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Unit 9 Good HealthLesson 34 What should eat to keep healthy? (1)设计思路：新课标指出：英语教学要发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。根据教材内容及特点，本节课我按照“语言接触-理解体验-语言聚焦-自主运用”的教学思路，考虑到不同层次学生的实际学习情况及能力，采用了出示图片说出单词、快速阅读回答问题、阅读文段回答问题完成表格、句式的呈现理解朗读归纳、采访他人饮食情况并为他人提建议等活动, 学生通过自主阅读和小组合作讨论等活动形式，理解文段，学习重点语言,最终形成学生能用所学语言(should 和need to do)解决实际问题的能力。教材分析：本课是北师大版第十四册第九单元的第二课内容，本课话题是课标话题中“健康”（Health）中第1小项 - eating habits。本课分为两课时，第一课时主要是通过一篇文段谈论垃圾食品和不良的饮食习惯，以及医生给青少年提出的合理化饮食建议。本课要求学生阅读文段，获取信息，学习用need to do为他人提出建议。第二课时是第一课时的补充和运用，请学生把三名青少年给Dr. Amanda Smith提的三个问题与他的回答连线。培养学生找出关键信息的能力。本单元Lesson33学习了健康问题和解决问题的建议，Lesson35和Lesson36将学习日常生活习惯对健康的影响和心理健康问题及建议，因此说本课的话题内容是前一课的延伸，又是为后两节课的内容打下基础，处于重要的衔接位置。学情分析：1. 学生已有的学习基础：学生已在33课中了解了一些不良的饮食、生活习惯影响人的健康。学习了should的肯定和否定用法，此外，学生还会使用youd better等提建议的句式。2. 本节课要学习的知识：学生通过阅读文段，获取有关饮食习惯和保持健康的信息。学习用need to do 的句式为他人提建议。3. 学生遇到的学习困难：本课涉及的单词多，文章较长，因此我精心设计了多种教学任务，帮助学生正确理解文章，使用所学语言。教学目标：1. 学生能够通过阅读文段，获取有关青少年不好的饮食习惯和如何保持健康的信息，并学习含有need to do的句子。2. 学生能够通过小组活动，口头用should和need to do为他人提出建议。3. 通过阅读短文，学生增强了合理膳食和保持健康的意识，教学重点和难点：重点：学生通过阅读文章，获取青少年不好的饮食习惯和如何保持健康的信息，学习文章中出现的need to do的句子。难点：学生能够使用所学语言（should /need to do）为他人口头提出如何保持健康的合理化建议。教学资源和策略：教材、课件、黑板、录音机，学生练习材料worksheet。教学过程：Lead in: 教师以brainstorming的形式鼓励学生尽可能口头说出屏幕上图片的英文名称。教师问：What can you see in the picture? Whats your favorite food？ Today well learn Lesson 34 What should I eat to keep healthy?导入话题，激发学生学习兴趣，引入文章话题。（此部分是片段展示部分）Language input: What is the text about? (给出选项) 快速浏览文章，获取所需信息教师要求学生再次阅读文章，获取所需信息完成练习1。练习1 (scanning)What is junk food?Junk food is a type of food 。教师请一位同学说出答案，并说出做题方法。教师利用图片帮学生理解fat, oil, salt and sugar的含义。教师要求学生快速阅读文章，完成练习2。练习2 (skimming)What other bad eating habits do teenagers have?badeatinghabitseat junk foodHow many teenagers had those eating habits at a school?（matching）didnt follow a healthy diet nearly 1/2didnt like vegetables manydidnt like fruits over 2/3学生个人快速阅读文段，完成练习。小组内检查答案，互相帮助合作学习理解文段。教师引导集体核对答案。教师要求学生细读医生建议，分组完成练习3填空练习。练习3填空 (detailed information)1 Junk food has too much . 2 Too much salt might cause when teenagers grow up.3 Vegetables and fruits are teenagers because they have a lot of .4 Teenagers should drink more , so they have strong . 5 Its important to eat every day. This is good for teenagers .学生个人阅读文段，完成填空练习。小组内检查，互相帮助学习。教师请个别同学说出答案，并解惑答疑。(problem solving)利用图片和形体语言帮助学生理解blood pressure Vitamins，bones ，mind等词汇。细读文章，完成填空任务。发挥学生学习的主动性。发展学生合作意识listen and read听录音跟读课文，解释学生不懂的句子。（片段展示结束）Language focus:呈现句型，1请学生大声朗读屏幕上的句子并翻译句子，使学生能准确理解句意。2请学生用彩色笔画出句子中共性的特征。小组归纳语言现象和意义,说出句子结构need to do。3请学生完成填空练习。4两人一组问答句子后，全班一起读出句子及答案。语言接触 理解总结need to do含义和用法 朗读重点句Language in use:我社区健康服务站正在调查青少年日常饮食情况，并请专家提供改善饮食的合理化建议。现在两人一组，假设一名学生为饮食专家，根据表格进行采访并为对方提出建议。1采访前为学生提供语言支持，为下一步语言运用做好铺垫。2 出示表格及对话例子，降低活动难度。Doctor: Whats your name?Child: My name is.Doctor: Do you have breakfast every day?Child: Yes/No.Doctor: What do you often eat for breakfast/lunch/dinner?Child: I often have.for.Doctor: Whats your favorite food?Child: I like best.Doctor: I think you have bad eating habits. You should/ need to. Because. you shouldntbecauseChild: Thank you.3 小组进行口头采访及对话练习。4 教师抽查小组活动，并及时给予评价。学生运用所学语言解决实际问题。Sum-up:1 学习了一些有关食物的英文单词。2 用should和 need to do为他人提建议的用法。3 重点句型。板书设计：Lesson 34 What should I eat to keep healthy?提建议句式：should doneed to doWhat do I need to do?You need to drink more milk.Homework: 请用英语写出你自己将来在饮食方面需要做些什么。
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