八年级下册第五单元文言文复习教学设计.doc

课题：八年级下册第五单元文言文复习 姓名：龙轶群联系电话：13763304686单位：番禺执信中学八年级下册第五单元文言文复习教学设计【教学背景】1. 面向学生：九年级2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 教学内容：复习八年级下册第五单元文言文5. 课前准备：（1）全班35人分为6小组，每组56人，选出1位小组长。（2）安排学生课前熟读课文及课下注解。【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出题规律，提升解题能力。【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。【教学过程】一、 朗读导入学生朗读四篇文章，要求声情并茂，熟能成诵。二、学生分组活动，自主探究1.“忆”：当堂完成学案，巩固旧知。（一）解释加点词猛浪若奔（ ） 负势竞上，互相轩邈（ ） 蝉则千转不穷（ ）鸢飞戾天者（ ） 经纶事务者，窥谷忘反（ ） 先生不知何许人也（ ） 亲旧知其如此，或置酒招之（ ） 箪瓢屡空，晏如也（ ） 其言兹若人之俦乎（ ）祗辱于奴隶人之手（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食不饱，力不足，才美不外见（ ）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（ ）执策而临之（ ） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（ ） 弗之怠（ ） 录毕，走送之，不敢稍逾约（ ） 又患无硕师名人与游 （ ） 色愈恭，礼愈至（ ） 俟其欣悦（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ） 媵人持汤沃灌，以衾拥覆（ ） 寓逆旅，主人日再食（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 腰白玉之环（ ）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3.好读书，不求甚解。4.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。6.其真无马邪？其真不知马也。7.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（三）完成表格篇目作者朝代（体裁） 中心句主要内容及思想感情例句表现手法与朱元思书吴均南朝（书信）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。文章寄情山水，既表现了富春江的魅力，又表达了作者鄙弃名利的思想。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。正侧面描写相结合、动静结合的方法，运用夸张、比喻写出了水清、水急的特点。五柳先生传陶渊明东晋（传记）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。用外在环境、条件的恶劣与五柳先生的安然自若形成鲜明对比，反衬五柳先生的安贫乐道的精神。马说韩愈唐代（议论文）其真无马邪？其真不知马也。表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心理。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。运用排比，增强语势，表达了作者强烈的愤懑之情。送东阳马生序宋濂明代（赠序）盖余之勤且艰若此。通过叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。同舍生皆绮绣余则缊袍敝衣同舍生奢侈的穿戴和我破旧的衣服形成对比，突出“我”学习的勤苦。（四）拓展迁延：本单元四篇文章浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了自己的理想和追求，这也是作者人生观的表达。你最欣赏谁的人生观？为什么？2.“析”：小组合作完成2011、2012年文言文阅读题分析报告。结合中考文言文阅读考查重点，对近两年中考文言文阅读题宏观分析（如分数、题量、题型）和微观分析（如考查点、出题角度等），小组内合作探究其出题规律。中考文言阅读题分析报告篇目分值题量题型考查内容唐雎不辱使命103选择题选择题主观题字词理解内容理解/文意把握/细节把握句子翻译送东阳马生序103选择题主观题选择题字词理解句子翻译内容理解/文意把握/细节把握结论：文言文阅读主要考查字词理解、内容理解和句子翻译，考点、分值、题型均较固定，但是字词考查范围不固定在本篇，范围较广，文意理解考查较细，所以要求文言知识一定要扎实，对文章的阅读和理解一定要细致、到位。【广州市中考文言文阅读题】【2011】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”节选自唐雎不辱使命9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A.安陵君其许寡人 食之不能尽其材B.愿终守之，弗敢易 未果，寻病终C.而君以五十里之地存者 此诚危急存亡之秋也D.否，非若是也 安能辨我是雄雌10.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.安陵君识破秦国野心，拒绝了秦王要求后，希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎接受“易安陵”。C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态，并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。D. 唐雎申明“守地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。11.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）岂直五百里哉？答案：9.C（A语气词/它的 B自始至终/死 C存在 D这样/是） 10.C（文中的“君逆寡人”中的“君”指安陵君）11.（1）安陵君于是排遣唐雎出使到秦国。（得分点：因、使）（2）难道仅仅五百里（就交换）吗？（得分点：直、反问句）【2012】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（选自郦道元三峡）9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A. 则素湍绿潭 B. 清荣峻茂。良多趣味 吴广素爱人 家富良马，其子好骑C. 空谷传响，哀转久绝 D. 常有高猿长啸，属引凄异 夜久语声绝，如闻泣幽咽 属予作文以记之10.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）至于夏水襄陵11.下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）A在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。B夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。答案：9.C（A白色/向来 B很/好的 C停止 D连接/嘱咐）10.（1）假如不是正午或者晚上，是不能看见太阳和月亮的。（得分点：自非、亭午、曦）（2）到了夏天江水漫上山陵。（得分点：襄、陵）11.B（A.与原文“自三峡七百里中”不符。C.原文是“素湍”，指白色的急流，因而“江水变得缓慢安详”有误。D.原文中的“林寒涧肃”指山林水涧清凉寂静，“热闹”与原文不符。）3.