高中生物 课时提能演练(十四)新人教版必修.doc

课时提能演练(十四)（45分钟 100分）一、选择题(共11小题，每小题4分，共44分)1.(2012杭州高二检测)在生态系统中，全部初级消费者所消耗的能量与全部次级消费者所消耗的能量相比 ( )A.前者较多 B.后者较多C.两者相等 D.多少无法确定2.如图是自然界碳循环的简图，图中甲、乙、丙各代表( )A.甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者B.甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者C.甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者D.甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者3.某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述不正确的是( )A.生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)B.由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/W1C.初级消费者摄入的能量为(A2+B2+C2+D2)D.W1D1+D24.关于生态系统中碳循环错误的说法是( )A.各级消费者所利用的碳都直接或间接来自生产者B.分解者在碳循环中起重要作用C.碳在无机环境中仅以CO2形式存在D.碳在无机环境与生物群落间是以CO2形式进行循环的5.(2012德州高二检测)下表为某河流生态系统从生产者开始的四个营养级的年能量流量。其中属于次级消费者的是( )A.a B.b C.c D.d6.关于碳循环的叙述，错误的是( )A.产生温室气体 B.需要能量驱动C.不依赖于水 D.具有全球性7.(2012漯河高二检测)一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是(选项方框面积的大小表示能量的多少)( )8.(2012湖州高二检测)如图为某生态系统碳循环的示意图，其中为大气，代表发生在生物体内的生理作用。下列相关叙述中正确的是( )A.图中是因捕食和竞争关系而形成的食物链B.、的实质都是分解有机物，并将CO2释放到大气中C.碳元素沿图示箭头循环时，能量也随之循环流动D.在这个生态系统中所含有的能量最多9.(2012嘉兴高二检测)在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是( )A.能量沿食物链流动是单向的B.食物链越长，最高营养级获得的能量越少C.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D.生物种类越多，生态系统中的食物链越多10.如图是某生态农场物质循环利用的部分示意图，以下叙述错误的是( )A.图中所示生物构成一个群落B.该农场中葡萄属于生产者C.该农场中蘑菇属于分解者D.该农场实现了能量的多级利用11.(2012绍兴高二检测)下列有关生态系统功能的叙述中，正确的是( )能量只能由较低营养级流向较高营养级能量流动和物质循环都是可逆的食物链中的营养级可以是无限的生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中A. B. C. D.二、非选择题(共3小题，共56分)12.(18分)(2012邢台高二检测)下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示往年同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体储存的能量(Pn=Pg-R)，R表示生物呼吸消耗的能量。(单位：102 kJ/m2a)分析回答：(1)能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的?_，为什么?_。(2)该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少?_。(3)从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加? _，为什么? _。13.(18分)如图为物质循环的简图，请据图回答：(1)与有关的生理过程是_；共同表示的生理过程是_。(2)共同表示的生理过程是_，是在植物体内的_上进行的。(3)大气中二氧化碳的来源有_。(4)大气中二氧化碳含量的升高会造成_效应。【实验探究】14.(20分)分析碳循环示意图并据图回答问题：(1)从微观上看，过程是在细胞内_中进行的；过程主要是在细胞内_中进行的。(2)岩石圈中的碳以_形式储存，故不直接参与碳循环。海水中碳的存在形式是_。(3)由图中可见，碳循环带有_性，属于气体型循环。(4)碳从无机环境中进入生物群落的途径是_，除此之外，某些特殊的生态系统还可通过_进入生物群落；表示的是_关系，内部之间还可存在_关系；表示_。(5)参与过程的生物的新陈代谢类型是_，它们与同区域中的动植物共同构成了_。(6)近年来由于过程_(填序号)的加剧，大气中的CO2增多，产生了_效应。(7)从上图可知，减缓温室效应的关键措施是：_；_；开发除化石燃料以外的诸如水能、太阳能、核能等能源，切实减少CO2的排放量。(8)碳循环的进行伴随着_，但由于生物体不能在代谢中利用_，因而能量流动具有_的特点。答案解析1.【解析】选A。