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5AM3U2 Buying new clothes 说课 树德小学 李燕雯一、教材分析：Buying new clothes是五年级第一学期第三单元第二课时的教学内容。对于购物这个主题从一年级开始，教材中就有所涉及，学生通过前四年的学习已经掌握了coat, dress, shirt, jacket等服装名称的名词，lace, bow，flower等服装装饰品的名词，以及描述服装特征的pretty, lovely, useful, convenient 等形容词的听说和读写，为本课的学习奠定了学习基础。二、学生分析：我所任教的五（3）班学生热情活泼，善于模仿、表现力较强。平时他们能积极主动地融入到各种英语学习活动，并已养成了良好的听说习惯。三、教学目标分析：基于以上的分析，我将本节课的教学目标定为：语言目标：1. 能听说读写理解单词pocket, button, zip.2. 能听说读词组：try on3. 能听说读句型Whichdo you like, theone or theone? I like the。4. 能听说读并理解表达：Why not try on both?5. 能听说并运用useful, pretty, lovely, convenient描述服装的特点。技能目标：1. 能运用单词和句型讨论服装的特点。2. 能运用句型选择自己喜欢的衣服，并说明喜欢的理由。情感目标：1. 能欣赏不同服饰的美，体验到服饰给人带来的自信和活力；能自信地表达内心对事物的真实感受。三、教学过程说明：（一）情境引入，激发学习兴趣。首先，通过阅读小集的朗读让孩子回顾四年级的学习内容，复习旧知。其次，运用歌曲中的情景创设Kitty在玩具店买dog的情景。通过听录音，引导学生寻找Kitty买狗的原因。最后，出示Kitty 不开心的图片，与之前Kitty高高兴兴买狗产生强烈的矛盾冲突，引发学生探究Kitty不开心的原因。教师设置的情景和问题紧紧抓住学生的眼球，激发学生的探究兴趣。二、问题探究，解决重难点。首先，学生带着探究Kitty不开心原因的任务，观看了课文动画。通过回答教师的提问，了解了购物的缘由。基于对购物缘由的了解，要求学生自编Kitty与妈妈之间的对话。其次，通过呈现文本对话内容引发学生思考Kitty和她妈妈的购物地点。学生在教师呈现的各种购物场所的图片带领下，猜测Kitty可能会和她妈妈购物的场所。接着教师出示问题：Where are Kitty and her mum? What are they doing? Which dress does Kitty like? Which dress does her mother like? 要求学生带着问题自学课文的第二段内容。学生在小组中先进行个体自学，再进行集体互助讨论，最后小组集体反馈解决问题。通过全班共同思考Kitty和她妈妈喜欢不同裙子的理由学习新词pocket和button。为了能更好的理解文本中pretty和lovely的含义，通过已知句型There is.和They look like来进一步描述pocket以及button的特点，在学习课文的同时，丰富了语言的内涵。然后，让学生说说自己喜欢哪条裙子以及喜欢它的原因，通过学生的回答检测和反馈了教学内容，同时又自然过渡到句型教学的环节。通过教师问学生答，学生问，教师答，学生互相问答的操练模式熟悉和掌握了句型基本结构和功能。为了检测句型掌握的情况创设了fashion show的情景，让学生在大量的实物图片中运用新知进行交际性问答，同时也引出了单词zip的教学，丰富了学生的语言操练素材，在不知不觉中学习了文本的对话内容。最后，要求学生为Kitty提建议，从而引出妈妈的话学习句型Why not try on both? 通过辨析句意，理解句型含义，完成了所有的对话学习内容。三、阅读呈现，巩固提升。 在听读完课文内容之后，呈现由对话内容改编的陈述性文本资料。要求学生通过阅读，完成填空，检测学生学习效果。四、评价反馈，作业延伸通过集体朗读文本资料，检测和评价学生的阅读效果。通过布置圣诞节购物的对话编写作业将课堂学习进行进一步的延伸和拓展，提高和培养学生的实际运用语言的能力。2012-12-4
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