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18 将相和【学习目标】1我能认识7个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习，我能了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【学习重难点】重点：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。难点：领悟3个故事之间的内在联系。学时：2学时知识链接读一读“资料袋”。查找历史背景和相关资料。课前独学独学任务：1我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2了解“将”“相”分别是谁，给三个故事加上小标题独学方法：对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。独学检测：1词语补充（ ） 之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（ ） （ ）无不（ ） 负（ ）请（ ） （ ）心（ ）力2根据课文内容填空。“将”指的是_ “相”指的是_“和”的意思 3请你给本文的三个小故事列出小标题：（1）_(2)_(3)_独学一问： 课中导学第一学时学习目标 1我能认识7个生字，会写九个生字。能正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。2正确、流利地朗读课文，了解“将”“相”分别是谁，全文共讲了几个小故事。学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：互相读字词、合作读“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力” 2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。三、交流、探究、合作1、我来概括第一个故事的主要内容，第一个小故事是“”、它的故事起因是 ，经过是 ，结果是。2、我来概括第二个故事的主要内容，第二个小故事是“”、它的故事起因是 ，经过是 ，结果是。3、默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？（学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；2、品味找到的句子，体会人物特点。）蔺相如是个 的人。我找到的句子有： 3、教师小结。第二学时学习目标：. 阅读“ 负荆请罪”，了解故事内容，把握人物形象. 我能领悟三个故事之间的内在联系。学习过程：一、 探究交流1、我来与同学分角色读故事三：我感受到廉颇是个 、 的人，因为：蔺相如是个 的人，因为：（学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会）2、我来说说三个故事之间的联系。二、自我检测、给下面划线的字选择正确的读音。上卿（qnj）渑池（shnmin） 消弱（xuxio）胆怯（quqi）击缶（nfu）便宜（binpin） 、按要求改写句子（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？改陈述句： 。（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？改陈述句： 。3、 依据课文内容填空。 （1）本课中的“将”指 ，“相”指 “和”指 课题的意思是 。（2）课文以秦赵两国的 为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对 、 、 三个小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过。将相不和的表面原因是 ； 将相和好的实际原因是： 。 三、学习收获通过本课的学习，我 四、拓展欣赏任务：阅读资料，开阔视野，积累成语。一鸣惊人：相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。一臣下对庄王说：“听说国中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年，形成大治局面。老马识途：春秋时期齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。五、作业布置我能把这个故事讲给家人听六、学文图解18 将 相 和 （廉颇）（蔺相如） 完璧归赵（勇敢机智） 以大局为重 团结一致，共同对敌渑池相会（知己知彼） 负荆请罪（知错能改）教后一得：19、草船借箭【学习目标】1、我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能用自己的话简要复述课文内容。【学习重难点】重点：通过对故事情节的了解，感悟人物形象。难点：用自己的话说说故事的前因后果。学时：2学时知识链接三国演义是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。草船借箭就是根据三国演义第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战课前独学独学任务：1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、我知道课文选自那部小说？对这部小说有哪些了解？3、我能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。独学方法：对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。独学检测：1、我会填 十万（ ）箭 一千( )草把子 二十（）船 六千（）弓弩手一（）快艇 一（）扁舟2、我知道草船借箭是根据我国著名古典历史小说（ ）中有关情节改编的。草船借箭的故事发生在（ ），（ ）、（ ）、（ ）各据一方。当时曹操刚刚打败（ ），又派兵进攻（ ），于是，（ ）和（ ）联合起来抵抗曹操。独学一问： 课中导学第一学时学习目标 1学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语。2分角色朗读课文，理清草船借箭的起因、经过、结果。学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。4、小组评价：（给对子独学打 ）三、交流、探究、合作1、我能用较快的速度默读课文，知道故事的起因、经过、结果。 起因： 妒忌 的才干 经过：周瑜假借 为由，要诸葛亮在十天内造好 十万支箭，以此陷害 。诸葛亮用妙计向 借箭。 结果：十万支箭 天交付， 自叹不如。2、小组内分角色朗读课文. 3、教师小结。第二学时学习目标：1我能理解课文内容，体会人物特点。2我会用自己的话讲一讲这个故事。学习过程：一、探究交流1、我知道“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？2、人物对比,感受人物特点我认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？3、我能用一个词语或几个词语（最好能用上四字词语）说说故事中人物性格特点。 诸葛亮： 曹操： 周瑜： 鲁肃： 4、在组内用自己的话复述课文。二、自我检测1、比一比，再组词。诸( ) 虚( )妙( ) 援( )惩( )都( ) 虑( ) 沙( ) 暖( ) 征( )著( )虎( ) 炒( ) 缓（ ） 证（ ）2、看拼音写词语.d j d d yn shn shu zhi li g( ) ( ) ( ) ( )( )n hn zh yun chng xing co co( ) ( ) ( ) ( ) 3、句子练习(1)十万支箭,三天怎么造得成呢 (改陈述句) (2)诸葛亮对鲁肃说:三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙.改转述句: (3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物.(缩句) 三、学习收获通过本课的学习，我 四、课外拓展1、复述课文，向家人讲讲这个故事。 2、说说自己喜欢三国演义那个人物，把喜欢的原因写下来。五、作业布置课外阅读三国演义，走进那大江东去，英雄风流的年代，感受古典名著的魅力。并和同学交流自己的阅读心得。六、学文图解草船借箭 知天文诸葛亮 神机妙算 晓地理 识人心周 瑜 妒 忌 自叹不如教后一得：20* 景阳冈【学习目标】1我能学习本课的生字、新词，理解词义。2我能理解课文内容，了解武松打虎的经过。知道分清事情的前因后果。3我能了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【学习重难点】学习重难点： 重点：了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格难点：了解文中描写人物的写作方法。学时：1学时知识链接 施耐庵（12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 课前独学独学任务1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、我能按照事情经过把课文分成四部分，并用俩个字概括四部分的大意。（1） （2） （3） （4） 。其中详写的是( )( )部分，略写的是( )( )独学方法：反复朗读，联系上下文理解。独学检测：我能标出这些字的正确读音。景阳岗（gng gng) 挑着一面旗（tio tio) 脊梁（j j) 前爪（zho zhu） 蹿下来 （ cun cun） 折断（zh sh） 迸出（bng bng） 挨下岗（a a)独学一问： 课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。三、交流、探究、合作1、我能用画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。2、我能找出有关武松打虎的动词。这些动词让我们体会到了武松 。3、小组合作交流事情的前因后果。（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因：结果：（2）武松不听劝告上景阳冈的原因：结果：（3）武松提不动那只被他打死的老虎的原因：结果：3、教师小结。四、自我检测1、连线。吴承恩 红楼梦 孙悟空大战二郎神施耐庵 游记 晴雯撕扇罗贯中 水浒传 三顾茅庐曹雪芹 三国演义 林冲大闹野猪林2不改变意思，变换一种句式。（1）难道不付你钱！ 。（2）岂不白白送了自家性命？ 。（3）你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？ 。三、学习收获通过本课的学习，我 四、课外延伸，鼓励阅读 在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。五、作业布置 我能把这个故事讲给家人听六、学文图解 喝酒 （倔强豪迈） 上冈 （英勇无畏） 景阳冈 英雄气概 打虎 （机智勇敢）下冈 （决定正确）教后一得：21* 猴王出世【学习目标】1我能学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。2我能能流利有感情地朗读课文。3理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。【学习重难点】重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。学时：1学时知识链接吴承恩（ 1506 1582 ） , 字汝忠 , 号射阳居士 , 出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭 . 其先世为涟水人 , 早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎 , 素为白衣；曾祖吴铭 , 始跻身儒林 , 做过浙江余姚县学训导 ; 祖父吴贞 , 由年例入监 , 当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐 , 因家庭败落 , 同街坊商人之女徐氏结婚 , 遂袭徐氏家业 , 成为店铺老板 . 吴承恩自幼敏慧 , 博览群书 , 但科举失意 , 直到年近半百才考取了岁贡生 , 后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下 , 六十一岁时屈就长兴县丞 , 后因对官场不满 , 愤然辞职 , 返归故乡 . 七十一岁时 , 始执笔写西游记。课前独学独学任务：1、我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。2、我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。独学检测：1、形近字组词猴（ ） 阴（ ） 碣（ ） 楷（ ） 河（ ）候（ ） 阳（ ） 喝（ ） 皆（ ） 呵（ ）碗（ ） 蜿（ ） 违（ ）豌（ ） 婉（ ） 苇（ ）2、通过查字典等方法解释下列词语。围圆： 序齿：遂有： 灵通：石窍： 石碣：瞑目： 造化：天造地设： 家当：拱伏无违： 抓耳挠腮：独学一问： 课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。4、小组评价。三、交流、探究、合作1、石猴的出世为什么与众不同？ 2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。3、这是一只怎样的猴子？（学法提示：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹）四、自我检测1、把下列文言词语换成现代词语。（1）真是一个好所在。 （ ）（2）桥那边是一座天造地设的家当。 （ ）（3）复瞑目蹲身。 （ ）2、把成语补充完整拱伏无（）各抒己（）兴国（）邦平（）近人（）里如一酸甜（）口盛气（）人千（）一发身（）其境3、改错（1）大厅里摆满了看演出的观众。 。 （2）校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 。（3）我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 . （4）我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。 。 四、学习收获我的收获是 ： 五、课外延伸，鼓励阅读用自己的话说说猴王出世这个故事。 六、作业布置1、积累课文中自己喜欢的语句。2、课下读一读西游记原著中的其它故事七、学文图解21.猴王出世 勇敢无畏 充满自信 石猴美猴王 教后一得：口语交际习作五一、学习目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，培养想象能力、表达能力和表演能力。3.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养理解能力和概括能力。二、学习重难点1.运用个性化语言、动作、神态展现人物特点。2. 抓住文章的主要内容进行适当删减。三、学时4学时四、知识链接 课本剧：课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成孩子们能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。