“战”：当堂练习2013年广州市中考文言文阅读题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂送东阳马生序）9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A手自笔录 虽人有百手 B.又患无硕师名人与游 故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4 分）11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。答案：9.C（A.动词，亲手；名词，手这个器官。 B.动词，担心，忧虑；名词，祸患，灾难。C.跟从，跟随。D.比得上；你。）10.（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教。（得分点：援：引、提出。质：询问。）11. D（处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。）【总结提升】谈谈本堂课的收获或者疑惑。【布置作业】参照2011、2012年文言文阅读题的题型、考查内容和评分标准，小组合作拟一份试题并制定评分标准（阅读文段由小组派代表抽签）。题号题目答案及评分标准91011八年级下册第五单元文言文复习学案【研学导航】课时：1课时教学内容：复习八年级下册第五单元文言文课前准备：全班35人分为6小组，每组56人，选出1位小组长教学目标：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。【自主探究】一、忆（完成学案：口头完成解释加点词和句子翻译，表格由小组合作完成）（一）解释加点词。猛浪若奔（ ） 负势竞上，互相轩邈（ ） 蝉则千转不穷（ ）鸢飞戾天者（ ） 经纶事务者，窥谷忘反（ ） 先生不知何许人也（ ） 亲旧知其如此，或置酒招之（ ） 箪瓢屡空，晏如也（ ） 其言兹若人之俦乎（ ）祗辱于奴隶人之手（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食不饱，力不足，才美不外见（ ）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（ ）执策而临之（ ） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（ ） 弗之怠（ ） 录毕，走送之，不敢稍逾约（ ） 又患无硕师名人与游 （ ） 色愈恭，礼愈至（ ） 俟其欣悦（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ） 媵人持汤沃灌，以衾拥覆（ ） 寓逆旅，主人日再食（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 腰白玉之环（ ）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3.好读书，不求甚解。4.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。6.其真无马邪？其真不知马也。7.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（三）完成表格篇目作者朝代（体裁） 中心句主要内容及思想感情例句表现手法与朱元思书南朝（书信）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。五柳先生传东晋（传记）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。马说唐代（议论文）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。送东阳马生序明代（赠序）同舍生皆绮绣余则缊袍敝衣（四）拓展迁延：本单元四篇文章浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了自己的理想和追求，这也是作者人生观的表达。你最欣赏谁的人生观？为什么？二、析（完成分析报告）结合中考文言文阅读考查重点，对近两年中考文言文阅读题宏观分析（如分数、题量、题型）和微观分析（如考查点、出题角度等），小组内合作探究其出题规律。中考文言阅读题分析报告篇目分值题量题型考查内容结论：【广州市中考文言文阅读题】【2011】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”节选自唐雎不辱使命9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A.安陵君其许寡人 食之不能尽其材B.愿终守之，弗敢易 未果，寻病终C.而君以五十里之地存者 此诚危急存亡之秋也D.否，非若是也 安能辨我是雄雌10.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.安陵君识破秦国野心，拒绝了秦王要求后，希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎接受“易安陵”。C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态，并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。D. 唐雎申明“守地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。11.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）岂直五百里哉？答案：9.C（A语气词/它的 B自始至终/死 C存在 D这样/是） 10.C（文中的“君逆寡人”中的“君”指安陵君）11.（1）安陵君于是排遣唐雎出使到秦国。（得分点：因、使）（2）难道仅仅五百里（就交换）吗？（得分点：直、反问句）【2012】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（选自郦道元三峡）9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A. 则素湍绿潭 B. 清荣峻茂。良多趣味 吴广素爱人 家富良马，其子好骑C. 空谷传响，哀转久绝 D. 常有高猿长啸，属引凄异 夜久语声绝，如闻泣幽咽 属予作文以记之10.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）至于夏水襄陵11.下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）A在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。B夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。答案：9.C（A白色/向来 B很/好的 C停止 D连接/嘱咐）10.（1）假如不是正午或者晚上，是不能看见太阳和月亮的。（得分点：自非、亭午、曦）（2）到了夏天江水漫上山陵。（得分点：襄、陵）11.B（A.与原文“自三峡七百里中”不符。C.原文是“素湍”，指白色的急流，因而“江水变得缓慢安详”有误。D.原文中的“林寒涧肃”指山林水涧清凉寂静，“热闹”与原文不符。）三、战（当堂练习2013年广州市中考文言文阅读题）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂送东阳马生序）9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）A手自笔录 虽人有百手 B.又患无硕师名人与游 故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4 分）11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。【总结提升】 谈谈本堂课的收获或者疑惑。【课后作业】参照2011、2013年文言文阅读题的题型、考查内容和评分标准，小组合作拟一份试题并制定评分标准。题号题目答案及评分标准91011