《使用艺术字》教学设计.doc

教学设计基本格式课题使用艺术字科目小学信息技术课型新授课课时1课时（40min）授课人曾素云授课对象小学五年级学习需求分析本课是小学信息技术课本五年级上册第十四课插入艺术字，是在学生掌握用WORD打字、排版、之后的又一个知识点，本节着重于学习文档的装饰美化。制作艺术字是文字编辑中常用的一种修饰方法，对于提高学生对word的学习兴趣很有意义，而艺术字的插入和设置是WORD文档编辑和装饰中常用的操作，需要学生牢固地把握。学好这一课对以后学习制图、制作封面至关重要，本课内容又与美术学科有着密切的联系，需要同学们有一定的审美素养，是信息技术课与美术课互相结合的一节实验课。学校已经具备了学习该课程所需要的相关设备。学习对象分析五年级的学生已经学会汉字的输入方法，掌握了文字编辑的方法，对word编辑环境有了一定的认识，并且五年级的学生已经学会了“插入图片”的操作，通过本节课的学习，学生将掌握插入、编辑艺术字的方法。小学生对身边感兴趣的事物总是投以更多的关注和热情，因此，我选择了设计生日贺卡作为本节课的主要线索，创设和谐的教学环境，使学生对学习内容有一种非常亲切的感觉，知识也就有了更强的吸引力，这样能帮助学生更加愉快地接受自主学习任务。贺卡的设计和送出，既是对所学知识的巩固，也是学生创新的舞台，一句句祝福的话语表达出他们对同学的爱，使他们更加懂得去关爱他人也是一种美德。教学内容分析使用艺术字是人民出版社编写的信息技术五年级上册第13课的内容。本节课的知识包括什么是艺术字、艺术字的样式、插入艺术字的步骤、更改艺术字的样式等。由于含有一定的艺术成分，所以容易引起学生的兴趣，教师要抓住学生的兴奋点展开教学。插入艺术字的方法和插入图片的方法大同小异，所以学起来不会太费力。在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。教学目标确定知识与技能1、掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。 2、掌握在Word中插入艺术字操作，以及艺术字工具栏的常规使用方法，熟悉对艺术字的颜色、形状等设置的综合操作方法。过程与方法1.通过“任务驱动法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。2. 通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。情感态度价值观1. 学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。 2.通过自己亲手设置艺术字对其修饰，进一步培养学生掌握艺术字的能力。教学重点掌握艺术字的工具栏的使用方法，并对艺术字进行形状和颜色的综合设置及创新变化教学难点能够正确使用艺术字，包括艺术字样式的的选取、艺术字的颜色搭配以及合理设置尺寸。教学策略安排教学方法在教学过程中，以新课程的教学理念开展。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。采取的教法主要包括任务驱动、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主地探究学习、体验学习。用任务驱动法可以激发和保持学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用。而指导法可以在操作过程中观察学生的实际情况及时发现问题和解决问题。教学手段为完成整个教学过程，实现教学目的，这一节课除了综合运用任务驱动、演示法、指导法外，还特别将学生间的交流及探讨有机地结合进来。在这样众多的方法之中，最主要的包括：任务驱动法和学生间的交流及探讨。因为作为一门具有科技性和工具性的学科，信息技术学科重视实践操作。如果仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生觉得单调、枯燥，难以激发起学生的学习积极性。考虑到小学生自身的理解能力以及好玩的天性，所以本节课将以制作贺卡的手段来提高学生的学习兴趣，促进学生的积极思维。同时将融入了谈话、情境导入、讲解、启发引导等教学手段。在完成任务与制作贺卡的过程中，通过学习与实践掌握了使用艺术字的操作，学生就更能感受到获得“成功”的喜悦，就更可以学习得兴致盎然。设计思路本节课以樱桃小丸子的动画片情境导入，设置故事情节以樱桃小丸子想要送一张生日贺卡给爸爸作为生日礼物而延伸，让学生帮助樱桃小丸子解决字体设置问题的形式贯穿整个课程。