林皋小学三年级语文下册第6、8单元备课.doc

红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元17、“你必须把这条鱼放掉！” 第一课时导学内容初读课文，了解课文主要内容。导学目标1、学会本课生字，认识绿色线条内的字，理解由生字组成的词语。2、能正确朗读课文。导学重点指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。导学难点读准字音，读顺句子，读通课文。可开发利用的资源生字卡片小黑板 学生搜集关于钓鱼的一些经验预习导学1、自学生字新词，理解词语的意思。2、读通、读顺课文，说一说课文主要讲了什么？3、课文是按什么顺序叙述的可以分几段？互动研讨教师活动学生活动再设计一、谈话导入：引出课题 同学们有人钓过鱼吗？回忆一下，当你钓到一条大鱼时，你的心情怎样？二、初读课文，整体感知： 通过读课文，你了解到了哪些知识？三、再读课文，理清文章脉络。 1、读课文，标出自然段序号，思考2、归纳段意。四、读课文，划出生字词，提出不理解的词语。 1、拿出字卡，掌握识别模式词的方法。 2、交流识记方法 （1）必：心加 未：二横上短下长 （2）注意区分钓和钧（3）认读绿色线条中的生字（出示字/词卡）重点指导：涟漪 读lian4、教师出示字卡，再次记忆认读所要掌握的生字。 5、交流对生词的理解： 铭刻、铭记 丝毫：极少或很少 6、指导书写五、小结本节课六、布置作业 1、抄写本节课所学生字。 2、练习熟读课文学生畅所欲言指名学生回答，能说一点是一点。学生自由轻声地朗读课文，边读边思考。学生简单地说一说如何分段，分别写了什么。学生拿出准备好的生字卡片，记忆字形，比一比谁的记忆方法最好。指名学生说一说如何记住这些学生宝宝。认读字词采用指名读，开火车认读，同桌互读等形式。学生用查字典或联系上下文理解词语的意思。学生在描红之前先仔细观察每个生字的结构在田字格中的位置，可指名学生说一说本节课的收获。练习巩固1、扩词练习：须（ ）（ ）钓（ ）（ ）允（ ）（ ）污（ ）（ ）未（ ）（ ）2、在（ ）里填上适当的词语。一（ ）明月 一（ ）小岛 一（ ）鲈鱼 一（ ）渔船 一（ ）惊喜 一（ ）规定拓展练习 （1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元17、“你必须把这条鱼放掉！” 第二课时导学内容 精读感悟 学习写法导学目标1、复习课文中的生字新词，练习有感情的朗读课文。2、精读课文，体会汤姆心情的变化，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。导学重点重点：指导学生有感情地朗读课文，在此基础上理解课文内容。导学难点深入体会汤姆心情的变化，从而悟出其中的道理。可开发利用的资源多媒体课件预习导学1、 通过读课文，你了解到了哪些知识？2、 思考：爸爸为什么要求汤姆必须把这条鱼放掉呢？3、学习这篇课文你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？互动研讨教师活动学生活动再设计一、复习旧知，引入新课：1、听写所学生字词；2、谈话引入：同学们，上节课我们初步了解了课文内容，那你们知不知道爸爸为什么要求汤姆必须把这条鱼放掉呢？让我们一起走进他们钓鱼的现场吧！二、朗读、感悟课文内容：1、学习第一部分（第一自然段）（1）指名学生感情朗读课文第一自然段。（2）交流朗读所得。（3）感情朗读这一自然段。2、学习第二部分（第2-4自然段）（1）朗读第二部分，把编写汤姆心情的词或句子作上记号。（2）交流朗读所得。A：课文在写汤姆钓鱼时，条理很清楚，先然后接着最后B：用什么样的心情朗读三、四自然段呢？3、引言导入：学习课文第三部分（5-12自然段）（1）全班齐读这一部分。（2）小组学习：讨论为什么把这条鱼放掉？（因为这是规定）（3）师引导读写汤姆心情的词句和汤姆与爸爸的对话。（4）师：出示爸爸的对话研读。（爸爸是在教育我们要自觉遵守规定，不应该只是在监督下执行）。（5）感情朗读爸爸说的话。4、谈话总结本部分内容，引出下文。（1）朗读第13自然段。思考：从哪些描述中可以看出汤姆没有埋怨父亲呢？（2）交流：“可是铭刻回响在他的耳边。”（3）齐读课文最后一自然段。三、朗读全文，总结。1、学习这篇课文你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2、你从这篇课文中得到了什么收获？四、布置作业：1、完成课后作业3、4题。2、课外延伸：留心观察生活中各种人的言生，发展自觉遵守社会公德的人，写一篇短文。通过课文让学生领略夜色的美，学习写景和写事的起因。分男、女生进行朗读。指名学生说一说汤姆最终后悔了吗？练习巩固1、修改病句。（1）我有许多文具新的。 （2）“六一”儿童节，学校插满了鲜红的彩旗。 （3）妈妈回忆起过去的往事。 拓展练习读了课文中“不管有没有人看见我们都应该遵守规定”这句话，你得到了什么启示，结合自己的生活实际，谈谈自己的理解。教学反思 板书设计：17、“你必须把这条鱼放掉！”汤姆：惊喜不愿意爸爸：赞赏斩钉截铁必须自觉遵守规定 领导签字红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元18、狼和鹿” 第一课时导学内容初读课文，了解课文主要内容。导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确朗读课文。导学重点指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。导学难点读准字音，读顺句子，读通课文。可开发利用的资源小黑板、画图、实物投形、生字卡片。预习导学1、 自学生字新词，理解词语的意思。2、 标出自然段的序号，说说每个自然段写了什么？