《坐井观天》研究课教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册坐井观天教学设计教学目标： 1能正确读写要求学会的生字词语，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，了解故事内容，懂得“坐井观天”寓意，并从中受到启发。 重点难点： 发挥想象力，了解故事内容，懂得“坐井观天”寓意，并从中受到启发。 一、情境导入，揭示课题，板题。1、学生欣赏动画故事坐井观天。（播放朗读音频）2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，简单说说“坐井观天”的含义。（青蛙坐在井底看天空） （兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合）。3、检查自读效果。（1）大屏幕出示生字词，指名读生字和词语。（难理解的字：“沿”，出示幻灯片，（ ）沿 （ ）沿 （ ）沿从出示拼音到去掉拼音，再用小组读、开火车读，男女生赛读等方式加以巩固。（2）用各种方法识记生字，达到学一个，得一串的效果。 区别形近字组词：信（ ） 沿（ ） 倍（ ） 没（ ） 区别同音字组词：际（ ） 季（ ） 记（ ） 计（ ） 换偏旁组词： 蛙（ ） 哇（ ） 娃（ ）洼（ ） 挂（ ） 桂（ ） 引导学生联系课文和生活理解词语含义。三、初读课文，了解文意。（1）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（2）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。 质疑、释疑。（读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。）四、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习第一自然段，知道青蛙和小鸟的位置。（课件展示）（二）朗读2-7自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。（三）学习青蛙和小鸟的第一次对话（2、3自然段），明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、指名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。）（四）学习第二次对话（4、5自然段）。1、学生分角色练习朗读。2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生用“因为所以”的句式说说青蛙认为天空只有井口那么大，小鸟却知道天无边无际的原因。3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。）4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（五）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。（青蛙的笑是自以为是的，而小鸟的笑是真诚善意）（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。3、指导朗读。五、总结全文，感悟寓意。1、这个故事讲了谁和谁的争论？它们争论什么，为什么争论？各自的观点又如何？（大屏幕出示几个问题）2、再读青蛙和小鸟的三次对话。3、学习了故事你喜欢谁？我们该向它学习些什么？4、分角色表演故事。六、指导生字书写。（播放动画课件）七、课外扩展。1、创造想象，读编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。2、演一演“坐井观天”这个故事。3、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。