抵抗弯曲教学设计.doc

抵抗弯曲教学设计邹静教学目标：1.科学概念。房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2.过程与方法。识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。3.情感、态度、价值观。能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。教学难点：对科学实验的变量识别与控制教学准备：1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；垫片、直尺，垫木板。2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、等。教学过程：一、 认识柱子和横梁1.（出示桥梁图和房屋图片）指出柱子和横梁，一般的桥梁和房屋都是靠柱子和横梁支撑的。（课件出示横着的材料叫横梁，直立的材料叫柱子）2.（出示桥断裂的图片，和房梁变形的图片）你看到了什么？生：桥面断了，桥墩没有断。看来横梁比柱子容易弯曲变形。所以我们要研究横梁的抗弯曲能力，目的是为了抵抗弯曲（引出课题：抵抗弯曲）3.有什么办法能使横梁不容易弯曲？学生：增加桥面的厚度（那么你认为横梁的抗弯曲能力可能和厚度有关）用坚固一点的材料（材料）多加柱子（那么柱子和柱子之间梁的长度变短了）横梁面积增大（那么横梁的宽度变宽了）（板书：宽度、厚度，材料、长度）4. 我们这节课研究横梁的宽度和厚度与它抗弯曲能力的关系。二、横梁的抗弯曲能力与什么有关（将板书上宽度先划一下）1.由于横梁太大了，老师今天用纸来模拟横梁，（注意纸的宽度要适中）那么把纸放在什么上面模拟柱子呢？生：书本。（老师带来了另一个道具，展示）那么这样才能知道这张纸在这个时候的抗弯曲能力的强弱呢？生：可以往上面放垫圈，看看能承受多少个垫圈。演示：往纸上面放“垫圈”那么你觉得它什么时候承受不了了？生：纸片接触桌面了。预测一下你觉得能放几枚？抽一生：预测演示：我发现放到放到第10个的时候纸碰到桌面了，那么我们说它这个时候能承受几枚垫圈？生：9枚。2.在探究纸的抗弯曲能力和宽度的关系的时候，我们要使哪个量改变？生：宽度哪些量不改变？生：材料、长度、厚度师提示：宽度改变我们可以采用不同宽度的纸，放在“柱子”上面，那么在做这个实验的过程中书本能不能移动？生：不能。这样会使柱子之间纸的什么改变？生：长度。那么在这个过程中能不能把纸进行折叠？生：不能？很好这样可能会使纸的形状发生改变，从而改变它的宽度和厚度。知道该怎么做这个实验了吗？生：知道了。明白你们的分工吗？（如果课前没有提示可以让组长安排一位同学操作，一位学生观察纸有没有碰桌面，一位同学统计，一位同学记录）3.提示学生开始动手操作。学生进行操作并填写好作业本表格。请组长将本组的“实测数据”填写到黑板表格中。4.分析数据你发现有什么规律？生：数据在增大。说明什么在增大？生：纸的抗弯曲能力在增大。能得出什么结论？生：纸的厚度增加，纸的抗弯曲能力增大。（教师板书）发现哪个的抗弯曲能力增大的更多一些？生：厚度增加抗弯曲能力增大更大一些。你是从哪里看出来的？生：表格中的数据厚度增大时承受的垫圈比宽度多很多。那么你觉得宽度和厚度哪个对抗弯曲能力影响更大？生：厚度。5.横梁立着放还是平着放好？看图思考问题并回答。生思考回答：立着放好。你问什么这么觉得？因为竖着放厚度更大。三、课堂小结这节课你学了什么？请学生说一说。四、课堂作业