人教版小学语文第一单元教学设计

用爱的音符启迪孩子的心灵课题识字一本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教具准备课堂生成设计教学则记一、激趣导入。 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。 1出示课件，课本插图。 认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （根据学生介绍，随机出示词语。） 2交流学生收集的画面。 （l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。 （2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3看图读词。三、识记生字。1课件出示本课生字：宜、层 这些生字你都会认吗？自由试读。 2出示带拼音的字，自由试读。 3去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。 4小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 5组词练习：我会读。 6袖卡片，认读词语。四、朗读词语。 1范读词语，读出词的韵味。 2自由练读词语，指名读。 3想象词语描绘的景象。 4生自由选择词语想象说话。 （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5齐读词语。板 书设 计识字一 教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题识字一本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点 1识记生字词。 2感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教具准备课堂生成设计教学则记一、复习巩固。 1开火车认读生宇和词语。 2改动词语顺序，指名认读。课件出示： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。 1抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2观察字的结构，说一说。 3师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 5练习写字。三、积累词语。 1读一读，背一背本课所学的词语。 2小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。板 书设 计识字一 层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题1、秋天的图画本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1会认8个生字，会写8个字。2正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点识字、写字、朗读感悟课文内容。教具准备课堂生成设计教学则记一、导入1演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。2启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）二、自读1自由读课文。标出课文共有几句话？2指名分句朗读，读后评议。3小组合作读，要求读正确。三、识字1出示生字卡片，自由认读。2借助生字卡片，同桌互相检查读。3小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5 多方式检查读。四、朗读1小组内读，说说自己的感受。2寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3比赛读，看谁读得正确、流利。五、写字1出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2观察生字特点，交流写时注意的地方。3教师示范，学生评价。4学生练习，同桌互相评价。板 书设 计1、秋天的图画 教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题1、秋天的图画本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1会认8个生字，会写8个字。2正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点识字、写字、朗读感悟课文内容。教具准备课堂生成设计教学则记一、复习1开火车读生字。2选择喜欢的生字组词并造句。二、精读1教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读5课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。6师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3同桌互相提示背诵。4背诵展示。比一比谁背得有感情。三、练习1 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2说说句子描写的画面。四、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。五、写字1出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2教师范写，学生观察。3学生练习，同桌评价。板 书设 计 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊1秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题2、黄山奇石本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重难点1理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2练习有感情读文。教具准备课堂生成设计教学则记一、谈话导入。1同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起到安徽的黄山（板书 黄山）去看一看，愿意吗？ 2教师简介黄山 3我们今天要学的课文向我们展现的是“四绝“之一怪石。（补充板书 奇石 ）3质疑：题目中的“奇”是什么意思？在“奇”下点点。（课件出示“奇”的意思，学生选择） 4明白意思后，我们一齐来读一读课题吧。二、初读课文，整体感知。1请同学自由读课文，要求：读准字音。如果遇到不认识的字，可以请教课文下面的拼音。2同桌互相读，纠正字音。3教师检查朗读：指名学生分段朗读，看看字音是否准确。4思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们再次轻声读课文，把这些奇石用圆圈圈出来，读好后小组交流一下。5全班交流。6黄山风景区要招聘一些小导游，有兴趣参加吗？不过要想被选上，得做闯关游戏。有兴趣吗？有信心吗？三、第一关：识字。1小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3分层次检查识字。先出示带有拼音的词语认读，再去掉拼音认读。 4多种方式认读：开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。 四、第二关：朗读 1用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2分自然段挑战读，比比谁读得好。3小组合作通读全文。 五、指导写字 1教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。2观察字形，说说书写时要注意什么。3教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。 4学生练习。教师巡视。板 书设 计2、黄山奇石教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题2、黄山奇石本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重难点1理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2练习有感情读文。教具准备课堂生成设计教学则记一、复习 1朗读课文。 说一说本课向我们介绍了几种黄山奇石。2默写生字。 二、第三关：动脑（感悟“奇”）（一）学习第1自然段1自由朗读第一自然段，思考：读了第一自然段，你知道黄山风景区在什么地方吗？请你用横线画出来。（二）学习第25自然段1分组学习。教师把全班分成四个大组，分配任务：一个大组学习一个自然段。出示自学要求：认真读一读这一自然段。想一想：本段中介绍的这种奇石是什么样子的？用波浪线画出来。学习完后，再把这一自然段好好读一读。2交流学习成果。3练习朗读。喜欢哪部分就练习读哪部分。4指导朗读。黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇，我们怎样才能把读出黄山的“奇”呢？三、第四关：诵读 1观察课文中的插图，引导学生说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 2感情齐读全文。 3自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分。 四、展示：我是小导游分别请几位小导游给大家介绍黄山的一处奇石。（颁发导游帽和导游证）五、练习说话1出示课后“想想说说” ，引导学生弄清意思。2小组内根据教师的示范，加上自己的想象，练习说话。 