3、 课文写了一件什么事？互动研讨教师活动学生活动再设计一、谈话揭题导入1、同学们读过狼和羊故事，都不喜欢狼，再我们今天学习的故事中，人们像我们一样讨厌狼，捕杀狼，最后大自然给了它们严重的惩罚，故事的名字就叫做狼和鹿。2、板书课题、质疑。看到这个课题后，你产生什么疑问？二、带着疑问初读课文，扫出阅读障碍1、自由轻声朗读课文。2、出示要求（1）读准字音，读通句子。（2）读通课文，联系上下文和生活积累或借助字曲，理解生词的意义。三、检查交流自学效果1、指名读生字词卡；2、同学互助课文；3、指名分自然段朗读课文评议；4、简要说说课文内容。四、再读课文，质疑、释题五、小结本节课所学内容聆听读课题思考边读边画出生字、难理解的词语，同桌互相理解生字词的意思。提示字音，并领读同桌合作互读课文，读后评议、思考、交流。提出不懂的地方，并当堂解答。动笔在书中描一描，在本字上写一写。练习巩固1、描红写生字、组词2、多音字组词 （ ） （ ） （ ） 提 泊 血（ ） （ ） （ ）拓展练习 选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段讲了什么？红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元18、狼和鹿 第二课时导学内容 复习字词，复述课文内容。导学目标1、阅读课文，理解2、理解带引导的“功臣”、“祸首”的含义导学重点指导阅读第四自然段。导学难点联系第三段用自己的话总结归纳出称“狼”为功臣，“鹿”为“祸首”的原因。可开发利用的资源课文内容。有关狼与鹿的资料，自然界中动物之间联系资料预习导学1、 森林被糟蹋，鹿群遭毁灭与狼被捕杀间的关系。2、 读这篇课文，你能谈点自己的看法或想法吗？互动研讨教师活动学生活动再设计一、复习检查1、指名复述课文第2-1-3自然段。2、指名词语解释。二、细读课文，品味语言文字1、自由轻声读读课文第1-3自然段，看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同，把有关的句子画下来。2、指名读第一自然段，结合插图，体会森林的美，感受狼的“贪婪”，凶残以及鹿的“活泼”、“美丽”。3、默读2-3自然段，画出有数据的句子，想象森林里当时的情景，思考更大的灾难是什么？造成灾难的原因是什么？小组合作，讨论。4、汇报交流，师相机点拨，讲解。5、指导有感情读第三自然段，对照第一自然段进一步体会狼被捕杀后，森林以及森林中的鹿群情况变化。2、引读每个自然段。3、说说每个自然段的意思。4、练习表情朗读各自然段。5、指名分组段复述课文。四、教师小结1、齐读课文第四段，思考：狼被捕杀前后森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这是什么原因？2、投影出示重点词句，探究学习。3、小组合作4、汇报交流师相机点拨、讲解。5、再读课文第四自然段，体会“功臣”、“祸首”含义。6、指导感情朗读并复述第四自然段。三、通读全篇课文整体感悟。1、表演读（配乐）2、复述整个故事情节四、拓展练习：五、教师小结划一划读思小组合作汇报交流表演读说一说小组合作汇报交流表演读复述课文巩固练习1、熟读课文，复述全文。2、把这个故事讲给家人或者同学听。拓展练习(1)读这篇课文，你能谈点自己的看法或想法吗？(2)如果你是“绿色小卫士”，怎样制止身边破坏生态平衡的行为。教学反思： 板书设计： 18、狼和鹿贪婪而凶残 活泼而美丽功臣 祸首 领导签字红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元19、放飞蜻蜓 第一课时导学内容 初读课文，学习生字词，了解课文大意。导学目标1、学习课文中的生字词，理解词语含义。2、整体感知课文内容。导学重点如何给课文分段，课文学习课文中的生字词，理解词语含义。导学难点了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。可开发利用的资源蜻蜓图片、生字卡片、录音机 相关资料及标本（身边事例）预习导学1、 用自己喜欢的方法自学生字词，理解生字新词的意思。2、熟读课文，了解课文主要写的是什么？主要人物是谁？互动研讨 教师活动 学生活动再设计一、激趣引入新课。1、谜语导入：蜜蜂的哥哥，蝴蝶的弟弟，眼鼓翅薄身子细。（猜一种昆虫）2、板题：看了课题，你想知道什么？二、自主探究新知。1、初读课文，划出生字词，标出自然段序号。2、录音朗读（范读）3、自由轻声读文。重读生字词，划出难懂词句。三、检查交流自学成果。1、出示生字词卡片。2、理解生词：（1）你有哪些不理解的词语请提出来？（2）交流：（重点理解下列词：慈爱、保持、入神、七嘴八舌、成千上万等）3、 分自然段读课文。四、再读课文，讨论分段。1、用你喜欢的方式读课文，给课文分段。2、小组内交流分段情况，概括大意。3、反馈总结：第一段：（1-6自然段）陶行知见一九孩子捉蜻蜓，引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友。第二段：（7-10自然段）陶耐心细致启发孩子们了解蜻蜓身体各部分结构特点及功能。第三段：（11自然段）在陶行知的开导下，孩子们放飞蜻蜓。4、整体读文感知。五、读写生字。齐读课题，质疑。读、标、划倾听。按要求读。指名读交流。分自然段读。指名读、评议。自由读、试分段，再桌讨论交流识记方法书写。练习巩固1、识记生字。2、指导书写并描红。3、课后3题拓展练习 课文主要写的是什么？读后你有什么想法？红星中心小学“模块导学案”设计三年级第六单元19、放飞蜻蜓 第二课时导学内容 精读感悟课文内容导学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、粗读了解蜻蜓的特点，从文中体会蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护动物的情感。