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有序数对温馨寄语：含泪播种的人一定能含笑收获！使用说明：1、自学课本39面40面的内容。2、独立完成导学案，并标明疑难点，以便上课时认真倾听同学 的讲解。学习目标：1，理解有序数对的意义2，能用有序数对表示实际生活中物体的位置。学习重点： 理解有序数对的意义和作用。学习难点： 用有序数对表示点的位置。学习过程：（1） 创设情景，引入新课 （二）合作交流，解读探究活动一问题：在班级里，（1） 只给一个数据如“第3列”你能确定某个同学的位置吗？（2） 给两个数据如“第3列第2排”你能确定这个同学的位置吗？为什么？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？活动二问题：（1）在班级里，竖表示列，横表示排。按先列后排的位置关系，请找到如下用数对表示的位置：数对1,33,14,66,42,55,23,66,3（2） 观察上面这四组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？归纳：我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b)（3）如果用（1,3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的点涂上颜色。 （1,6）（2,6）（3,5）（4,4）（5,2）（6,2）活动三问题：1，在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？看电影找座位，地球仪上某一位置。2，如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街2巷的十字路口，如果用（2,5）表示甲处的位置，那么（2,5）（3,5）（4,5）（5,5）（5,4）（5,3）（5,2）表示从甲处到乙处的一种路线，请你用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。课堂小结：谈谈本节课你有哪些收获？
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