六、指导写字1出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。2观察字形，交流写时要注意什么。3教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。4学生描红、练写。教师巡视七、学习最后一个自然段。1朗读最后一段。2想象画画。展示：边介绍边展示自己的作品。 八、拓展延伸搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。板 书设 计2、黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球-教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题3、植物妈妈有办法本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1.会认12个生字，会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点1在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2识字写字。教具准备课堂生成设计教学则记1谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。2课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。感知1自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2小组内互相读读，说说你读懂了什么。3交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。识字1自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2小黑板出示生字，多种方式指读。3全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读1小组合作读课文，看谁读得美。2选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4学生练习。教师巡视。板 书设 计3、植物妈妈有办法教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题3、植物妈妈有办法本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教具准备课堂生成设计教学则记导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 板 书设 计3、植物妈妈有办法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的办法很多很多教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题4、古诗两首本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重难点识字写字，朗读感悟教具准备课堂生成设计教学则记切入举偶：1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。板 书设 计4、古诗两首赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲需技。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题4、古诗两首本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重难点识字写字，朗读感悟教具准备课堂生成设计教学则记复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板 书设 计4、古诗两首山 行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题语文园地一本课第（1） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。 2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。教学重难点引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。教具准备课堂生成设计教学则记一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。二、探索“减一减”识字法。 1、出示第一组字。 （立交桥）（一支歌）（龙灯） 2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。 3、指名说一说。 （前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。） 4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。5、用同样的方法引导学生学习第二组中的生字。（要求）（平凡）（顺利）三、学习“我会认”。1、指名学生读一读，正音。 2、齐读，注意读准字音。四、学习“我会写”。1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）植 橘 橙 梨 李 柳 都有木字旁。脖 胳 膊 肚 肝 臂 都有月字旁。苍 菊 著 草 花 茶 都有草字头。字 宜 察 客 宁 宽 都有宝盖头。2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。板 书设 计语文园地一教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题语文园地一本课第（2） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。 2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。教学重难点积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。教具准备课堂生成设计教学则记一、学习“我会读”。 1、教师领读。2、自由读词语。读准字音。 3、自由选词说句子。 如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。 1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。2学生有感情地朗读。秋天到 秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高梁乐红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到 秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红通通的是枣。 3教师领读，读出停顿，重音。 4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？ （秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。） 5学生自由诵读诗歌，试背。 6学生互相检查背诵，比比谁会背。板 书设 计语文园地一教 学反 思用爱的音符启迪孩子的心灵课题语文园地一本课第（3） 课时总第（ ）课时已查阅教学内容教学目标、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。 、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。教学重难点能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。教具准备课堂生成设计教学则记一、忆一忆，激发兴趣 同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？ 、提示： 秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？给你留下较深印象的活动是什么，为什么？ 、同桌根据提示互相说说。 、指名上台展示秋游照片。 二、想一想，拓宽思路 这学期，班级准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？ 三、说一说，训练表达 同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？ 、提出要求： 说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。 、分小组商量秋游活动计划： 各组根据秋游活动计划表的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某村、某山 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花、推荐小组发言代表： 提名推荐或自荐小组发言代表。 推荐人说说推荐理由。 根据推荐理由商量决定小组发言代表。 、小记者采访： 学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。 四、学生学习活动评价设计 、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：多用商量、建议的口吻进行评价。、全班表决通过最佳秋游计划。 、分组讨论完善已通过的秋游计划。 、各组填写秋游计划表。板 书设 计语文园地一秋游的时间 秋游的地点： 秋游前的准备 秋游的活动内容 秋游后的成果展示教 学反 思