《言之有“理”》教案.doc

言之有理教学目标： 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。 教学重点：虚词的表意功能。 教学难点：虚词用法辨析。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、引入：引子撮要本节引子引用的是鲁迅先生的小说阿Q正传第五章“生计问题”中有关“龙虎斗”中所使用的“好了”与“好”。在这两者之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者表达的意思就迥然不同。“好了”：表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败俱伤，很可怜，想劝他们停手：这是同情、善意的劝解。而“好”：表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火，怂恿他们打得更凶，想要有好戏看，这是无聊、恶意的起哄。一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客。可见“了”字虽然是“虚词”，但在语句中的作用却既不“小”，也不“虚”，有着很强的表达特定意义的功能，还有着实词无法替代的重要作用。2课堂活动提菁本节“课堂活动”说的是“形形色色的的”。“的”是一个没有实在意义的虚词，但它在表达上有着重要作用，用法也多种多样。(1)助词放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。如：这个区的中心小学/当了教师的他/中学生的学习习惯/对他的意见，等等。放在词或词组的后边，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结构”。如：经他介绍而成家的/闹过离婚的，等等。与“什么”组合，放在表示列举的词语之后，表示“等等、之类”的意思。如：打架吵嘴什么的。在有些短语中用“的”与不用“的”时，词组的意义会发生变化。师：下面的词组中间能不能加“的”？ 候补党员师范学校生活习惯夜晚记日记 天平不准抓破了鼻子 分析： 中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。 中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。 中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。如：“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的，后者表明“日记”的记录时间是在晚上。(2)语气词常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气，“的”的后面不能补出中心语。如：是一九五三年秋天由师范学校毕业的/是做不成任何事情的工具箱： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义并且可以独立充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等成分的一类词，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。 汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 （1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向（猜测）等的词。如 “表示程度”：很 非常 十分 比较 特别表示范围：大多数 少数 部分表示时间：片刻 一会儿 不久 刚才表示猜测（趋向）：也许 或许 可能 大约 表示否定：没有 无 不是 否 勿副词的语法特征：副词都能做状语，可用来修饰表心里活动的动词（如“非常高兴 、非常想念）、形容词。程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很 好极了词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。 （2）介词：表示引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词。如：在这屋子住过；用刀切牛肉（“在、用”就是引出处所和工具的介词）。介词用在名词性词语前面，和名词性词语共同组成“介宾短语”，充当句子的状语 。 介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连 表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除非 介词的语法特征：介词结构（介宾短语）一般作状语，少数还可以作补语。 在阅览室看书（表处所） 从早上工作（表时间） 沿着河边前进（表方向） 对学生负责（表对象） 连根拔起来（表对象） 比过去更好（表比较） 、有的介宾短语可以作定语，但要加“的”。例如： 他作了一个（关于诗人杜甫的）学术报告。 他（对这个问题的）分析是正确的。 （3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。 如：虽然、但是、无论、和、或者、与、不但、不仅、所以、因此、而且、并且、但是、至于等等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为所以”、“即使也”、“只有才”等。 分析下面句子中的“和”是介词还是连词？ 我和他都去过 。 连词 我曾经（和他）去过。 连词 (和他)去北京的人都回来了。 介词（4）助词：在句中起辅助作用的词（或表示成分之间结构关系和动作时态的词）。A、现代汉语中的助词主要有：（结构助词）“的”、“地”、“得”如：我的老师，这个“的”是表示修饰关系或定语的助词；轻轻地走，这个“走”时表示状语关系的助词；干得好，这个“得”是表补充关系的助词又如： 漂亮 的 姑娘飞快 地 跑，跑 得 飞快！B、（时态助词）“着”、“了”、“过”。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。 c、语气助词：吗、吧、呢（5） 语气词：常用在句尾表示种种不同语气意义类型的。如：啊、唉、呀等。 语气词的分类：表陈述语气；表疑问语气；表祈使语气；表感叹语气、语气词“的”和助词“的”的区别： ）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。如：岸上站着的是看划龙船的（人）。 （助词） 那样说是可以的。（语气词）2）删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。如： 请相信，这本书是我的。（助词） 请相信，我不会骗你的。（语气词）（6）拟声词：，又叫象声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。 常见虚词误用举例 滥用介词：介词在语言组合过程中，能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用，滥用介词不但会使表达啰嗦，而且有时还会使表达混乱，造成语病。 例：他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。(“在”是多余的，应删去) 从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。(删去“从里”) 在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。(“在”应删去) 漏用介词：应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词；漏用介词同样会使表意不清，句子不通。 江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。(“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚) 这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。(应在“动物”之后加上介词“在”) 学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。(应在句首加上“从”) 战国时期出现的禹贡和秦汉之际出现的管子地员，就是我国古代土壤的专门著作。(应在“就是”之后加上“关于”) 介词张冠李戴 一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。(“对”应改为“给”) 革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。(“从”应改为“在”) 对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。(“对于”应改为“关于”) 误用关联词语 滥用关联词语。 例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉“因为”) 错用关联词语。 例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐，为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(“为了”改为“因为”) 关联词语搭配不当。 例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(去掉“就”，换成“才”，使“只有”与“才”搭配) 关联词语位置不当。 规则：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语在主语的前面。 例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。(主语相同，“他”应放在“尽管”之前) 例：不仅他喜欢打篮球，而且喜欢游泳、爬山。 “他” 应放在“不仅”之前例：由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面，产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后) 、小试身手一、二（见教师用书p152-153）“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。（小试身手第一题）辨析：这里没人。 （动） 他没去。 （副） 没有见过这么好的学生。（副） 你没有诗经吗？ （动）