小学语文备课设计范例.doc

鹿城区小学教师备课导引学段目标根据课标与本册教材内容，写出本学段要达到的课标要求。教材分析分析本单元（课）教学内容和编写思路，明确其在本册教材中的地位和作用。根据学情精选教学内容，如：删减、增加、调整顺序等。学情分析根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。教学目标依据课程标准、教材内容和学生实际，制定明确、恰当、具体（可检测）的教学目标，并能开发生成性教学目标。教学重难点依据教材和学情，确定本课的教学重点和难点（教师难教和学生难学的知识点）。教学准备根据本课教材内容和教学需要，准备相应的材料。关键问题设计和解决根据教学重难点设计关键问题，梳理教学主线，突出学法指导。作业设计根据“精讲多练”的原则，合理设计有针对性的预习作业、课内练习和课外练习，使学生了解、掌握和拓展所学知识，检验教学目标的达成度。教学板书设计体现本课的教学思路和要点，呈现学生学习过程和教学生成性。教学反思反思本课教学目标的完成情况和学生学习状况，对教案进行适当的修改与完善。课标与学情分析本学段课标要求第三学段：一、识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）三、习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。四、口语交际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。需要强调的重点：新版课标第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。这是第三学段教学的重点和难点。（这是课标对语文第三学段提出的要求，五年级是第三学段的起始年段，要做好从第二学段到第三学段的过渡。）学情分析备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。五年级学生刚从第二学段过渡到第三学段。通过前面四年的学习，学生的已经掌握基本的阅读方法，但以下阅读点对于他们来说既是新的阅读能力点，又是学习难点。1、揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。2、掌握不同文体的教学重点。3、学会快速浏览文章，联系上下文，理解词句的意思。4、利用专题性“综合性学习”指导学生写简单的研究报告。5、学会搜集资料和整理资料。根据调查：五年级中有一部分学生的学习习惯、思维品质不够好，独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空洞。所以，进入第三学段以后，老师要重在培养学生静心、细心阅读，认真思考的学习习惯，特别要重视学习方法的指导；努力激发学生读书的热情，拓宽学生的语文知识面。由于智力差异、学习习惯、家庭教育等差异，五年级学生中出现了两极分化现象。教师在教学中，要关注差异，精心设计学习单和课堂练习，让全体学生真正参与课堂学习。课堂中要重视交流反馈环节，及时了解学情，特别是学困生的学习困难，查漏补缺，及时辅导，关注后20%学生，缩小整体差距。加强学生课外阅读的指导，使学生的阅读整体水平得以提升。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度不拔高。不给不给学生过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。教 学 进 度 安 排 表周次起止时间教 学 内 容课时数执行情况12.252345678910111213141516171819202122 单元教材解读第 七 单元单元主题：人物描写一组本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，如：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤重在抓住人物的动作；“凤辣子“初见林黛玉侧重人物的语言，金钱的魔力重在外貌和语言的描写；刷子李一波三折的写法。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的主线。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写”进行整合。 之前，学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。本组教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。 根据本组教材的编排意图和学情，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和习作能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从语言赏析入手学习语言文字运用，从语言迁移入手学习语言文字运用。基本教学流程应该是在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价，再领悟作者描写人物方法，如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分朗读、理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。教 学 设 计第 七 单元第 22 课上课时间 月 日星期 课时第 1 课时课题人物描写一组课型人物描写教学目标1、认识并会写14个生字，摘录课文中突出人物性格特点的的精彩句段。 。2、正确、流利地朗读课文，体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格特点，感受人物形象3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并在自己的习作中加以运用。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点1、体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格特点，感受人物形象2、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并在自己的习作中加以运用。3、读准“敛声屏气、破绽”, 正确书写“风骚、携”。教学准备1、课前布置学生了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。2、教师准备小兵张嘎、红楼梦录像片段关键问题设计与解决小嘎子和胖墩儿比赛摔跤关键问题设计与解决完成学习单，感悟人物特点，学习作者表现的方法1、 默读课文，独立填写学习单。人物关键词人物特点小嘎子起初蹦来蹦去 使巧招 下冷绊子交手 推拉拽顶 钩 胖墩儿起初塌腰 合裆 不漏破绽交手趁势一推2、交流反馈，对学习单上的答案进行补充和修改。3、小组讨论，作者是用什么方法写出人物特点的。引导学生抓住关键词句品味4、小组代表汇报，体会作者用词的准确和生动。临死前的严监生关键问题设计与解决完成学习单，感悟严监生的“吝啬”，学习作者的表达方法。 1、我能写。（默读课文，独立完成学习单。）诸亲六眷猜测内容严监生的反应头手2、我们一起学。