人教版一年级下册第一单元.doc

一年级语文集体备课一 小 刘 霞第一组一、单元教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。二、单元教学目标1、要求会认64个生字，会写29个生字。2、背诵要求背诵的课文。3、留心观察周围的事物，感受春天的美。4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。三、单元训练重点1、学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。2、识字、写字，朗读课文、体会课文内容。四、教学措施识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。四、单元教学时间安排1课识字一 1课时2课春雨的色彩 2课时3课柳树醒了 2课时4课邓小平爷爷植树 1课时5课古诗两首 2课时语文园地一 2课时识字一教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、朗读课文，背诵课文。教学重难点留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教学准备多媒体课件、生字卡、词卡。教学过程一、自读识字1、播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。4、自读课文5、读词识字 （1）出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） （2）打开课本，让学生自主学词学字。 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。二、合作交流1、引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。2、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。3、合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。三、品读领悟1、多媒体出示课文插图，学生观察。2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）四、巩固延伸1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。3、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。4、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。1柳树醒了教学目标1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学重点、难点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教学准备课文挂图、课件、生字卡片；课时安排1课时教学过程一、自读识字1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字“醒（xn）”。4、初读，掌握字词（1）师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。（2）借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。（3）哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。（4）你用什么好办法记住它们偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水二、合作交流1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。三、品读领悟1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；（1）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。（2）美美地读一读，在读中感受春天的美。（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)四、巩固延伸(一)背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背（二）说话训练1、用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上2、画一画，春天万物复苏的景象。小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧2春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重难点正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学课时1课时教学过程一、自读识字1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩5、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。6、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。7、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。8、课件出示这些字，请会读的同学展示读。9、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）二、合作交流1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？三、品读领悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）你从哪里看出来的？齐读第二段。在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 这群小鸟在争论什么问题？小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读。（以各种方式练读）四、巩固延伸自由组合表演课本剧春雨的色彩。 1、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）2、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。3、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线3邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学准备了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。歌曲春天的故事。课时安排一课时教学过程一、自读识字1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）4、读课文，认生字（1）课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。（2）自由读课文，勾出生字词。二、合作交流1、检查学生读词语：小老师领读，开火车读。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。三、品读领悟1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷2、读读，议议：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？3、读全文。四、巩固延伸1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。4古诗两首春晓春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、体验古诗与春天的关系。教学重难点正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教具准备课件课时安排一课时教学过程一、自读识字你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。你会背几首古诗?(板书：首)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解古诗大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。二、合作交流1、指读古诗，要求读得正确、流利。2、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。三、品读领悟1、轻声读古诗2、说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(1)鸟的叫声是什么样的?(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。3、配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)4、背诵诗句。(男女生比赛读、背)四、巩固延伸积累咏春的诗句。村居高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。一、自读识字春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。二、合作交流1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2、小组合作，交流识字方法。三、品读领悟1、指读古诗，要求读得正确、流利。2、你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?3、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?4、让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5、交流听读后的感受。6、请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7、练习背诵课文。四、巩固延伸自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春 作业设计课外积累有关春天的古诗。语文园地一教学目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。教学重难点1、正确地读写句子。 2、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学准备复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读齐读词语出示“春天公园图”，用上词语说一段话。2、我会写先自己读一读拼音，想想是什么句子。指名读句子。写句子，注意生字在田字格的位置。同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背自由读，不认识的字请同桌帮忙。四人小组赛读，谁读得准确又流利。指名读，说说短文写的是什么？齐读，注意不要唱读。小组赛背。三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛六、作业设计书写本单元要求会写的生字。