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Units5-6教学设计方案商洛地区柞水县曹坪中学 胡启健课题名称Units5-6科 目初中英语年 级九年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析 初三学生在第一轮复习的过程中，学生有熟练的归纳逻辑推理能力，但还不够强；能够很好使用电脑和网络；有一定的自主探究和合作学习的能力。但是学生的学习习惯还没有最终形成，同时，对于学困生要引起重视，既要充分调动他们的学习积极性，又要防止其懒惰，纪律松散。要保证每一位学生的基础知识的掌握，并在此基础上有所提高。教学目标一、情感态度与价值观Teaching Aims: 1.Know more about the important phrases.2.Master the basic skills to distinguish the similar words.3. The basic expressions we usually use in our daily life, how to buy things.二、过程与方法通过查阅、视听说.课件和小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法； 提高学生运用英语口语的能力，从而培养学生的英语交际能力和词组运用能力。三、知识与技能1.Mastery words and expressions: future,check,between,repeat,news,stay,reply.2.能够用英语口语表达出自己复习完本章节的感受，并且能够熟练运用买东西的交际语言。教学重点、难点Teaching Important Points:1.Learn difficult phrases and recite them, use them to make up sentences.2.Practice the phrases.Teaching Difficult Points:Hope and Wish, Cause and Effect, Language Difficulties in communication.Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures教学资源录音机，图片，多媒体课件 教学过程教学活动11. 导入新课 Step1. Review the knowledge we reviewed yesterday. And check some important words. lead in the course.Step2.Learn some new words like number,information,follow,job and so on.2.教学方法 本课采用交际型教学法，用活动和提问的方式引出话题。课堂活动形式多样化，激发学习兴趣。英语教学打破以语法讲解为主的传统教学模式，进入课堂活动这一特殊的交际活动中来。比如,教师可经常开展课堂演讲,互动辩论,游戏等，培养学生的语言运用能力。教学活动2Step3. 1.完成词汇拓展部分，纠正学生的错误词组，并加以区分若干词组。 2.完成重点词组部分，训练学生用重点词组完成句子的能力。 3.对重点词汇和词组进行解说。教学活动3Step3. 交际用语部分 1.找学生完成交际用语填空，并纠正错误，进行解说。 2.让学生朗读日常交际用语，并对中英文化差异进行解释。Step4. Practice 找学生模拟实际对话场景进行对话，训练学生的口语运用能力。Step5.完成重点练习题和ppt上的练习题。Step6.对中考考点基础点击部分进行讲解。 1.advice及其相关词组 2.辨析between与among 3.as的用法 4.辨析none,nobody与no one 5.辨析too much,too many and much too. 6.I dont think .否定转移 7.so+助动词+主语 8.no matter what.的用法及类似短语Step7.完成相对应的练习题和ppt上的练习题Step8.一般疑问句，特殊疑问句，肯定句与否定句的运用讲解。Step9.完成该部分的练习题和ppt上的练习题。教学活动41.Step10. ActivityInvite some students to go to the blackboard to finish the sentences. They can invite their friends to help them.Step7. Homework（1）.Finish off the exercise book.中考模拟演练（2）.完成作文，并且继续朗读课本，背诵一篇英语范文。 (3).完成Units7-8的单词和词组填空。2.教学反思:1).以检查的方式导入课程有利于加强学生对所学知识的运用，有利于加强第一轮复习的效果。2).课堂找朋友完成句子的活动有利于实现合作学习，使学生在讨论中互相启发思维，调动学习的积极性和主动性，提高语言运用能力。同时对学生全面理解课文内容有所帮助。3).由于活动占用时间长，导致课堂小结不全面，同时学生过于热情，导致课堂或多或少有些不好控制，教师需要维持课堂秩序。4）学生对英语中常见的固定短语以及表达方式不熟，需要加强对课本知识的阅读和记忆，多造句加深理解和运用。
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