六年级语文一单元测试.doc

六年级语文第一单元测试一下列词语中有错别字的一组是（）。 A蒸融 插秧 基业 考验B锻练 英俊 惊羡 慌乱 C艰难 附和 机敏 薄弱D附庸 挥洒 喧哗 哲理 二.选择下列带点字的正确读音画“”： 教诲(hu hu) 附和 (h h) 薄弱(b bo)徘徊(hu hui) 喧哗(hu hu) 弗若与(y y)刹那间(ch sh) 旋转(zhun zhun) 附庸(yn yn三理解句子的意思。 （1）弈秋，通国之善弈者也。_ （2）使弈秋诲二人弈。_ （3）为是其智弗若与？曰：非然也。_ （4）你会用成语（ )来比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反 而把原来的本事也丢掉了。四用修改符号在原句上修改病句。（1）匆匆这篇文章的词汇和句子都很丰富。（2）在“六一”联欢会上，同学们张张笑脸聚精会神地观看文艺节目。（3）水是一种透明、无臭、无味的液体。（4）潘梁和高强来我家，我借了一本书给他。（5）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。 (6)、这本书我整整用了差不多两天的时间才看完。五在括号里写出下面的句子使用了哪种修辞。（1）八千多日子像针尖上一滴水滴在大海里，滴在时间的流里。 （ ）（2）漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 （ ）（3）桂子开花，十里飘香。 （ ）（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ （ ） (5)那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。 （ ）六、我能按要求写句子。1、我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。（缩句） _。 2、我何曾留着游丝样的痕迹呢？（改成陈述句）_。3、种树人说：“我浇水只是模仿老天下雨，但老天什么时候下雨我是算不准的。”（改成转述句）_。 4、 时间过得很快。 （改成比喻句）_。 5、小树在微风中摆动。 （改成拟人句）_。 6.写一条珍惜时间的名言：_。 七.课文链接。1. 匆匆一文的作者是（ ），文中巧用（ ），（ ）等修辞手法，将既看不见又摸不着的（ ）的踪迹进行了细腻的刻画，表达了对时光流逝的（ ）和（ ）之情。2. 桃花心木的作者是台湾作家（ ），运用（ ）的手法，将育树与（ ）相结合，告诉我们，只有在（ ）中生活的人，才能经得起生活的考验。3. 两小儿辩日中两小儿各执一词：一儿的观点是：( )；理由是( )。另一儿的观点是(： )；理由是( )。针对两小儿的说法， 孔子也( )，（以上原文填空）从中你想到了什么？( ) 4、在（）的日子里，在（）里的我能做些什么呢?只有（）罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如（），被微风吹散了，如（ ），被初阳（ ）了;我留着些什么痕迹呢?八、日积月累。1. （ ），朝露待日晞。2. 百川东到海，（ ）。3. 朝看水东流，（ ）。4. （ ），孰能无惑？5. 甘瓜苦蒂，（ ）。6. 种树者（ ），种德者（ ）。7. （ ）而后晓声，（ ）而后识器。 九.阅读短文，完成练习. （一）学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋( ）二人弈，其一人（ ）， 惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思（ ）而射之。虽与之（ ），弗若之矣。为是其（ ）弗若与？曰：非然也.1.在括号里正确填写课文内容。2.解释加点的字。诲：_ 奕：_惟：_ 鸿鹄：_ 弗：_ 为：_ （二） 荷 包 蛋一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融七岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融，我是我不让！”儿子态度坚决。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲才开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住，想占别人便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了上面无蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到碗底也不见一个蛋。父亲的碗里上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条。还是一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥，做“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里面藏卧着荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。1.请概括出文章情节的共同点，然后填空。 做面 （ ） （ ） 总结2.父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”的意图是：_ . 3.试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图。 （一）“孔融是孔融，我是我-不让！”意思是：_。 （二）“孔融让梨，我让蛋！”意思是：_。 （三）“孔融让梨，儿子让面-爸爸您是大人，您先吃！”意思是：_ 4.父亲三次总结性的语言之间有着递近关系的词语依次是：（ ）、（ ）、（ ）。表达了父亲对儿子的 （ ）之情。 5.文中最能揭示主旨的句子是：_. 6.作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当的一项是（ ） A.告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。 B.使故事情节富有变化，文章结构更加完整。 C.揭示人生真理，教育儿子成才。 D.丰富文章的主题，增添文章的内涵和情趣。7.这篇短文表现了父亲怎样的良苦用心？ _ 。