导学重点理解课文内容，了解蜻蜓特征，受到保护身边益虫的教育。导学难点 引导引导理解课文内容，理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。可开发利用的资源了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。预习导学1、 文中的主要人是谁？主要写了什么事？2、 查找资料，了解蜻蜓的尾巴和眼睛分别有什么特点和作用？互动研讨教师活动学生活动再设计一、复习导入，引入新课。1、听写词语。2、引新：（1）浏览课文，找出文中的主要人和主要事。二、自主探究新知，理解课文内容。1、精读感悟，赏析内容。（1）请你用自己喜欢的方式读文，把你最感兴趣的内容找出来，多读几遍，说说你为什么对这一点特别感兴趣？（2）交流引读：文中介绍蜻蜓吃什么是通过人物对话进行说明的，哪个小组同学愿把这部分对话分角色朗读的自然和谐？质疑：请学生说说感兴趣的内容，并说说为什么？（3）师及时评议交流的情况，对探究精神给予肯定和鼓励。（4）再轻声读2-10自然段，进一步加深感悟，了解蜻蜓的特征；自读；互读讨论：了解蜻蜓的尾巴和眼睛分别有什么样特点和作用？交流。再读蜻蜓特征部分，把感兴趣的某特征讲给对方听。2、谈话引新：学习最后部分，如果你捉了蜻蜓，听了陶爷爷的话后你会怎么做？我们齐读最后一段。3、整体回归课文。4、总结：大家收获真不小，希望像你们说的那样，保护有益动物，宣传环保知识。生读、找人：聊行知和一群孩子。事：陶进关于蜻蜓的知训，孩子们听后把捉到的蜻蜓放了。读、画 读、说分角色读2-6自然段生生互评读、讨论、交流同桌互讲：画、读读、表演有感情朗读全文自由畅谈练习巩固1、 在（ ）里填上合适的表示动作的词； 蜻蜓（ ）水、（ ）飞行方向（ ）开小手往（ ）。2、课后4题思考：如果看到伤害动物的行为你会怎么，会采取哪能些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？拓展练习 学了这篇课文后再遇到人捉蜻蜓，你会怎么说？怎么做呢？教学反思： 板书设计；19、放飞蜻蜓（陶行知）捉：特点及功能；尾：一节节 保持平衡 调整方向放眼：复杂看清四面八方 保护有益活动 领导签字红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元24、寓言两则 第一课时导学内容 学习课文生字新词，了解寓言及其寓意。背诵课文。导学目标1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。导学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。导学难点了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。可开发利用的资源1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。预习导学1、什么叫“寓言”？2、自学生字词，理解词语.互动研讨教师活动学生活动在设计一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。4. 解释课题：什么叫“寓言”？5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。2.初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。二、理解文本，配乐朗读课文1.我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。2思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？3理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。三、总结理解：通过今天的学习，你懂得了什么？学生齐读自由发言，说自己的记忆字形的方法学生自由发言提问齐读、指名读、小组读、全班读生字词，同桌先练说学生说一说朗读课文让学生用自己的话来说指名朗读第一段，学生评议，指名读、齐读练习巩固1、写下你曾经读过的课外寓言故事：（ ）其中你最喜欢读（ ），因为这则寓言 （ ）。2、除了“揠苗助长”和“鹬蚌相争”外，你还知道哪些成语也是出自寓言故事的，写一写。3、完成习字册拓展练习 我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元24、寓言两则 第二课时导学内容 学习课文生字新词，了解寓言及其寓意。背诵课文。导学目标1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。导学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。导学难点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。可开发利用的资源1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。预习导学1、自学生字词，理解词语的意思？2、课文讲了什么故事？互动研讨教师活动学生活动再设计一、揭示课题1. 我们今天继续学习第25课寓言两则，板书课题鹬蚌相争。2. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。 3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。