分缕析，多层次的思考。多层次思考，包括两层含义，一是思考要多角度，二是分析要循序渐进，由表及里，由实到虚。2(1)创意解读，也就是用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我。(2)创意解读并不意味着考生可以随心所欲，想怎样回答就怎样回答。个性化阅读和有创意的解读，既要充分利用开放性，又要注意限制性。探究类的题目基本的答题步骤是：1开头表明自己的观点，是怎样的看法，是同意还是反对；2.要点列出事实特点依据，陈述理由；3.结合文本或文本的具体事例作具体的合理的分析；4.总结自己的观点；5.语言通顺流畅，表述规范，书写工整。实用类文本阅读正确解答信息筛选整合题遗漏要点。归纳时挂一漏万，只顾一点，不及其余。机械摘抄。原封不动地引用原文中的句子，不加整合。过度答题。胡子眉毛一把抓，不能将筛选出来的信息进行有效提炼。信息筛选整合题，可以依据以下四步来答题：1认真审题，圈出题目中的重要词语。要读出题目中的显性要求，还要根据自己的阅读积累，解读题目中重要词语的隐含信息。2回归文本，确定大概的答题区域筛选信息。先找到题目中涉及到的词语、句子的位置，然后凭借自己对文章思路的把握和标志性语句的理解，联系上下文寻找有用信息。3归纳综合、提炼概括。我们要认真比较，去伪存真，对于不同事件同一角度的要合并作答；对于同一事件不同角度的要分点作答；对于一些现象的表述，要尽可能根据自己的理解，进行提炼概括。4答案要合理组织、恰当表述。既要做到信息要点不遗漏，也要尽量做到信息的全面、概括、简洁；组织答案要有效利用文中的重要词句，一般来说，答案要点中的关键词语和主要意思就在原文中，我们应牢牢抓住，进行有效的提取、剪接、重组，切忌照搬，以复述代替概括。传记类答题要点：准确分析传主事迹，概括传主形象这一题型又往往从两个角度设题：概括传主事迹和分析传主形象。有时又把这两个角度融合在一题当中。这一题型主要有以下的考查形式：结合作品，请简要分析“某某”这一人物形象。作品中的“某某”具有什么样的性格？请简要分析。这篇文章表现了“某某”哪些优秀思想品质？从文中看，“某某”的主要事迹(功绩)是什么？请简要论述。我们在“分析传主事迹，概括传主形象”时，可以使用以下三招：1先梳理出文中主要事件，从事件中来概括传主主要事迹，从人物在事件中的表现来把握其形象。2从细节描写中把握传主事迹形象。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。3还要从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主事迹和形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。分析新闻和科普文的文本特色新闻类文本的共同特征是真实性、时效性和准确性。近年来在对新闻类文本考查时，新闻文体特征的考查成了一个热点。在考查科普文类文本时，品析语言几乎成了必考点。品析语言，一要感受语言的整体风格。或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。二要感受语言的生动性与形象性。抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等句子，从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面进行涵泳鉴赏。分析新闻文本特色的解题方法：1一般和具体结合。我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。比如考查到了新闻中的导语和背景的作用，在作答时就要联系导语和背景的一般作用，然后结合文本谈其具体作用。2尊重自我感觉。分析文本的文体特征时，我们不可能在短时间内做到面面俱到，我们都必须学会选择重点作答点，这个点固然应该是文本体现得最突出、最充分的，另一方面也应该是我们自己最有感觉的那个点，只有自己最有感觉的，才是自己认识最充分的。我们必须充分利用好题目提供给我们的自主选择空间，尊重自我感觉，只有把文本体现得最充分的与自我感觉最良好的那个点选出来进行分析，才能保证自己的分析充分到位。3注意效果解读。分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，必须懂得去对它们作“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析新闻和科普文语言的解题方法：1感受语言的整体风格，或概括，或具体；或简明，或详尽；或雅致，或通俗。2品析语言的生动性与形象性。抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面涵泳鉴赏。科普文章的语言除了准确、简明之外，还具有生动活泼的特点。3答题模板：明确语言特色(准确严谨、生动形象)举例分析。发掘实用类文本人生价值和时代精神解答“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”类题目，可以使用以下方法：1正确解读文本，辨清立场态度。回答时是认同，还是不认同，或者辩证看待，都要事先讲明白，立场要明确。2联系社会现实，纵横立体考查。我们要把传主放到他成长的具体环境中去加以考察，把传者放在其作传时的历史时代中，通过其对传主材料的取舍、加工、评价、判断去衡量、考察其人。3学会内引外联，善于“出入传记文本”。在通读理解传记文本内容的基础上(“入”)能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注程度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释(“出”)。写作立意作文立意就是确定文章的中心思想，只有在充分占有材料的基础上才能提炼出中心思想，有了中心思想文章才有灵魂，才能将有关材料提摄起来。文以意为主，意犹帅也，立意对于作文是十分重要的。材料作文的写作目前已成为一个热门话题。材料作文的审题立意有一定的难度，下面就从三类材料作文入手，来提高同学们的审题立意能力。一、叙事性材料作文新材料作文【新材料作文解读】新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。过去的材料作文，都是限定文体，而现在是除诗歌外文体不限。过去的材料作文，总有最佳立意，而现在的可有多个立意，已经不存在最佳立意。为区别原来的给材料作文，我们将2006年高考以来的材料作文称为新材料作文。它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给我们更大的发挥空间。新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。尤其是在2013年的高考作文题目设计上，全部是新材料作文。