八年级《制作海报主体》教学案例.doc

课题: 第一单元活动3 制作海报主体 一、教材分析本课是科学出版社(非零起点)八年级下册第以单元活动3的内容。本活动不仅要完成制作海报中景人物，还制作前景装饰图形动感箭头。二、学情分析本次授课对象为八年级二班，这个班同学信息技术学习的氛围较好，经过了一年半的信息技术的学习，他们已经具备了一定的信息技术素养，他们遇到问题后，能够积极主动去分析问题，采取小组交流合作和利用学习资源的方式，把问题解决。在本节课之前，学生们在七年级学习了Photoshop图像处理一些基础知识，对图像处理比较感兴趣。在这一节课中的知识中，学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，但是对于怎么样突出海报主题和怎样合理的修饰海报还不够明确，本活动不仅仅让学生明白“如何做”，还要让学生明白“为什么这样做”。三、教学目标： 知识和技能（1）了解抠图的概念。 （2）掌握魔棒工具的使用。（3）掌握自定义形状工具的使用。（4）掌握有关选区的操作（载入、修改）。 过程与方法 （1）掌握海报主体展现和前景修饰的一般方法。（2）体验抠图以及图像合成的一般过程。（3）综合利用演示、任务驱动和分组竞赛、讨论评价相结合。 情感态度和价值观 （1）使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。 （2）增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任使用信息技术的行为和习惯。四、教学重难点 重点：（1）利用魔棒工具抠图。（2）利用自定义图形绘图。（3）选区的载入、修改等操作。 难点：（1）如何灵活利用使用选区工具在不同画面中扣取出所需图案。（2）灵活运用自定义形状和选区操作绘图。五、课前准备 学生：活动2完成了海报背景的阶段性作品，用于本活动的加工。教师：（1）准备本活动完成的作品，用于范例分析。（2）收集一些图像伪造的案例和图片资料，用于德育渗透。（3）教师准备好教学课件，提供给学生自学。教学环境的设计和布置：多媒体教室、投影仪、多媒体教育平台。六、教学过程（一）、创设情境，引入新课： 学生穿好鞋套进入微机室，打开电脑，上课铃响，教师宣布开始上课。 师：前面几节课我们学习了在photoshop中的滤镜使用、图层蒙版技术和图形的绘制方法，完成了运动会会徽制作和海报背景制作。今天这节我们继续运动会海报的制作，学习图形处理的相关知识。教师在大屏幕展示两张图片：一张图片是“本拉登站在黄山迎客松下向大家招手”，另一张图片是“周正龙所拍的华南虎照片”。学生看了图片后发出了一阵阵的笑声。 师：全球头号恐怖分子本拉登先生来到了黄山给大家打招呼了，大家可要注意安全了。大家想想这会是真的吗？ 生：这幅图片是假的，本拉登没有来过黄山。 师：后面一张老虎图片，大家见过吗？ 生：老师我在新闻联播里见过，这张图片也是假的，是周正龙用年画伪造。周正龙因为伪造图片，已经被公安机关逮捕了。 师：大家说的对，两张图片都是假图。第二张老虎图片是众所周知的假图，那么你们是怎样发现第一张假图的破绽的？学生仔细观察图片，并思考。 生：本拉登的图片边缘颜色和黄山松背景颜色不配，感觉本拉登人物的大小和黄山松大小不成比例。 师：这位同学观察的很仔细，本拉登和黄山松的合影，其实是我通过两张图片合成的。（教师在屏幕出示两张图片，一张图片是本拉登的单人照，还有一张是黄山松照片）这一节我们一起来学习图像的合成相关知识。【设计意图】：兴趣是最好的老师。创设良好的教学情境，是激发学生兴趣的有效举措。以“本拉登来黄山图片”和“周正龙老虎图片”导入新课，较好地激发学生的学习兴趣和创作欲望。（二）师生交流，分解任务教师在大屏幕上出示本节作品的范例，以及制作需要的图片素材。与同学们一起共同交流，分析作品的制作过程与方法。师：同学们一起来仔细观察范例，范例作品上有那些元素？大家整理一下。生：上面有一名正在跳高的运动员，还有上节课我们制作的蓝色海报背景，以及一些好像在快速飞行的透明箭头。师：海报中的运动员跳高形象，突出运动会海报的宣传主体，同时透明箭头，增强海报的层次感。根据开始我所提的图像合成，大家想想跳高运动员怎样添加到海报背景中？生：可以在图片素材那张照片里把正在跳高的运动员形象剪裁下来，贴到我们的海报背景里。师：说的很形象。这牵涉到平面设计里最常用的一门技术，叫做“抠图”。教师在大屏幕上出示实现做好的课件，介绍抠图的定义和Photoshop中常用的“抠图”方法。通过以上师生共同交流讨论，归纳出本节课的任务（教师在大屏幕上出示）：任务一：通过“抠图”技术，为运动会海报添加一个运动员跳高形象。任务二：为海报中添加一些透明箭头，作为运动会海报的前景。