三、细读寓言，深入理解1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。3.联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？4、引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？让学生齐读课题，要求把字音读准。朗读课文，集体交流。4.同桌练说，指名表述再读课文并思考学生分角色朗读，指名朗读全班分角色朗读。指名回答练习巩固1、揠苗助长的农夫错就错在：（ ），所以，我们可以这样开导他：（ ）。 2、鹬蚌相争中的鹬和蚌傻就傻在：( )，所以，我们可以这样开导它们：（ ）。2.引导思考：读了这两个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解拓展练习 发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？教学反思： 板书设计： 揠苗助长原 因 做 法 结 果巴 望 拔 高 枯 死急于求成，事与愿违道理：按事物规律办事鹬啄威胁蚌夹毫不示弱互不相让渔翁得利 领导签字红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元25、争论的故事第一课时导学内容 学习本课生字，理解课文内容。导学目标1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。导学重点通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。导学难点 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成可开发利用的资源多媒体课件 学生身边的事例预习导学1、自学生字新词。2、读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。互动研讨教师活动学生活动再设计一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭评理剖开可惜真笨浪费 关键原谅烟熏火燎3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段1、理解“争论不休”“不以为然”2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）四、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。思考指名读指名说听课文录音，注意生字的读音记忆生字的字形。指名读指名分自然段进行朗读课文。指名说自由读一读，理解“不以为然”听录音，指导读兄弟俩的对话，读4、5段齐读盛老师的话。学生描红练习巩固1、读熟课文。2、抄写生字新词。3、这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()。结果是他俩找到了一个()的办法，可大雁()。拓展练习小组合作练习表演争论的故事。运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里？红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元25、争论的故事 第二课时导学内容 感悟理解课文内容导学目标1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。导学重点通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。导学难点 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成可开发利用的资源多媒体课件预习导学1、“争论”是什么意思？2、谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？3、兄弟俩错在哪？互动研讨教师活动学生活动再设计一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。二、学习课文，领悟道理1、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。2、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？ 5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文：这堂课你有什么收获？听写词语指名说四人小组准备请同学讲学生根据要求进行评价大家练习后，请同学表演。自由读一读剩下的部分再读，谈自己对抓住时机的认识）师生分角色表演朗读课文。练习巩固一、兄弟俩为了怎么吃大雁而争论不休，哥哥以为 ，弟弟却以为 ，老人说 。二、故事中的兄弟俩，现在多么后悔啊！如果你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理二、读一读，想一想。盛老师聚精会神地听着，不时地向同学；们投去赞许的目光。“聚精会神”看出老师听得（ ），“赞许”的意思是（ ）。拓展练习（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。教学反思： 板书设计： 25、争论的故事哥哥 弟弟煮 烤抓住时机 先做起来 领导签字红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元26、剪枝的学问 第一课时导学内容 初读课文，自学生字新词，了解课文内容。导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。