农村小学特色化班级文化建设的实践研究.doc

农村小学特色化班级文化建设的实践研究课 题 方 案一、课题提出的背景 从班级结构上来说，它是组建学校的细胞，是学校教育教学活动的基层组织，也是学生在学校学习生活的基层集体；从班级文化上来说，它是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设的实践研究是调动学生学习兴趣，启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，更是塑造积极向上的班级精神，培养学生健康成长的最有效途径。众所周知：一个班级管理的好坏，不仅影响着这个班级的班风、学风，而且影响到学校的办学质量。因此，加强特色化班级文化建设的研究，是顺应当今新课改精神的，它能实现新课改培养目标的新型的班级文化，用良好的班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。（1）当前教育改革发展的需要：21世纪是竞争的世纪，是创新的世纪。这种竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争，还是学校内在要树整体形象的多层面的竞争，也包括校园文化、班级文化氛围的竞争，这种竞争把文化渗入校园。（2）学校自身发展的需要：我校为谋求发展，本着“让每个学生成材”的教育理念，始终以班级文化建设为突破口。以班为单位全面、深入地开展学生的思想教育和日常行为管理活动，让学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成。 我校地处皖江铜陵工业示范园开发区地段，是备受关注的学校。我校外来务工子女增多，其家长工作忙还不稳定，所以学生呈现出问题多，如个人卫生差，自学能力差，行为习惯不好等。针对其现状我校开展了有声有色的打造“书香校园”、建立“班级图书角”、培养“小读者”、评选“小作家”等一系列文化活动读书活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活。还开展形式多样的特色化班级美化活动，有着较好的学生自我管理意识和能力，为课题的有效开展提供了坚实的基础。因此重提班级文化建设显得尤为迫切。二、本课题研究现状特色化班级文化建设确实是学校全方位育人的一个重要方面，已受到学校的重视，应该视为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。现在我校开展的农村小学特色化班级文化建设的实践研究课题中明确提出：通过特色化班级文化建设，班级文化特色化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。为了让本课题获得最佳成果，我们抓住先行者的成功经验将给我们的研究提出的目标，打好理论基础，并结合本校实际一步一个脚印地开展课题研究。三、课题研究的价值与亮点 着力于深入研究我校班级文化建设方面的策略和方法，期望能够通过课题研究，走出一条适合校本发展的班级文化建设之路，并在此基础上形成一套成功的管理模式，从而让其模式起到普及和示范作用。四、研究的目标通过本课题的研究，定要实现三个目标1、工作目标：转变教师的教育观念首先是班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心；其次是班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成；再者是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。2、培养目标：丰富班级物质文化；完善班级制度文化；提升班级精神文化；提高学生的品德修养和创新能力。通过开发和利用各种班级教育环境资源，建立班级管理的各项制度，开展集体活动， 让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展，最终形成一种人人自觉向往的班级精神文化。3、科研目标：积累班级文化建设的宝贵经验，形成理论。五、研究内容（一）特色化班级物质文化建设的研究1、特色化品牌班级创建的研究；2、名言警句对学生教育的研究；3、开辟园地营造班级精神氛围的研究；（二）特色化班级制度文化建设的研究1、制定特色化班规的研究；2、创立健康向上班级精神的研究；3、培养自强意识，彰显班级特色的研究；4、形成良好班风和正确舆论的研究；（三）特色化班级精神文化建设的研究1、开展特色化班级主题活动的研究；2、形成良好的班级读书氛围的研究；3、做好班级优秀传统传承的研究。总之，在研究中我们将重点关注班级特色文化建设对于学生发展的影响，学生学习积极性，良好品质的养成以及创新意识、和实践能力的提高等方面。六、研究对象。本课题以永丰中心小学一至六年级班为研究对象。七、课题的核心概念及界定1文化：广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。它也是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。2、特色化班级文化的界定是：“特色化班级文化是社会文化的支流文化，是校园文化的一部分，是以班主任为主导，是由班集体中全体成员创造出来的独特的班级生活方式。”班级文化主要体现在以下几个方面：学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心理气氛、学生及师生之间的人际关系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、学生群体的思维方式与思维能力。3班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化活动等来熏陶和培育班级成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级师生 在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。八、研究的思路、过程与方法课题成员具有多年班主任工作经验和教科研工作经验，且年富力强、富有工作热情的一线老师担任。以行动、案例研究为主，通过观察法发现班级文化建设中间存在的问题，实施过程中学生、班级的变化等情况；通过调查法分析我校班级文化建设的现状，了解教师、学生在班级文化建设中普遍存在的问题；通过文献法了解国内外统一研究领域的现状、成果，借鉴他人好的做法，吸取他人成熟的经验，指导实践研究；通过个案研究，收集典型的案例、数据，总结经验，构建班级文化的教育模式。以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。 具体研究步骤如下：（一）筹备阶段（2015年4月2015年5月）1拟定课题研究方案，向铜陵市教育科学规划领导小组作好课题申报工作。2选定实验教师和实验班级，根据实验教师和实验班级的具体情况选好重点研究内容。3收集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。4拟定各子课题研究计划，做好课题的开题工作。（二）实施阶段（2015年6月2016年2月）1实验教师根据研究计划作好相关的工作：开张特色化的班级布置。动员全班同学参与，充分发挥大家和智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。特色化班规的制定。调动学生的积极性，制定适合本班实际情况的班规。开展各种丰富多彩的精神建设方面的活动。2作好过程性的指导、评价和反馈工作：在研究过程中，课题负责人和联系人应及时与上级科研部门保持密切联系，取得上级科研部门和专家的指导与帮助。同时加强对实验教师、班级的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结经验。3作好阶段性的研究讨和中期汇报工作，以确保课题研究扎实有效地开展。（三）总结阶段（2016年3月2016年7月）1收集、整理课题的过程性研究资料，拟写课题结题实验报告和整理课题核心成果资料。2作好结题申报，迎接市课题专家组的验收、评估。九、课题研究的组织和保障（一）课题组成员组 长：刘旭 校长副组长：刘昌中教导主任，崔恒分管校德育工作核心成员：张贤胜分管校安全工作唐贻海 ：二0一班主任 方艺菲：一0一班主任（二）制度保障课题组每月例会，班级文化建设还与学校德育处共同开展各项有针对性的评比活动，进一步推进班级文化建设。（三）经费保障本课题的研究经费每年不低于5000元，专款专用。10、 预期研究成果阶 段 成 果撰写课题研究报告一份。研究报告2015年11月崔 恒发表有代表性，具有一定学术研究价值的论文34篇。论 文2015年10月实验教师通过本课题的研究，逐步形成具有学校校本特色的班级文化建设的基本思路、策略和方法。书面材料2015年9月刘昌中培养一批有爱心、有责任心、有管理能力的优秀班主任群体。班主任群体2015年9月方艺菲总结归纳班级文化建设基本模式。书面材料2015年10月唐贻海最 终 成 果撰写课题研究报告一份。研究报告2016年6月刘 旭发表有代表性，具有一定学术研究价值的论文34篇。论 文2016年4月实验教师通过本课题的研究，逐步形成具有学校校本特色的班级文化建设的基本思路、策略和方法。书面材料2016年5月张贤胜