任务三：为透明箭头添加效果。【设计意图】：通过师生交流这一个环节，把一个大任务分解成多个小任务，给出解决问题的方法和思路。学生已经非常期待自己亲自动手来制作作品，空前提高了他们的学习热情。（三）、布置作业，自主探究，分组合作学习 师：现在，可以一起来努力，完成作品的制作，具体要求请看大屏幕。教师在大屏幕上展示：(1) 本节课自学课件保存在“D:八（2）素材”文件夹中，可以参考课本19-24页内容。(2) 作业内容：刚才出示的三个任务，完成制作海报主体。(3) 作业要求：要求进行小组合作，制作时候互相帮助，遇到不清楚的问题积极讨论，认真完成作品的制作。(4) 作业提交：以组为单位，将作品以小组命名，做完后将本组作业上传至教师机。 学生明确任务后，通过自学资源，各个小组展开作品的制作。教师巡视各组的学习情况和检查作业提交情况，进行个别辅导，就存在的问题进行详细的讲解，并收集学生中的典型问题。对较快、较好完成作业的小组，每组发一份“电子礼物”。师：有哪个小组可以为大家演示整个操作吗？请一位同学来演示台，为同学们演示整个操作过程，其余同学仔细观看整个过程。 师：“抠图”操作使用了什么工具？“抠图”过程中，怎样才把人物完整、彻底的“扣取”下来？ 生：使用“魔棒”工具，在使用的这个工具“抠图”的时候，一定要仔细观察，不要遗漏细节，比如人物旁边白色的云彩要注意选中，人物两腿与跳杆相交区域的蓝色的背景要注意选中。 师：有些同学在对图片自由变换后，无法进行其他操作了，这是怎么回事？生：使用完自由变换工具后，一定要按回车键确认。师：绘制箭头的时候，用到了“自定义形状”工具，如果在面板中找不到所需的形状，该怎么做？动感箭头的效果怎么制作？生：可以单击右上角的箭头，然后选取其他类别的形状。箭头效果制作，可以借助前面节课学习的滤镜工具。【设计意图】：面向全体，进行个别指导，并利用资源高效率自学，培养学生自主探究，分组合作能力。教师及时就典型问题，进行点拨，帮助学生突破难点。（四）、展示、评价作业 大屏幕展示评价的表格：项目评价标注作品完成情况1跳高运动员形象是否完整？边缘是否带有杂色？2小箭头形状是否美观？小箭头是否有动感效果？3整幅作品各个元素的搭配是否自然美观，比例是否适当？教师主持作业评价，每组学生代表按照评价参考要点自评作业，填写评价表格。同时其他组可以广泛交流，提出一些改进意见，并现场进行操作。【设计意图】：教师出示评价标准，学生广泛参与活动，突出重点，实现了教学目标，真正体现了“学生为主体，教师是引导者”的课堂教学理念，通过评价，增强了学生利用信息技术解决实际问题的意识。（五）、课堂拓展 教师在大屏幕上展示两张照片：（1）美联社伪造新闻照片夸大西安暴雨，（2）洛杉矶时报伪造伊拉克战争照片。 师：现在社会上存在利用图形、图像处理技术进行欺骗、造谣、犯罪的现象令人深思。比如刚开始大家看到的周正龙伪造的“华南虎”照片，这张照片欺骗了全国人民，最终被专家揭穿了。那么我们今天学习了图像合成，我们该怎样做呢？ 学生之间积极讨论，发表自己的见解。生：自己要积累一定的图像鉴别能力，不能盲目相信从网络，从别人那里看到的图片，自己看了图片要思考和甄别。生：积极了解相关法律知识，尊重他人的肖像权利。生：自己要有基本的网络道德意识，不随意制作、传播虚假图片，争做文明网民。教师在大屏幕上展示同学们归纳出的关于图像合成的网络道德规范。【设计意图】：学生是生活在社会中的人，教育要为学生全面发展奠定基础。把所学的知识与实际生活联系，上升到法律、道德和做人的高度，让学生自觉抵制社会不良习气，做一个对社会有用的人。（六）、知识小结，综合实践教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识，如“抠图”技术所用的工具有哪些？自定义形状工具的使用要点有哪些？、选区的载入和修改方法等等。课外作业：选择一幅自己的照片，结合上面的示范，将照片中的形象抠出，合成到一幅你喜欢的风景图片中。七、教学反思1、 教学设计中密切联系学生的生活实际，列举了“周正龙假华南虎照片”，“本拉登来黄山”等例子，激发了学生学习兴趣，让学生在感兴趣的生活情境中享受快乐的学习。2、这一节课要学生掌握的知识点较多，对学生的要求较高。为了让学生较好的掌握本节课的重点，解决本节课的难点，我同学生一道把任务进行了分解，突出学习的重难点，让学生轻松上手。3、积极将知识进行外延拓展，引发同学们对“图像伪造”的热议，从而导出学生应该遵守的道德规范，让素质教育全面渗透到信息技术教学中，促进学生全面发展。4、这一节课不足的地方是，个别小组成员搭配不合理，学习能力和动手能力都较弱，任务完成速度慢。下次课要进行调整重新组合，让能力强的学生带动落后生。七、学生的学习成果