导学重点初读课文，了解课文主要内容，学习生字。导学难点初读课文，了解课文主要内容，学习生字。可开发利用的资源生字卡片，网络课件。预习导学1、 熟读课文，自学生词并尝试联系上下文想想它的意思。2、 找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。3、 说说课文的主要内容。互动研讨教师活动学生活动再设计一、导入新课1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。二、初读课文1、听课文录音后自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。三、学习生字1、分析字型，说识记方法。2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。3、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。思考，指名说一说读题自读课文边读边思考问题。朗读词语指名读词，学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。学生描红仿影、临写完成习字册。练习巩固一、反义词百宝箱。1、天刚蒙蒙亮，（ ）了一夜的大街又（ ）起来。2、无论是（ ）的冬天，还是（ ）的夏天，我校排球队员们都坚持艰苦的训练。3、我不喜欢（ ）的夏天，也不喜欢（ ）的冬天。4、我本以为这件事很（ ），谁知有这么（ ）。5、经过技术革新，工厂里的工人虽然（ ），但产量却（ ）了拓展练习说说生活中的学问有哪些？红星中心小学“模块导学案”设计三年级第八单元26、剪枝的学问 第二课时导学内容 理解感悟课文内容。导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。2、.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。3、去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。导学重点通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。导学难点了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 可开发利用的资源教学挂图或多媒体课件预习导学1、 为什么说王大伯是种桃能手？2、 “我”三次进桃园，心情各有不同，读课文，找出表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。3、“剪枝的学问”到底是什么？用自己或书上的话来说一说。互动研讨教师活动学生活动再设计一、复习导入1、出示生字卡片。2、听写词语：满怀好奇 一脸疑惑将信将疑又惊又喜二、理解感悟课文1、学习第一段：王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？2、学习第二段（1）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。（2）我看到了什么？“只见”后面都是我看到的情景。 （3）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？ （4）出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”（6）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？（7）为什么我会“将信将疑”呢？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）3、学习第三段（1）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。（2）此时的我最盼望什么？4、学习第四段（1）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（2）看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜） （3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么 （4）此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。（5）现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？三、总结全文“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。开火车读字组词听写词语指名用上这些词语说说课文主要内容读这一段自由读一读读出相应句子指名直接对话表演。同桌互说分角色朗读对话指名读一读指导朗读第4自然段：语气轻松、愉快。读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。齐读这一自然段。练习巩固1、听了王大伯的话，你知道剪掉这些枝条有什么好处吗 2、读了这篇课文，你知道“剪枝的学问”到底是什么吗？ 3、向父母、邻居、亲戚请教，生活中有哪些“减少”是为了“增加”的事例，先理清思路说一说，再有条理地选择一、两个写下来。拓展练习在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来，做到资源的共享 。教学反思： 板书设计： 26、剪枝的学问 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 领导签字