六语上导学案(17-20).doc

17 少年闰土导学案（1）年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、会写7个生字，正确读写理解本课词语。2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。3、背诵第一自然段。学习重点：1、会写7个生字，正确读写理解本课词语。2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。学习难点：有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。知识链接：关于小说故乡的写作背景短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。学习过程【自主学习】1、我会写ku xi ch fn c wei ch shen mnhunhun2、给加点字选择正确的读音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空间(kn kn) 3、辨字组词 扭（ ）胯（ ） 畜（ ）贼（ ） 橱（ ）纽（ ）挎（ ） 蓄（ ）贱（ ） 厨（ ） 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一、课文第一自然段作者是怎样写的？（主动分析特点，我愿意尝试背诵第一自然段）问题二、课文主要讲了什么事情？（作者是怎样记叙的，多读课文，读通读懂文章）通过读文，我知道课文描写的是课文重点写了 最后写 我体会到 组长评价： 【当堂检测】自我评价： 组长评价： 教师评价： 【拓展延伸】写一个朋友，主要从外貌描写入手 学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价： 17 少年闰土导学案（2）年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。学习重点：1、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。学习难点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。学习过程【自主学习】1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。从闰土的外貌看出具有 特点。2、我有几点疑问想与同学交流。 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？ 学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。 体会到闰土什么特点？问题二、 文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。 （1）我的感想是 （2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？ （3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？ 组长评价： 【当堂检测】从“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土特点是自我评价： 组长评价： 教师评价： 【拓展延伸】阅读再见闰土一文，分析解决问题。1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？ 2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？ 3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？ 学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价： 18 我的伯父鲁迅先生导学案（1）年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、会写12个生字，正确恰当地运用并理解词语。2、有感情地朗读课文。3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。学习重点：1、有感情地朗读课文。2、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。学习难点：给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。学习过程【自主学习】学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。1、正确地读课文，完成下列各题。（1）我能正确读 “团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。（2）理解词语意思。深 奥囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜2、我有几点疑问想与同学交流。 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一：认真读文，分别给每段列一个小标题。学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。(1) (2) (3) (4) (5) 问题二、 有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了怎样的印象？（初步体会人物情感，与同学分析，交流）组长评价： 【当堂检测】1、给加点字选择正确的读音打“”。追悼（do dio） 咳嗽（sou su） 殡仪馆（bn bn）水浒传（zhun chun） 女佣（yn yn）正月（zhn zhng）2、辨字组词殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）自我评价： 组长评价： 教师评价： 【拓展延伸】鲁迅逝世前后1936年10月15日发表半夏小集，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。16日下午作曹靖华译苏联作家七人集序。17日上午续作因太炎先生而想起的二三事，系最后一篇文章，未完稿。午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内山书店。晚，周建人来，谈至十一时。至一时上床就寝。18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。因此，已不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。10时，遗体送到万国殡仪馆。殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。20日上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价： 18 我的伯父鲁迅先生导学案（2）年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、有感情地朗读课文。2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。学习重点：1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。学习难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。学习过程【自主学习】1、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这段共用了几个动词分别是 表现了鲁迅 品质。 2、我有几点疑问想与同学交流。 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一、默读四段，感受深的句子。阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。1、鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？ 问题二、第一部分和其他部分的关系是 ，（可以用不同的形式来表现）课文最后一自然段在全文中的作用是什么？如何理解？组长评价： 【当堂检测】1、 从课文中找出人物神态和表情的词句进行理解。 2、作者是如何安排文中四件事情的？自我评价： 组长评价： 教师评价： 学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价：19 一面导学案年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习重点：体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习难点：体会运用外貌描写、对话描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。知识链接毁灭描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品，对于我国浴血奋战的革命战士真好比“雪中送炭”。正如毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话中所指出的：“法捷耶夫的毁灭，只写了一支很小的游击队，它并没有想去投合旧世界读者的口味，但是却产生了全世界的影响。至少在中国，像大家所知道的，产生了很大的影响。”铁流描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成的红军，在布尔什维克党的领导下，通过跟白军和外国侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。作者成功地描写了革命群众的精神风貌，塑造了共产党员红军指挥员郭如鹤的英雄形象。学习过程【自主学习】1、给加点字选择正确读音。地窖（yo jio） 摩挲（sh su） 颓唐（t tu） 熏黑（xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch） 抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）2、指出下面各句中破折号的用法。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（ ）（3）“哦！您，你就是”（ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。（ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！（ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）3、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容写下来。 4、我有几点疑问想与同学交流。 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。学法提示：认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，写下你的感受。一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人。问题二、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？（反复读文章，用心体会对作者的关怀） 组长评价： 【当堂检测】1、辨字组词踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）镀（ ） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ） 2、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？ 自我评价： 组长评价： 教师评价： 学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价：20 有的人导学案年 级：六年级 姓 名： 指导教师：1学习目标：1、有感情地朗读诗歌，并背诵，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点：有感情地朗读诗歌，并背诵，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。学习难点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。知识链接：臧克家（）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。年首次在全国性刊物语丝上发表作品，署名少全。他创作的难民老马等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗罪恶的黑手揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。写作背景年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。【自主学习】（一）课前预习 1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。2、 “有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。3、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/第一部分（第 节） 第二部分（第 节） 第三部分（第 节） 5、我有几个问题要与同学交流 自我评价： 组长评价：【合作探究】问题一、阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？ 2、 这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？ 问题二、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？ 从这首诗中，你体会出一个什么道理？ 组长评价：【当堂检测】1、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 2、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。 3、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”? 自我评价： 组长评价： 教师评价： 【拓展延伸】写出自己学习有的人后的感想。 学习反思： 自我评价： 组长评价： 教师评价：