2012-2013学年度第二学期高一英语中段试试卷分析.doc

20122013学年度高一第二学期期中考试英语试卷分析一、总体评价 （一）试卷结构 本试卷考试时间为120分钟，分值为150分。由听力（20分）、单项选择（10分）、完形填空（15分）、阅读理解（30分）、单词拼写（10分）、语法填空（15分）、句型转换（10分）、句子翻译（10分）和书面表达（30分）九部分组成。知识考查全面，结构比较合理。 （二）试题特点 1、该试卷以课本为主，注重对基础知识的考查。偏题，怪题少；既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，也考查了学生对于课文的阅读熟悉程度，既强化了学生对高中英语词汇的考查，又突出考查了学生的语篇阅读能力。总之，只要平时注重阅读和背诵，基础差一点的学生也可考出理想的成绩。 2、试卷总体难度适中，适合于考查学生的基础知识和基本技能。试卷紧扣下学期第三模块所教学的内容，考点分布均匀，内容新颖。3、命题指导思想明确。仍坚持“学什么，考什么”的原则，坚持“重基础，厚积累”的指导思想，目的是促使学生多记词汇，多背典型句，鼓励学生学好课本。为今后的学习打下坚实的基础。 4、试卷不仅强化了对学生双基的考查，着重了听说读写能力的检测，而且充分反映了新课程的要求，有利于引导学生培养自主的阅读和运用语言的能力，鼓励学生创造性的思维。二、试卷分析 1.听力部分 听力测试的时间把握得很准；语速恰当，难度适宜，考生都能接受，反映很好。在设题上侧重考查学生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。由于听力测试内容属于日常交际类，没有一个固定模式，自然无法考前复习，学生要想得高分，平时只有坚持听才行。听力试题特点： 语言材料贴近生活，具有真实性让考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生临场发挥； 突出口语特点，语音纯正，其长度既能创造合适语言情景，又不加重考生记忆负担，且问题情景的迷惑不大。 但学生在目前的听力训练中还存在以下问题：1.训练时间不足；2.训练的质量不够好，有部分同学敷衍了事；3.不注重方法的训练，导致做题时不知所措，该做的准备做得不足。4.听力时没有做到心平气和，心理素质有待提高。尤其值得注意的是，虽然前5题的得分率不低，但同学们在平时训练时尤其要注意这5题的准备工作，因为这5段对话都只播放一遍，有的同学措手不及。 2.单项选择 单选题具有覆盖面合理和比例适中的特点。涵盖了名词从句（如22、25），动词短语（如23、28、34），冠词（如21），动词不定式（如29），时态（如24），形容词词义和用法（如26、35），分词定语状语和补语（如27、32），主谓一致（如30），情态动词（如33）等内容。 单项填空题的特点： （1）侧重基本语法在具体情景中的运用，但都是比较常见的。句子比较简洁，没有偏题、怪题，整体上感觉很平稳。没有偏长偏难的句子，确实考查学生对基础知识的运用。 （2）试题在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入情景之中，在情景中凸现语言的应用。几乎所有的单项选择题都有“语境”可观，特别是第23，25，30等题。3.完形填空 完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。从学生解题中可以看出部分学生不能很好地理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。存在问题有：（1）捕捉、理解文中具体信息的能力有待提高 （2）结合语义和语境选词能力不够强 （3）词语辨析能力较差 （4）上下文的对应关系不明，导致失分。 （5）有些同学明显缺乏足够的练习，对于一些考路完全生疏。希望在今后的教学中师生们能引起重视； （6）不能回避的是，有些同学的非智力因素对该项的解题也有着很大的制约。 4.阅读理解 阅读理解的难度不大，但对能力有一定要求。本卷阅读的特点是：文章的内容题材广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但关键是选择项的设计迷惑性强，干扰性强。试卷反映的情况为： （1）推断词义的能力仍需提高 （2）捕捉事实细节的能力仍需提高 （3）推理判断能力不能满足要求 （4）对文章的主旨大意缺乏归纳能力。