初中英语教学中实施素质教育的方法和途径.doc

初中英语教学中实施素质教育的方法和途径摘要：作为英语教学的基础阶段，初中英语教学中的教学方法的创新以及围绕素质教育需求展开的各种生动有趣的英语教学活动，能很好的激活课堂的整体效能，尤其是突出实施素质教育的方式和途径，并积极优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情景，提升教师整体素质等多方面努力，能形成初中英语教学中的良好策略，对于激发学生学习英语的积极性和探究性都有很大的实际意义。本文旨在简要分析素质教育模式在初中英语教学中的重要性，从多方面探讨素质化教学在初中英语中的具体运用方式，更好的促进课堂教学与学生主体性的发挥。关键词：初中 英语教学 实施素质教育 方法 途径素质教育是一个全面系统话的概念，尤其是在初中英语教学中，围绕学生在听说读写、口语交际等方面的能力提升，采取各种灵活实用的教学手段，融入现代化的教学手段，通过各种教学工具、譬如图画、实物、多媒体教学等更好的创设课堂情境，让学生主凶参与到英语学习之中，形成自我实践、自我求知的知识综合运用能力。一、简述素质教育教学在初中英语中的重要性表现1、兴趣学习的激活点在初中英语素质教育的概念中，学生是作为教师教学的主要对象，从整体的教学目标来看，既要注重德智体各方面的综合发展，但是，对于初中英语，要打破考什么教什么的传统格局，在整个教学过程中，突出学生主体性行为，让学生形成一种自我学习的强烈兴趣，之恶斗离不开素质教育的全面实施，也就是在课堂中融入不同形式的知识传授方式，让学生在课堂中用活波、轻松的方式参与到学习之中，自主学习，而不是被动、机械的学习，因此，素质教育的整体运用，有利于提升学生参与英语活动、求知的兴趣1。譬如，在教副词“well”的级别时，先找出班上男学生的体育一百米跑中成绩最好学生，分别问他们“how many seconds does it often take you in the 100 metres？有的学生就会回答“12.05秒、11.92秒、11.89秒”等，然后通过比较，让学生在活动中掌握“better、best”的运用，更好激活学生在课堂中表现。2、思维启智的活跃点在初中英语素质教育中，强调各方面的综合能力，包括口语交际、单词理解、阅读分析、改错纠错等多方面的知识，这些主要是通过素质教育的方式，让学生形成自我开启智慧的方法，盘活思维的最高点，能更好的展现出学生英语学习的创造性，教师在教学过程中通过情景引导、生活化场景训练、课件展示等方式，在课堂内外更好的组织学生参与英语活动2，在教学实际中激活思维，能收到更好的效果。譬如一些基本的日常口语，“im sorry”、“g00d morning”、“nice to meet you”等。让学生在相互之间自由运用，开发学生敢于说、勤于说的英语学习和应用氛围，形成整体的思维开放式运用。二、探讨初中英语教学中实施素质教育的方法和途径1、搭建实物教学的对话情景在初中英语的素质教学方法中，采取灵活多变的教学手段，通过一些与生活息息相关的场景，进行整体引导，并注重学生自由发挥、自我主导的方式，让学生主动参与到英语学习之中，形成自然的学习手段，并通过一些具体的实物，让学生在多说、多练中强化对英语知识的掌握，对初中英语中的各种口语交际、日常运用的句型等，能够通过实物教学与游戏教学相结合，创设对话性的情景模式，将生活中随处可见的铅笔、梨子、香蕉等水果融入到教学之中，构建实物化的教学场景，教师进行整体的引导和指导，能收到更好的效果3。譬如，在教学“what colour is it?”一课时，通过一些苹果、图画等，让学生回答“red、yellow、green、biue”等颜色的单词，并运用“whats this？”、“its a ”的句型，能收到很好的效果，让学生在真实的背景下学习并运用英语语言。2、现代化教学手段的运用在新课程教学中，教师的现代化技术手段运用也是初中英语教学中一个必不可少的技能，通过现代化多媒体教学技术的运用，可以在进行常规教学的同时，还能向学生展示出于英语教学和英语知识相关的场景，对于学生的思维引导、素质训练等都有很大的作用，因此，初中英语教师要善于使用多媒体教学，通过现代化的网络技术手段，将初中英语知识作成各种教学课件，结合学生的个性特点，将各种生活化的模拟场景进行一一展示，形成对话性的教学方式，让学生在现代手段的使用中感受到轻松、活跃的学习氛围，展示出英语教学的素质化特色。譬如，在教学“natural disasters”一课时，可以通过多媒体软件制作一段发生自然灾害的场景，包括闪电lightning，打雷thundering，山洪爆发flood，地震earthquake等，用flash制作了发生这些灾难后应该采取何种自救方式的一个短片。然后让学生以小组为单位模拟一个自然灾害的情景，进行表演，更好的让学生将单词、地域文化等形成全面的记忆和理解4。3、尊重个性的发展需要在初中英语素质化教育中，个性教学就是要突显出学生的个性特点，结合学生对英语知识的理解，将不同学生的个性特点采用针对性的教学手段，可以进行小组讨论、搭建英语角、形成互助学习、补充学习、个性学习的良好模式，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力三、总结素质化教育是一个系统化、全面化的过程，在初中英语教学中，要围绕不同学生的主体性，采用各种不同的教学手段，运用课前值日表、生活化场景等一些日常都有的方式，采用不同的教学场景进行知识引导，更好的激活学生英语学习的积极性，适应新课程教学改革的需要。参考文献：1谢琼;浅谈初中英语教学中实施素质教育的途径;科学咨询(教育科研);2011年01期2阳桂桃;在高职英语教学中采用情境教学法;机械职业教育;2010年第09期3徐红霞;浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用;才智;2011年35期4陈筱芳;浅谈情境教学法在高职旅游实践英语教学中的运用;南昌高专学报;2010年第06期