制作贺卡我选在Word下进行，在整个制作贺卡的过程中，首先要让学生意识到贺卡中的文字类型是艺术字，进而让学生学习整个艺术字的设置过程。在设置艺术字的过程中，先让学生以借助教材自主探究和小组讨论的方式探究艺术字在Word中插入的方法，我再进行点评和补充，在学生掌握了艺术字的插入环节后，再深入学习美化艺术字，包括通过对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字。在学生都做好艺术字的全部设置后，我将给予贺卡的模板，让学生通过设置模板的版式（衬于文字下方），将艺术字拖至模板上以完成整个贺卡的制作。在帮助学生回顾整个艺术字的制作过程后，我将让学生以完成制作元旦贺卡送给自己爸爸妈妈的形式，综合检验学生对本节课知识的掌握程度。教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图（不单是教师说的话）（要具体丰富）（交代清楚）1、创设情境，引出新知 5（min）1、 播放动画片插曲视频稍息立正站好，以小学生喜爱看动画片的特征，猜出播放中视频中的人物2、 设计故事情节：今天啊是樱桃小丸子爸爸的生日，樱桃小丸子就想送一份礼物给他，但是爸爸说只要樱桃小丸子自己亲手做的礼物，不要市场上买的礼物。于是樱桃小丸子想了好久，终于她想到了制作一份生日贺卡给爸爸。樱桃小丸子很兴奋地下载了一张生日贺卡，想要模仿一下贺卡的样子制作一个给爸爸做生日礼物，但正当他开始制作的时候，发现自己做的字体啊不管怎么设置都没有照片上的好看。你们可不可以帮助樱桃小丸子解决这个问题呢？学生根据教师的问题进行回答问题（樱桃小丸子），根据教师口述的故事情节，学生对于发生的情节进行分析，找出樱桃小丸子不能做好文字效果的原因以及知道要通过本节课的知识帮樱桃小丸子找到制作文字效果的办法和途径。利用学生熟悉的动画片人物的故事情节进行情景导入，吸引学生的注意力以及利用小学生好表现得心理特征以帮助樱桃小丸子解决问题的方式激发学生的兴趣，使学生们为能够帮助樱桃小丸子解决问题而全心投入到课堂中积极学习好本节课的知识。2、明确任务，创新设计4（min）1、 让学生以Word的形式，模仿樱桃小丸子开始制作生日贺卡。2、 让学生知道生日贺卡中的字体是艺术字的基础上，让学生开始自主学习以及小组讨论的形式探究在Word中插入艺术字的方法和途径。学生根据教师思路，借助教材以自主探究以及小组讨论的方式学习本节课的知识点。教师以模仿樱桃小丸子制作贺卡的形式，引导学生学习艺术字的插入方法，点出本节课的教学目标。让学生带着疑问去学习，自主学习本节课的知识和找出解决的办法，更能激发学生的积极性3、范例展示，学习新知8（min）1、 让同学借助教材以小组讨论的形式进行探讨，然后派代表上来展示2、 教师根据学生对在Word中插入艺术字的操作过程进行点评以及补充，并进行总结（以在ppt中罗列的形式）学生在课堂上借助教材，以自主学习以及小组讨论的形式，在自己的电脑上自己操练，在教师的指导下，上台进行演示，在教师的点评以及补充下，根据教师的引导进行总结教师让学生自主探究插入艺术字的方法及途径，以让学生上台展示操作过程的形式，为的是检验学生对插入艺术字操作的掌握情况，以此加以点评及补充，最后以学生为主体总结概括，在ppt中一一罗列出来，让学生一目了然，更能使学生印象深刻。4、拓展知识，动手实践 10（min）1、 在学生已经学会插入艺术字的基础上深入学习美化艺术字，包括对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字2、 讲解在插入艺术字的过程中应该注意的问题学生在掌握了插入艺术字的基本操作后，根据教师的提示，开始借助教材的自主学习以及小组讨论的形式，着手修饰文字环节。在学生掌握插入艺术字的基本操作的基础上，深化知识点，在学生巩固知识点的同时，也使学生对新知识点的掌握一步一步积累，不会使学生难以接受。5、完成作品，展评作品8（min）1、 当学生都做好了艺术字的全部设置时，教师将会给予一张与讲樱桃小丸子想要制作的贺卡中一模一样的卡片模板，让学生将自己设置好的艺术字放到模板上，以完成整个贺卡的制作。