自信心的培养也须从幼儿抓起.doc

自信心的培养也须从幼儿抓起一、在集体教育活动中培养自信心强的幼儿在平时的集体教育活动中能积极动脑、大胆探索，举手发言，表现出自己的才能，但也有些幼儿往往由于缺乏自信心不敢表现自己。针对这两种情况，首先根据不同幼儿的发展水平不同，对症下药，对能力弱、年龄小的幼儿可以让他回答简单一点的问题，在得到老师和伙伴的肯定后，使他认识到“我也行!”，再通过阶梯形的培养后，使他认识到“我也能!”从而达到培养其自信心；对能力强的幼儿提一些“跳一跳”可回答出的问题让他更有兴趣，认为大胆发言也是一件快乐的事情，达到进一步发展其自信心。其次，在集体教育活动中鼓励幼儿大胆表演，身体动作的表演比口语表达更能锻炼幼儿的自信心。教师在集体教育活动中经常把故事、歌曲等内容编成一个个小短剧让幼儿二、三人一组，在集体中表演，还发展到积极动脑，自编一些生活中发生的故事在集体中表演，这表明自信心进一步增强。在集体教育活动中培养幼儿大胆发言和表演能力，是培养幼儿自信心的主要手段，幼儿有了自信心，就能积极、愉快地面对每件事。二、在挫折中引导独生子女在家备受长辈们的呵护，受不得半点委屈。让幼儿经受点挫折，正确面对挫折，在挫折中引导幼儿树立自信心比通过鼓励建立的自信心更牢固。例如，我班的一名幼儿能力很捧，在“故事大王比赛”中都落选了，很伤心，认为自己不是别人心目中能干的孩子了，自信心动摇了。面对这种情况，我帮助他寻找、分析失败的原因，进行针对性的弥补，鼓励在下次比赛中取胜，并劝导他每个人都会遇到不愉快的事，这是正常现象，不要因为一个小小的挫折就认为自己不行，你一直是老师心目中最能干的小朋友。经过及时疏导这名幼儿又找回了自信心，在“六一”汇演中刻苦、认真，终于捧回了奖状。相反，如果成人在幼儿受到挫折后不能正确引导，将会让幼儿自尊心受到严重伤害，自信心得到摧残。例如：幼儿在学习跳绳中，开始有一段时间不会跳，有的家长就用“蠢”、“笨猪”之类的话训斥孩子，结果是孩子不但学不会跳绳，而且胆子也变小了。正确的方法应是教师或家长要从跳绳的方法、技巧、训练方面加强辅导，不断训练，决不能用“笨猪”之类的字眼造成对幼儿的伤害。三、在家园配合中巩固家园配合教育是培养幼儿自信心的重要环节，通过家园之间的交流，教师能及时了解幼儿在家的活动情况，家长也可随时知道幼儿在园的“一日生活”情况，这样做到双方心中有数，便于共同培养，树立幼儿自信心。教师可以要求家长有意识在家让孩子做一些力所能及的事或带孩子外出游玩，参与一些有意义的社会活动，并及时地认可或鼓励。尤为重要的是老师还可以教家长培养幼儿自信心的方法，并加以实施，这能起到意想不到的效果。例如，我班一名幼儿由于年龄较小，刚入园时显得怯生生的，老师请她回答问题，声音小的只有她自己听见。针对这种情况，我和她母亲联系，共议教育方法，共制教育计划，共施教育方案。首先，从幼儿生活自理要求方面做起，家长不要包办代替，老师和家长耐心地教她一些日常的入厕、洗、穿、脱衣服等，渐渐地在园不需老师的重点照顾，有效地提高了她的生活自理能力。其次，老师在集体活动中对她多引导、多鼓励，在家家长也请她把学到的知识在他人面前表演，每一次获得成功，她都会增加一份自信，当她戴上小红花的那一刻开心地笑了。经过一段时间老师和家长经常互递信息，互相交流，孩子明显进步了，能主动要求讲自编的故事，向小伙伴介绍自己的绘画作品，手工作品也被展在幼儿园的橱窗里，被幼儿评为“小能手”。四、在能力展现中提高有人曾问居里夫人：“您认为成功的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说：“恒心和自信力，尤其是自信力。”居里夫人说的自信力就是指自信心。培养幼儿的自信心不是一朝一夕能达到的，需要正确的引导，各种活动的锻炼，点点滴滴的积累，逐步达到自信心的增强。我班有名幼儿在班集体舞蹈表演中畏缩地往后退，在老师和小伙伴的一再鼓励下才勉强上前表演，大家都为她鼓掌她很高兴；在全园表演中她对老师说：“我很紧张”，老师还是鼓励他：“你比上次表演好多了，是个能干的孩子。”在她的眼里看到了老师对她的信任，“六一”儿童节在市“西林会堂”大型演出中她自信地对老师说：“我非常喜欢在这里跳舞。”果然，在演出中她活泼可爱，动作到位，获得了成功。由此可见，每一次锻炼能力会提高一步，自信心也进一步加强。我们要引导幼儿积极地参加幼儿园的各项活动，让他们从不同的方面展现自己的能力，大胆地表现自我，在成功中获得喜悦，在成功中进一步增强自信心。自信心是成就事业的内在动力，是战胜困难、走出困境的内驱力，也是立业、创业者必备的心理素质。“千里之行始于足下”，从娃娃抓起，从小塑造人，显得更加重要。3 / 3