九年级语文23《愚公移山》学案.doc

九年级（下）语文第六单元学案人教版九年级下册语文23愚公移山学案教师寄语：坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 伏尔泰 学习目标：、朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。学习过程：第一课时一、文学常识、作者：列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本列子是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。二、朗读课文，整体感知 1、学生齐读课文，教师提示句子停顿。 示例： 惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男命夸娥氏二子负二山 2、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。（1）通假字 （2）古今异义 （3）一词多义 （4）词类活用 A.吾与汝毕力平险 毕：形容词活用作动词，用尽。 险：形容词活用作名词，险峻的大山。 B.箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词活用作状语，用箕畚。 （5）特殊句式 A.甚矣，汝之不惠 倒装句（主谓倒置），谓语前置以突出感叹语气，即“汝之不惠甚矣”，你太不聪明了。 B.告之于帝： 倒装句（状语后置），向天帝报告了这件事情。 C.帝感其诚 被动句，天帝被愚公的诚心所感动。3给下列加点的字注音。 年且九十（ ）惩山北之塞（ ）指通豫南 （ ）投诸渤海之尾 （ ）始一反焉（ ）汝之不惠 （ ）而山不加增（ ）一厝朔东（ ）汉之阴 （ ）三、问题探究1愚公决心移山要克服哪些困难？2、文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？ 3、愚公移山的成功说明了什么？ 4、为什么用这个神话结尾？四、拓展延伸：“愚公”精神在我们今天还有什么现实意义吗？五、课堂小结愚公移山是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话故事是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的本义有违背的。六、中考真题演练1.愚公认为两座山可以移走的理由，错误的一项是( )A.有不可动摇的决心 B.有无穷无尽的子孙。C.这两座山不会再增高。 D.有操蛇之神的帮助。2.用科学的眼光看，愚公移走两座大山是不必要的，而且结果由天帝派神搬走了两座大山也是不可能的。作者之所以这样写，其目的是：( )A.宣扬封建迷信思想，夸大神的作用。B.反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。C.宣传人定胜天，不必用科学，只须用苦力的思想。D.批判不求进取、知难而退、不识时务的消极思想。3.对下面句子理解错误的一句是( )A.曾不若孀妻弱子：连孤儿寡妇都比不上。B.虽我之死：虽然我死了。C.无陇断焉：没有山冈高地阻隔了。D.惧其不已也：害怕他不停地干下去。4.智叟阻止愚公移山的理由是：(用原文填写。)5.说明愚公驳倒智叟的一句是：九年级（下）语文第六单元学案人教版九年级下册语文23课愚公移山学案 第 二 课 时一、阅读分析（愚公人物形象） 1.愚公为何移山？ 2.愚公为何坚信一定能把大山搬走？ 3.愚公“愚”、智叟“智”吗？ 小结：文章通过完整的故事情节，运用对比、烘托等手法刻画了愚公的形象，成功地反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强的毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心、坚持奋斗的道理。 4.其妻和智叟对愚公移山的态度一样吗？这两个人在情节发展上有什么作用？要求学生找出描写两人的语言，朗读并从以下几个方面加以分析比较。 （1）两个人对愚公的称谓一样吗？（2）两人说话时所采用的句式相同吗？（3）两人所说的话哪一句最不相同？二、总结、扩展 本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脸炙人口。寓言中塑造了愚公的生动形象，寓意深刻。 讨论一，我们今天是否仍然需要愚公精神？为什么？ 今天仍然需要这种精神，因为社会主义现代化建设是一项极其伟大而艰巨的工程，必须毫不动摇地坚持下去，才能取得胜利。 讨论二，有人说：“谁说愚公不愚？我看就很愚！高山挡了路，自己去挖山本来就很健，为什么还要叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或者干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？ 这种观点看起来似乎是“实事求是”的，其实不然。寓言是生活中某些普遍道理的反映。 这篇寓言所要说明的是人力可以战胜自然的道理，说愚公不愚，就是因为愚公懂得这个道理，并决心将它付诸实践，不怕困难，挖山不止；如果绕山开道或干脆搬家，岂不是屈服于自然、甘心做自然的奴隶么？这种观点所反映的是某些人害怕困难的心理。三、达标训练1、愚公移山选自 ，这是一篇 。2、给下列字注音：龀（）匮（）厝（）孀（）箕畚（）（）3、解释句中的字：杂然相许（许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）北山愚公者，年且九十（且： ）帝感其诚（感： ）而山不加增（加： ） 聚室而谋日（聚室： ）4、引用原文回答问题。愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：5、解释下列句中的通假字。指通豫南，达于汉阴。（）通（），意思是 。河曲智叟亡以应。（）通（），意思是 。寒暑易节，始一反焉。（）通（），意思是 。6、区分下列句子是疑问句还是反问句。且焉置土石？（ ）如太行、王屋何？（ ）何苦而不平？（ ） 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（ ）四、布置作业 l熟读课文，背诵“河曲智叟止之曰亡以应”一段。 2完成课后练习。九年级（下）语文第六单元学案九年级下册语文24诗经两首学案教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。学习目标：1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。学习过程： 第一课时关雎一、基础知识1、诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说：“易基乾坤，诗始关雎。书美厘降夫妇之际，人道之大伦也。，孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。2、正音、释词。睢鸠(j ji)一种水鸟。 窈窕(yo tio)：文静美好的样子。 逑(qi)：配偶。 荇莱(xng)：一种可食的水草。 寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。笔(mo)：挑选。3、诵读指导。提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。二、整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。三、品读全诗，探究艺术手法1、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?2、关雎这首诗是怎样抒发男主人公的相思之情的？四、背诵并默写全诗。 五、课堂达标测试1、诗经是我国最早的一部 总集。收录了从西周到春秋中叶约五百年间的诗歌，共 篇。古时也称 ，这些诗歌编为 三个部分，采用 、 、 的表现手法。它与离骚并成为 。2、爱情诗作为古代诗歌的一个部分被广为传颂，请写出其中的两句，并标明作者和出处 。3、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_。4.本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。5.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 。