2、 当学生把整个贺卡制作完成后，进行上台进行展示的环节学生根据自己之前做好的艺术字，在教师发放的生日贺卡的模板的基础上，自主探究将贺卡的背景与艺术字叠加的操作过程（背景应设置的版式为衬于文字下方），并上台演示其操作的整个过程及设计时的注意情况发放背景图片，一是为了吸引学生的注意力以及激发学生的兴趣，使学生在即将完成作品的喜悦中越发积极，二来是为了传授新的知识点（文字与图片的叠加），在学生上台演示的过程中检验完成度以及掌握情况6、共同小结，鼓励创新3（min）1、 回顾整个制作贺卡的流程中对于设置艺术字的环节的操作过程2、 教师针对艺术字在生活中的广泛运用，鼓励学生学好艺术字，并加以创新学生根据教师的引导，回忆整个制作生日贺卡环节的操作过程，进行知识点的总结概括以学生为主体，教师引导为辅总结的教学理念，使学生更加能够记牢本节课的知识点，同时也检验了学生对本节课知识点的掌握程度7、知识延伸，巩固知识2（min）教师发送卡片模板让学生自主设置贺卡样式，送给自己的爸爸妈妈一张即将到来的元旦贺卡学生接收教师发送的贺卡背景，准备着手制作元旦贺卡为了综合检验学生对本节课的知识的所有知识教学媒体选择多媒体网络教室、教师自制ppt课件、范例贺卡、下载的卡片背景模板。教学评价设计1.诊断性评价：通过上课前对学生的问卷得知，学生对word排版基本知识掌握的情况结合学生课前的预习工作，本节课可以直接进入新课学习。 2.形成性评价：等 级 我是否学会了移动和复制图形我能否用所学知识为自己的画图进行修改我的作品是否有创新性我的合作精神、参与态度总 评 3.总结性评价：通过以上两种教学方法，学生基本上掌握了新课内容，教师可以根据学生掌握情况进行总结，并结合重难点相应布置作业。教学设计的一般步骤、学习需求分析l 教学期望 - 学生学习现状 = 学生学习需求l 一般是指“章”（或“单元”）的教学目标确定l 为什么开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件2、学习对象分析 l 一般特征：年龄、经验、动机、文化背景l 初始能力: 先决能力 基础知识 现有能力 是否已具备目标技能 学习能力 语言、数学、操作、推理 态度 偏爱、误解等l 学习风格: 学习条件 感观、感情、环境社会性 大脑功能 抽象思维、形象思维 认知方式 场依存性与独立性、沉思型与冲动型 人格因素 控制点、焦虑水平3、教学内容分析l 明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）；l 准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；l 根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；4、确定教学目标（学习目标分析）l 教学目标的涵义：是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。它表现为对学生学习成果及终结行为的具体、明确的描述。l 教学目标的内容 l 教学目标的描述：包含4个要素，简称法： 行为主体（Audience） 行为动词（Behavior） 行为条件（Condition） 表现程度（Degree）例：通过五笔输入法的学习，学生能将五笔字根表熟记，能在一分钟内用五笔输入法输入20个汉字，正确率为80%以上。l 中小学信息技术课程标准中学习目标要求与行为动词5、教学策略设计l 是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑（邬美娜）l 主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略l 制定教学策略的基本原则（1）学习准备（已有经验） （2）学习动机 （3）目标样例（达标行为的示范） （4）内容组织 （5）指导 （6）积极练习 （7）反馈 （8）个别差异6、教学媒体选择l 媒体的功用 支持知识建构的工具 支持建构性学习、用于探索知识的信息工具 支持通过交谈来学习的社会媒体 支持通过反思来学习的智能伙伴l 选择依据 学习任务：对达到学习目标有独到作用 学习者：心理发展特点与水平 教学管理：教学规模、教学安排、教师能力 媒体及其使用特点：操作、组合、灵活等 经济7、教学评价设计l 对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析 。l 以教学目标为标准对学和教的行为做出评价评价方法尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。 l 主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。