生态系统的能量流动是逐级递减的，后一营养级所含的总能量要远远小于前一营养级所含的总能量，因此初级消费者所消耗的能量比次级消费者多。2.【思路点拨】解答本题的关键在于明确生产者通过光合作用和呼吸作用与无机环境之间进行双向的物质交换。【解析】选A。碳在生物群落和无机环境之间是以二氧化碳的形式进行循环的。首先通过绿色植物的光合作用，被合成有机物进入植物体内，再通过食物链流到各级消费者体内，最后再流到分解者体内，被分解成二氧化碳再释放到大气中，同时各种生物的呼吸作用也产生二氧化碳，直接回到大气中。3.【解析】选C。由图可知，W1为生产者固定的太阳能，W1=A1+B1+C1+D1；D1为初级消费者同化的能量，D1=A2+B2+C2+D2。4.【解析】选C。生态系统中，碳在无机环境中还能以碳酸盐的形式存在。5.【解析】选B。根据能量多少推断，构成的食物链为cabd，所以b为次级消费者。6.【解析】选C。碳循环具有全球性，和能量流动关系密切，需要能量驱动。在碳循环过程中产生温室气体CO2。碳循环过程中，大气中的CO2主要通过光合作用进入生物群落，生物群落中的有机物可通过细胞呼吸返回大气中，光合作用和呼吸作用过程都依赖于水。【误区警示】生态系统的物质循环是整体过程，各种物质的循环是同时进行的，不可分割。7.【解析】选C。生态系统的能量在流经生态系统各个营养级的时候，是逐级递减的，其传递效率大约为10。在一片树林中，树、昆虫、食虫鸟，它们共同构成的一个生态系统中，树制造的有机物为昆虫的食物来源，昆虫再被食虫鸟捕食，在树昆虫食虫鸟这条食物链上，能量传递是单向的，且逐级递减。【误区警示】解答本题时容易受题干中图像展示的数量关系影响而错选A，本题解答的关键是明确能量流动是逐级递减。8.【解析】选B。图中、分别表示生产者、分解者、消费者和非生物的物质和能量，所以是由捕食关系形成的食物链；图中、分别表示生产者的呼吸作用、分解者的分解作用、消费者的呼吸作用，实质均是分解有机物释放出CO2；此生态系统中含有能量应是最多的；能量是不能循环利用的。【方法技巧】物质循环各成分判断口诀一进三出是生产者三进一出是无机环境二进一出是分解者一进二出是消费者9.【解析】选C。生态系统中能量流动是单向的、不循环的，而且是逐级递减的，即营养级越高，获得的能量越少，但是初级消费者越多，次级消费者的食物越充足，获得的能量就越多，因此，C项错误。10.【解析】选A。群落是生态系统中所有生物的统称，除图中所示生物外，还应该包括细菌等微生物。11.【解析】选B。生态系统的功能是能量流动和物质循环。能量流动是单向的，只能从低营养级流向高营养级，最终，生态系统的能量都以热能形式散失；能量流动还是逐级递减的，越高营养级的生物获得的能量越少，因此食物链中的营养级不能无限多。12.【解析】因为B营养级含有的能量最多，储存的能量和呼吸消耗的能量也最多，故B是生产者；因为E为分解者，所以食物链为BDAC；从第三营养级传递到第四营养级的效率是0.9/15.9=5.7。因为在该生态系统中，输入的总能量为生产者固定的总能量Pg=870.7，输出的总能量=所有生物消耗能量之和=13.1+501.3+0.6+79.1+191.4=785.5，870.7785.5，所以生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和。答案：(1)B 因为B营养级含能量最多，是生产者(2)5.7(3)增加 因为该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和或Pg(生产者固定的总能量)R(所有生物呼吸消耗的能量)13.【解析】(1)过程表示生产者通过呼吸作用释放二氧化碳；过程表示生产者通过光合作用吸收二氧化碳；过程表示消费者通过吸收氧气形成二氧化碳和水的过程，为需氧呼吸。(2)过程表示由水生成氧气的过程，所以是光合作用中水的裂解，发生在叶绿体类囊体膜上。(3)生态系统中生物群落的三种成分：生产者、消费者、分解者，均能向无机环境中释放二氧化碳；除此之外化石燃料的燃烧也可释放二氧化碳。(4)二氧化碳含量的升高会导致温室效应。答案：(1)呼吸作用和光合作用 需氧呼吸(2)水的裂解 叶绿体类囊体膜(3)动、植物的呼吸作用，微生物的分解作用,化石燃料的燃烧(4)温室 14.【解析】(1)从图中可看出过程是光合作用，在细胞的叶绿体中进行，过程是呼吸作用，主要在线粒体中进行。(2)岩石圈中的碳主要以碳酸盐的形式存在，不能直接参与碳循环，海水中的碳主要以HCO3-的形式存在，对碳平衡起到重要作用。(3)碳循环过程主要是生物群落和大气圈之间通过CO2的形式进行传递，同时涉及水圈和岩石圈，可见碳循环是具有全球性的。(4)碳从无机环境进入生物群落主要靠的是绿色植物的光合作用，除此之外还有某些微生物的化能合成作用。图示中的表示碳在生物群落内以有机物的形式传递的过程，其中生物之间主要有捕食和竞争关系。表示分解者的分解作用。(5)参与过程的生物都是分解者，其代谢类型为异养型，可能需氧也可能厌氧，还可能兼性厌氧。它们和生产者、消费者共同构成生物群落。(6)近年来，由于化石燃料的大量燃烧，自然界原有的碳循环的平衡被打破，大气中的二氧化碳增多，从而产生了温室效应。(7)从减少二氧化碳的排放和增加二氧化碳的吸收两方面举例，科学合理即可。答案：(1)叶绿体 线粒体(2)无机盐(碳酸盐) HCO-3 (3)全球(4)光合作用 化能合成作用 捕食 竞争 分解者的分解作用(5)异养需氧型、异养厌氧型和异养兼性厌氧型 生物群落(6) 温室(7)保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率严格控制化石燃料的燃烧，并提高能源利用率(8)能量流动 热能 单向流动、逐级递减