交流反馈，对学习单上的答案进行补充和修改。小组讨论，作者是用什么方法写出人物特点的。引导学生抓住传神动作“摇 指”品味小组代表汇报，体会作者用词的准确和生动。 板书：摇 指3、我和你学小组内一学生读描写严监生的句子，一学生想想此时严监生心理在想什么。两人合作，一人读句子，一人把严监生的心里话说出来。体会表达特点。 为什么不用语言描写？为什么不写心理活动？引导学生明白两个经典动作已足以写出了严监生的吝啬。“凤辣子”初见林黛玉关键问题设计与解深入读文，学习作者的表达方法1、品外貌读外貌描写的一段课文，体会肖像描写的浓墨重彩，写出了一个美中含威的王熙凤。2、品语言找出文中王熙凤语言描写的句子读一读。在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。PPT相机出示句子： “我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 在品味说话艺术中，感悟王熙凤的“泼辣、阿谀奉承、张扬 八面玲珑”）练习朗读王熙凤语言，进一步体会人物的性格特征。3、品动作小组合作学习，从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，体会王熙凤的“圆滑”。4、通过品味人物外貌描写、语言描写、动作描写，建立人物概念图，丰满人物形象，体会坐着的表达方法。作业设计一、课堂学习单小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课堂学习单人物关键词人物特点小嘎子起初交手胖墩儿起初交手临死前的严监生课堂学习单诸亲六眷猜测内容严监生的反应头手二、课后作业1、摘录文中描写人物的精彩语句2、选做题有兴趣的同学，阅读小兵张嘎儒林外史原著。课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。板书设计张嘎 机灵淘气 22、人物描写一组 严监生 吝啬 各具特色王熙凤 八面玲珑教学反思教学过程设计二次备课修改处（第一课时）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、课前猜谜导入二、检查课前预习 1、检查生字新词 PPT出示词语 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 傻大黑粗 动转不灵 膀大腰粗 三抓两挠 一叉一搂 2、初谈对文中人物的印象。三、完成学习单，感悟人物特点，学习作者表现的方法（关键问题设计与解决）1、默读课文，独立填写学习单。人物关键词人物特点小嘎子起初蹦来蹦去 使巧招 下冷绊子交手 推拉拽顶 钩 胖墩儿起初塌腰 合裆 不漏破绽交手趁势一推2、交流反馈，对学习单上的答案进行补充和修改。3、小组讨论，作者是用什么方法写出人物特点的。引导学生抓住关键词句品味4、小组代表汇报，体会作者用词的准确和生动。 PPT 相机呈现段落 A:起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 B:两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 小结：作者以动作描写为主，辅以神态以及心理描写等方法，让小嘎子和胖墩儿两个人物栩栩如生地站在了我们眼前。也正是通过这些方法，让我们也身临其境地体验了他们俩的摔跤比赛。 四、拓展续写，学以致用（教学难点） 1、 想像说话 嘎子输了比赛后，会怎么做？ PPT呈现原文 “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！” 胖墩儿又会怎么回应呢？ PPT呈现原文 “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。 2.练习写话 3、展示评价 五、激发阅读原著的兴趣 PPT 出示小兵张嘎小说封面 在这本小说中，小嘎子从一个摔跤耍赖的小男孩，成长为一个勇敢战斗的八路军战士。如果你们喜欢小嘎子，那就通过这本小说来了解下他的成长之路吧。 （第二课时）临死前的严监生一、课前交流，阅读铺垫 1、你们读过儒林外史吗？说说这部书主要写的是什么？ 2、补充资料。 儒林外史描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 二、检查课前预习，初步感知人物形象 1、检查生字新词 第一组：诸亲六眷 哥子理解词语的意思。小结：借助注释是理解词语的好方法。第二组：两茎灯草 挑掉一茎出示灯草图，了解灯草非常便宜，几分钱就可以买到一茎。第三组：一声不倒一声 登时小结：没注释的词语可以联系上下文来理解。2、交流：读了课文，严监生给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书： 节俭、吝啬3、小结：大家通过阅读有了自己的对人物的看法，很好！可是，谁的理解更准确呢？学完课文后我们再下定论。 三、完成学习单，感悟严监生的“吝啬”，学习作者的表达方法。（关键问题设计与解决） 1、我能写。（默读课文，独立完成学习单。） 临死前的严监生课堂学习单诸亲六眷猜测内容严监生的反应头手2、我们一起学。交流反馈，对学习单上的答案进行补充和修改。小组讨论，作者是用什么方法写出人物特点的。引导学生抓住传神动作“摇 指”品味小组代表汇报，体会作者用词的准确和生动。 板书：摇 指3、我和你学小组内一学生读描写严监生的句子，一学生想想此时严监生心理在想什么。两人合作，一人读句子，一人把严监生的心里话说出来。体会表达特点。 为什么不用语言描写？为什么不写心理活动？引导学生明白两个经典动作已足以写出了严监生的吝啬。 四、推荐阅读 有条件的同学阅读儒林外史和守财奴中葛朗台临死前的片段。 第三课时“凤辣子”初见林黛玉 一、课前猜图片，激趣导入1、请同学们看一组人物图片，都是出自哪部古典名著？2、简介红楼梦。我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 二、通读课文，整体感知1、学生自读课文，读通课文。3、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 三、深入读文，学习作者的表达方法。（关键问题设计与解决）1、品外貌读外貌描写的一段课文，体会肖像描写的浓墨重彩，写出了一个美中含威的王熙凤。2、品语言找出文中王熙凤语言描写的句子读一读。在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。PPT相机出示句子： “我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 在品味说话艺术中，感悟王熙凤的“泼辣、阿谀奉承、张扬 八面玲珑”）练习朗读王熙凤语言，进一步体会人物的性格特征。3、品动作小组合作学习，从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，体会王熙凤的“圆滑”。4、通过品味人物外貌描写、语言描写、动作描写，建立人物概念图，丰满人物形象，体会坐着的表达方法。五、布置作业有条件的同学，课外阅读红楼梦有关章节。【资料链接】世界文坛上的四大吝啬鬼：俄 果戈里 死魂灵中的泼留希金；英 莎士比亚 威尼斯商人中的夏洛克；法 莫里哀 铿吝人中的阿巴贡；法 巴尔扎克 欧也妮.葛朗台中的葛朗台。备课资料链接