5单词拼写本次单词拼写题目的设置有利于调动学生的学习积极性，促进学生在平时的学习中注意基础，强化词汇和句法的学习。主要存在的问题有：1）有些学生平时的学习不够扎实，单词记忆得很差；2）有些同学不能根据语境顺利推断，做题时遇到困难；3）很多同学虽然想到了单词本身，却没有根据句法和语法对词形进行适当的变化。 6. 语法填空本题有一定的难度，但经过考前进行了专题复习，普遍学生有所进步，多数都能做对5-6个。以后继续加强训练量，使学生进一步提高语法填空的解题能力。7.句型转换要求学生在不改变句子意思的情况下，用给定格式对句子进行改写。这既是对学生基础知识掌握情况的检验，也是对学生灵活运用语言能力的检验。本题型主要失分题为第84题，学生对于形式宾语的用法还不够熟练。8.句子翻译这题学生错得最多的是88和90题，有些句型学生掌握得不够好；而学生在做89题，用了多种表达，说明学生平常的学习还是挺认真，比较注意知识积累。9.书面表达 书面表达要求学生根据汉语提示，写一篇话题作文。题材贴近生活，考生有话可写，比较容易入手，大部分学生都能把握文章要点。但由于要求给出合乎逻辑的理由，有效组织语言，要想写出一定的水平，得到高分，仍有一定的难度。书面表达中学生考卷上反馈出来的问题主要集中在以下几个方面。（1）句型单一。大部分同学目前在写作上只能达到逐句翻译的水平。句型结构单一，缺乏生动性。简单句较多，复杂句，高级语言较少。学过的好句，好词不会运用。 （2）不会恰当地使用关联词。有些同学的文章通篇是语言的罗列，没有一个关联词来把意群有效串联起来，文章呆板，缺乏文采。 （3）语言的准确性不够。学生在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，语言基本功不扎实。 （4）卷面不整洁。有的同学书写习惯差，书写字迹不清，比较松散，涂改现象严重，因而，影响了整体得分。在阅卷过程中，有不少学生大错很少但小错太多，档位无法提高，很多只得打10分左右甚至更低，这是我们在平时的写作训练中要特别注意的问题。 三、对今后教学的建议 1新课程模式下，必须转变课堂教学模式，要坚决抵制满堂灌的课堂。 从这次期中考试分析来看，一方面，很多同学对所学内容有所了解，却没有灵活运用语言的能力，题目稍有变化，便不知所措，缺乏应用基本功；另一方面，一部分同学的听说读写的能力很差，平时听惯了老师的讲解，没有足量和有质量的训练，一到考试，就乱了分寸，做题速度慢，不能适应考试的要求。 2听力训练：要坚持听 （1）培养学生看题后对听力内容能有一定的预测能力。 （2）提醒学生整体理解材料，尽量不要断章取义。 （3）努力适应英、美不同人士的口音。 （4）力求听懂语速稍快的材料。 （5）增加推理判断题型的训练。这是难点，然而又是今后命题的热点。 （6）加强对前五小题的训练力度，让学生以良好状态完成考试内容。 3.词汇语法：通过练习，查漏补缺 (1)关于词汇，要注意“旧词新义”的问题，以及在特定语境中的特定含义，培养通过上下文进行猜词的能力。 (2)关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。 4.完形填空：培养语感，坚持训练 (1) 培养语感。很多同学大量做题，忽略了朗读和背诵的重要性。其实，每天花10分钟左右的时间大声朗读，甚至背诵一些短文，不仅培养了语感，同时可以复习单词、词组和句型，对做好听力、单选、对话填空及书面表达都大有裨益。 (2)坚持训练。要注重“量”的要求，更不能忽视“质”的要求，可尽可能选择多种体裁、题材的文章给学生训练，以便于拓展学生眼界，从而做到“临阵不乱” 。5.阅读理解：研究试题，继续扩大阅读 继续扩大阅读，丰富各方面的知识，存储各种有用信息，了解西方文化背景知识外，还要认真研究最近几年的高考题，了解高考英语中此类题的设题规律，掌握解题思路，并多进行限时训练，要理解字面意思，更要理解深层含义，既要了解事实和细节，又要了解文章的主旨大意。训练时做错的题目一定要认真思考，找出错误的原因。 6书面表达：加强双基教学,重视“四个问题” 书面表达题中出现的问题反映在“写”上，根子在“双基”上。考生存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明“双基”没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。