孩子们表演课本剧有很多好处，如，能在编排中增强认识能力，发展想象力和创造力；能在表演中，发展个性；还能通过演后评述，培养和发展审美能力和鉴赏能力。课前独学独学任务：以学习小组为单位，选择本单元喜欢的故事进行课本剧排练。独学方法：1.回顾课文，选好剧本。2.分好角色独学检测1、我国古代的四大名著，我最喜欢 ，原因是 。2、学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。课中导学第一学时学习目标：能在理解课文的基础上编排课本剧，培养想象力和表达能力。学习过程：一、教师导入 本单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际课，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。二、独学展示1.我国古代的四大名著，我最喜欢 ，原因是 。2.学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。三、合作、交流、探究（一）教师自主选择一个课本剧播放。1.观看课本剧。2.自主讨论：课本剧的表演应注意事项。（二）学习小组集中，根据讨论结果再次完善课本剧表演。（三）班级表演：1.班内表演。2.全班同学评议，评出“最佳表演者”。教师点拨评价标准：正确理解课文内容，再现故事情景。表演者能把握人物性格，入情入境，突出人物形象。（四）教师小结。第二四学时学习目标：1.学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。2.缩写草船借箭或金色的鱼钩，不超过400字。学习过程：一、教师导入，进入习作 有句幽默的小品台词：“浓缩就是精华！”在平常的阅读活动中，我们经常会阅读一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人，或者自己想把文章中的内容概括地记录下来，这时缩写就能发挥大作用了。现在，就让我们一起体验缩写的乐趣吧！二、自主阅读，学习方法（一）思路指导 删：次要人物，次要内容，插叙内容，对话。缩写读懂文章，分清主次留：主要人物，主要内容，重要的心理活动，精彩的词、句、段。 改：简化人物的对话，概括段意。（二）技法放送1.要体现原文的风格和面貌。缩写后的文章，应该是一篇和原文的意思内容一模一样的短文。缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。2.保留“主干”，删减“枝叶”。文章的主要内容是“主干”，次要内容是“枝叶”。缩写的时候，要留下事件的主要内容和发展过程，留下人物的主要表现和重要的心理活动。要删掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部删去，就可以用自己的话进行概括性的叙述，如把人物的具体对话改用叙述的方式写出来。3.注意文章的衔接和连贯。缩写文意思要完整，衔接要自然，首尾要贯通，使文章成为一个整体。我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意连接起来。也可以着重从文章的重点段落实，抓住文章的要点，将这些要点进行有机连接，连缀成文，使之成为一篇文意通顺的缩写文。（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文欣赏，习得精华景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。（一）范文赏读，边读边想：1.对照原文，本篇缩写文留下的“主干”是 ，删掉的“枝叶”部分是 。2.文章通过简短的第一自然段，交代了几大要素，如时间 、地点 、人物 以及事情的起因 ，符合缩写的要求。（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全班交流。3.教师小结四、胸有成竹，自主习作学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。五、展示典型，组织评讲 （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：文章是否符合缩写的要求？如，修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了 ？语句是否简洁、通顺、连贯 ？还有什么好的建议？）（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六、小组交流，互评互改。1.学习小组互相交流，在小组内发言。2.学习小组互评，提出修改意见。（教师点拨：重点放在对原文主要内容的把握、风格的体现以及语言的精炼上）3.整理建议，二次习作。七、教师总结。学习收获（教后一得）：回顾拓展五一、学习目标：1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。二、重点难点：1.感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。2.评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。三、学时：1学时课前独学独学任务：1.总结单元学习收获。2.初步接触中国古代名著，搜寻感兴趣的信息。3.积累关于名著的歇后语。独学方法：1.回顾课文，再读课文，认真思考问题。2.通过相关资料或上网查阅，接触名著以及关于名著的歇后语。独学检测：1.我国古代的四大名著是 写的 ； 写的 ； 写的 ； 写的 。目前我正在阅读 。2.在本组的学习中，我认识了 的蔺相如； 的诸葛亮； 的鲁肃以及 的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是 ，最不喜欢的是 。3.我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！ 课中导学一、教师导入二、独学展示1.大家都来秀一秀：我国古代的四大名著是 写的 ； 写的 ； 写的 ； 写的 。目前我正在阅读 。在本组的学习中，我认识了 的蔺相如； 的诸葛亮； 的鲁肃以及 的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是 ，最不喜欢的是 。我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！ 2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。二、探究、交流（一）交流平台教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。1.学习小组内交流、讨论。2.班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。（教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。）3.评选出优秀辩论小组以及辩论员。（二）日积月累1.准确、流利地朗读歇后语。2.学习小组交流：我知道 这句歇后语出自 篇名著，还知道它背后的典故呢！3.在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。 （三）课外书屋1.调查问卷你是否看过电视剧西游记。是（ ） 否（ ）西游记带给你的感受是：愉快（ ） 不愉快（ ） 没感受（ ）你最喜欢西游记里的人物是：唐僧（ ） 孙悟空（ ） 猪八戒（ ） 其他（ ）西游记中给你留下印象最深刻的一集是 。如果让你阅读西游记原著，你会：有兴趣（ ） 无兴趣（ ）如果你身边有同学不愿选择西游记阅读，你会怎样劝说他？ 2.学习小组交流调查内容。学习收获（教后一得）：
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