6.本诗表达了什么样的情感？ 九年级（下）语文第六单元学案第二课时蒹葭一、朗读全诗，整体感知1、学生自由朗读全诗，要读出凄迷之景，惆帐之情。2、给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 唏 湄 跻坻 浚明确：jin ji y rn s hu x mi j ch s3、结合注释，译读全诗。诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。二、美读全诗，重在鉴赏作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？三、比读全诗，问题探究关雎和蒹葭都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?四、课堂小结诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!五、达标测试题1、给下列加点字注音 雎鸠（ ）（ ）窈窕（ ）（ ）好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ）溯洄（ ）（ ）坻（ ）荇菜（ ） 2、填空题。 （1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_篇，包括_、_、_三部分。 （2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、的艺术手法。 （3）统领关雎全篇的诗句是“，” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（ ） A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是（ ） A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D关雌是诗经的第一首，选自诗经?周南。1.本诗选自 ，是一首典型的 （内容）诗。2.本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？六、能力提高1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 诗经两首及课后古诗词专练1、诗经是我国最早的一部-总集。收录了从西周到春秋中叶约五百年间的诗歌，共-篇。古时也称-，这些诗歌编为-三个部分。2、爱情诗作为古代诗歌的一个部分被广为传颂，请写出其中的两句，并标明作者和出处-。3、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_。4、杨炯是“初唐四杰”之一，他的边塞诗写的很有气势。在从军行里，诗人用-，-写出了战斗激烈悲壮，情真意切的表达了自己渴望投笔从戎、抵御外寇、报效祖国的愿望的句子是-，-。5、李白在月下独酌中最能够表达诗人浪漫情怀的句子是那句-，-。 6、羌村三首（之三）中点出了安史之乱导致的严峻的社会现实及时世的艰难的句子是-，-。表现了作者心中无限悲苦的句子是：-，-。7、登楼中写出了世事变幻的句子是：-，-。表现了诗人空怀济世之心，而苦无献身之路的句子是：-，-。 8、走马川行奉送封大夫出师西征中使用夸张手法写狂风强劲的句子是：-，-。9、左迁至蓝关示侄孙湘中流露出作者对家乡的眷恋和对前途的惆怅之情的句子是：-，-。10、望月有感中写人民饱受离乱之苦的句子是：-，-。表现了作者孤独之感的句子是：-，-。表达了作者思乡之情的句子是： -，-。11、雁门太守行中渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的句子是：-，-。写出了将士誓死报效国家的决心的句子是：-，-。12、卜算子送鲍浩然之浙东中运用了移情手法化无情为有情的句子是： -，-。13、别云间中表达了作者对祖国山河破碎的悲愤之情的句子是：-，-。表现了作者视死如归的情感的句子是：-，-九年级语文课外古诗文背诵1、六月二十七日望湖楼醉书 苏轼黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 2、小 池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 4、塞 下 曲 卢纶林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 5、浪 淘 沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 6寻隐者不遇 贾岛松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 7 悯 农 李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 8 清 明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 9春 日 朱熹胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。10 竹 枝 词 刘禹锡杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 11赠 花 卿 杜甫锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。此曲只应天上有， 人间能得几回闻？ 12题临安邸理学 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 13墨 梅 王冕吾家洗砚池边树， 个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。14 梅 花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 15风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。 16鹿柴 （唐）王维空山不见人， 但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。17将进酒 李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。18蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。19登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。20念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。21书愤 陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡。铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！22虞美人 李煜春花秋月何时了? 往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。23雨霖铃 柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！24鹊桥仙 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！25声声慢（寻寻觅觅） 李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？26过华清宫 杜牧长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。27菩萨蛮 温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。28浪淘沙 李煜帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。29登高 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。30渔翁 柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，唉乃一声山水绿。回望天际下中流，岩上无心云相逐。