苏教新版二年级数学下册第七单元教案.doc

第七单元教材分析：本单元的主题围绕着做人的道理如自信、自强、关爱、互助等展开，所选文章记叙了一些简单的生活小事，阐明了深刻的做人的道理。学习本单元重在让学生在理解课文，背诵课文的基础上，学习文中的生字词以及生字的不同写法，同时渗透了培养自信自强人格和关爱帮助他人的思想，让学生理解到爱自己、爱别人、爱生活、爱自然是多么重要，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。单元目标：1、能够正确、流利、有感情地读课文，背诵喜欢的段落。2、通过阅读、感悟，明白做人的一些道理，如遇到困难应坚定不移、面对弱小应同情鼓励等。3、认识54个生字，会写35个字，通过本单元的生字学习，积累相关词语，构建自己的词语库。单元重点：1、认识54个生字，正确书写35个字。2、正确、流利、有感情地读课文，表达自己的感悟。3、了解课文内容，明白自己应该自信、自强、友爱、互助。单元难点：1、通过背诵表达出对课文的感悟。2、能够创造性地表达对于做人的看法。3、正确书写本单元会写字。单元学法：小组交流、讨论合作、朗读感悟课时划分：1126 我能行学习目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会自己自信地面对困难，解决题学习重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文学具准备：挂图小黑板卡片 实物：足球学习方法：讲练法、讨论法课时划分：2课时第一课时学习目标1、认读生字 2、学习课文第15段 3、练习用“一会儿一会儿”说话学习过程：、激趣导入1、出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2、师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、明确目标，设疑预习1、自由朗读课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、展示互动，质疑解惑1、出示会人字，先自由拼读2、同桌文流对读3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点学习4、出示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、品读课文，学习课文15段1、自由读课文15段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段 结合图理解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请生读第2段 读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段 分角色读一读爸爸和贝贝4、读了15段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业：认读生字第二课时学习目标：学习课文6-8段，书写生字。学习过程：一、复习导入1、出示生字卡片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、展示互动，质疑解惑l、小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段 了解词语的意思 汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形。形近字区别：与（ ） 注（ ） 球（ ） 写（ ） 住（ ） 求（ ）3、指导书写：重点指导：“与”的笔顺； “跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”。 “允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿”板书设计 26、我能行 自信：“我能行”接受道歉、赢得尊重约定教学反思：27 再来一次学习目标：1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过拼读扩大识字量。3、对失败能发表看法，在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。学习重点：认读?个生字，会写9个生学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文学习方法：讲练法、讨论法学习准备：小黑板、卡片课时划分：2第一课时学习目标：初读课文，了解课文内容，学习生字词。学习过程：一、引言导入1出示两个字在、再2谈谈这两个字的用途“在”与地点、时间有关“再”与“又”“重新”有关3选“再”、“在”填空( )来一次( )五月一日( )做一遍( )教室里4板书课题：再来一次5师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文二、明确目标，设疑预习1自由读课文，画出生字2了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问下，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次三、展示互动，质疑解惑1 出示生字2 2自由拼读3 3同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点学习。4 4出示生字果树摘读5 四、延展延伸正确、流利地朗读课文五、作业1抄写生字 2朗读课文第二课时学习目标：学习课文，理解课文内容。 学习过程： 一、复习引入1、听写词语：慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )二、展示互动，质疑解惑1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现小加的表现与平时有何不同（哪些地方表现出小加的反常，勾一勾）3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段4、大家仔细读27段，找出不解的词语反常：与平时不一样难为情：不好意思，怕人笑话三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?五作业：1、积累词语 2、用“再来一次”说一句话。板书设计27再来一次妈妈小加专心做失败不放弃再来教学反思：28我是最弱小的吗学习目标：1、认识：会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 学习难点规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。学习方法：讲练法讨论法学习准备：小黑板、卡片学习时间：两课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。学习过程：一、引言导入：师；“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。”“看到课题，你产生了哪些疑问?”学生质疑二、明确目标，设疑预习1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2、出示生词认读。 周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨农（自由读、指名读、开火车读）3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、展示互动，质疑解惑1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。形近字：末（ ） 扒（ ） 慢（ ）未（ ） 趴（ ） 漫（ ）4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。第二课时学习目标：学习课文，理解课文内容，明白课文所蕴含的道理。学习过程：一、激趣导入：1今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情：1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读49段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? 这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?对比读句子：我还是最弱小的吗？我不是最弱小的。重点指导反问的语气练习读这二句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?师过渡提升情感：“你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?” (自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(4) 分角色读39自然段。三、学习总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的了”四、作业练习：1有感情地朗读全文。 2积累词语。板书设计： 28我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的教学反思：29掌声学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。学习方法：朗读感悟法学习准备：生字、词卡、投影片学习时间：两课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。学习过程：一激趣导入1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说2今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29掌声）3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二明确目标，设疑预习1请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查：指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候、愿意、持久、结束残疾、犹豫、讲述、镇定礼貌、骤然间、身处困境舞蹈、慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三展示互动，描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。第二课时学习目标：学习课文，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习过程：一复习导入：听写词语时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞持久 讲述 结束 然后 骤然间二精读课文，展示互动1请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？生汇报讨论情况练习朗读，体会小英自卑的心理。（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三总结课文，拓展延伸1读课文2教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四作业：课后练习3：用下面的词语连成一句通顺的话，写下来1、让同学们 老师 走上讲台 轮流 讲故事 2、小英 开始讲述 小时候 她 故事板书设计： 29掌声 自卑 感激 掌声鼓起了生活的勇气 （两次） 珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人教学反思：语文百花园七学习目标：1、准备、流利地绕口令。识字形近字2、：用生字组词写句子，背诵二十四节气歌，读短文，采集信息学习重点：通过流利地绕口令，用生字组词写句子学习难点：背诵二十四节气歌学习方法：讲练法、讨论法学习准备：小黑板、卡片学习课时：2课时第一课时学习目标： 完成语海畅游。学习过程： 一、读绕口令桌上放着一个盆，盆里放着一个瓶，砰砰砰，啪啪啪，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰坏了瓶，还是瓶碰坏了盆。二、区别记形近字（抽学生先试读，由慢到快抽学生比赛读，评一评再出示一则绕口令，学生试练习）l、出示例子及吸(吸引)级(年级)2出示练习，完成练习作业( ) ( ) ( )包( ) 乃( ) 主( )三、用字组词写句子1、出示例子待等待贝贝静静地等待着。2自由完成下面的练习持：勇：四、作业：书写完成，“填一填”与“用字组词写句子”第二课时学习目标：学习短文，了解我的采集本，学写留言条。学习过程；一、阅读短文1自由短文内容2了解短文内容3评价诺尔贝的聪明4拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。二、出示小黑板l、学写留言条2、桌交流背诵三、采集课外知识1出示P126的知识2学生各自交流课外的知识四、作业：课外自由阅读第三课时学习目标：完成能说会道。学习过程：一、自由读P127的能说会道二、明白要求1想一想：你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?2向同学说说自己的进步，请同学读一读对你的看法三、把你取得进步用几句话写来四、作业：在笔记本上写下自己的进步教学反思：