高考语文复习建议.doc

注重实效 全面提高遵义市汇川区语文高考复习建议遵义市航天中学 张正林2009年，汇川区高中语文界全体同仁呕心沥血、共同奋斗，为汇川区高中语文教学尤其是2009年的语文高考作出了应有的贡献。为了进一步提高我区2010年的语文高考质量，下面，谈一谈复习建议：一、构建大厦，语文教学重积累语文学习重在积累。在语文知识的金字塔中，积累是塔的基础。没有“知识”这根基的积累，金字塔的第二层阅读，金字塔的塔峰语文表达，就如空中楼阁无处凭依甚至不复存在。不积小流，无以成江海。积累关涉师生双方。教师首当积累，教师需要博学。给学生一瓢水，教师必须具备长流水。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这个“最高层”不是权利和财富的高度，而是知识和真理的境界。只有语文教师的积累达到“居高临下”的境界，才能在“传道授业”的活动中得心应手，左右逢源。语文积累产生的知识力量、人格魅力能让学生敬慕而见贤思齐，自觉地学语文，自觉地积累知识。这样师生共同的语文的“江海”才能形成，语文的绿洲才能拓展开去。所以，高中语文教师不仅要抓学生的积累，更要抓自己的积累；不只重视高三学生的积累，更要重视抓好高一、高二学生的积累。只有在高一、高二的语文教学中扎扎实实积累语文知识，积累各种阅读、写作的方法，做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，学生备考复习中语文知识的大厦才能拔地而起，巍然屹立，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的成功喜悦才会到来。二、保证效率，复习要有计划有了高一、高二，更兼高三的积累，学生的复习备考自然水到渠成了。但是语文包罗天地，涵蕴古今。语文这丰富与宽泛的特点，常让我们的教学与复习横无际涯，随意性太大，当然效率也不会尽如人意。要改变这种现状，制定复习计划显得必不可少。一些文化发达的地区的高中规范扎实语文备考复习一般为四轮。而文化相对落后地区的一些学校语文高考备考复习，有两轮复习已是十分可观了，最多按板块复习一遍，甚至连按板块复习一遍尚且完不成的也不鲜见。这种没有计划，“哪里黑就那里歇”的备考复习自然效率不高。而制定计划，限定时间扎扎实实的3至4轮的复习，才能保证复习备考的质量。而高三复习之前，制定复习计划可谓当务之急。三、点面结合，复习注重全面、深入高三备考复习，既要注重面，也要重视点。所谓面，就是按语文知识的板块逐个复习，梳理一遍语文的知识点，让学生建立起语文知识的体系。而所谓点，就是针对高考题型、学生学情以及高考改卷特点，侧重抓某个或某几个板块的复习，某种题型的训练。这样既照顾到知识点的全面把握，又能针对高考和学生实际，对学生较为薄弱的知识点，容易抓分的知识点和题型进行深入的复习训练，从而提高学生复习的实效，全面提高学生高考成绩。就板块的复习来看，语文知识和语言表达部分的字音、字形、标点符号、词语（特别是熟语），句子（特别是病句、句子衔接）、修辞等基础知识必须指导学生进行梳理，因为我们面对的高三学生在初中没有系统学习过这方面的知识，我们在高一高二又忙于教课文，忙于完成教学进度，忽视了指导学生掌握必要的语文基础知识，比如词语运用的语义轻重、褒贬色彩、范围大小、适用对象等，标点符号的用法（如句内、句外括号的用法），常见修辞手法的特点，表达作用等。这些知识如果不在复习中指导学生一一掌握，遇到与此类知识点有关的考题，学生便不能利用这些知识对号入座予以解答。这是注重面的问题。在高考题型中，诗歌鉴赏、文言阅读、现代文阅读、写作等几大题型难度大，分值也较大，对这几个板块的复习如果抓得不扎实，考试丢分就很严重。而诗歌鉴赏，文言阅读、现代文的科技说明文部分，只要学生把握一定的常识和方法，就容易得分。作文部分只要掌握基本的文体特点、结构形式、写出规定的字数，就容易得到较好的分数（四十分左右），所以这几块的训练一定要作为重点，在三、四轮复习中予以强化。现代文的社科类、文学类作品的阅读较难，训练效果也不明显，但也不可忽视，要教给方法，严格训练、予以强化，尤其是交给一些应考的常识，争取少丢分。四、教给方法，要让学生应付自如在指导学生复习备考时，一定要注重落实知识点，注重交给学生掌握知识和解题的方法，如文言文阅读，要让每个学生掌握通假、活用、古今异义、一词多义、兼词、偏义副词、特殊句式等知识，更要教给学生翻译的方法。因为，文言文的三道选择题、一道翻译题（共19分），都是扣住上述一个或几个知识点来出题的。文言的翻译更离不开对文言词语、句子知识的把握。文言翻译有一定难度，不少地方的考题已从翻译两句变为了三句，但这类题容易拿满分，要让学生少丢分甚至拿满分，教给学生翻译的方法十分重要。在一轮复习的时候，就不妨教给学生翻译的方法，如文言文直译五法。又如分值最高的“作文”板块的复习训练，一定要让学生掌握记叙、议论两大文体的基本常识写作要求和写作方法，如三段式的基本结构（开头、中间、结尾）、记叙文的六要素（时间、地点、任务、时间、原因、结果经过和结果）、议论文的三要素（论点、论据、论证）等，掌握两大文体的基本的写作要求，如中心明确，结构完整，语言通顺流畅、观点鲜明集中、论据充分、论证严密，书写规范；掌握两大文体的一些基本写作方法，如题目新颖、先声夺人、结构新巧、出人意料；下笔入题、前后呼应；立意新奇、与众不同；亮点突出、夺人眼球等等。只要指导学生掌握了这些写作常识、要求和方法，学生在考场上就能兵来将挡，水来土掩，以不变应万变，把握高考作文的主动权。五、讲、练结合，高考备考力求实效高考备考复习要重视讲、练的结合。语文高考备考复习中有这样一种现象，即教师只重理论的讲授，不注重练习。这样的备考复习缺乏针对性，是低效甚至是无效的。因为高考的每个题都是学科知识点的具体体现，有的一个题就是一个知识点，有的一个题包含了几个知识点。知识点的掌握要通过练习才能得以巩固，解决的方法技巧更需要练习才能熟练，解题的能力要通过练习才能得到提高。正如于漪老师所说，语文能力是练出来的。因此，高考备考切忌只顾理论讲授，而忽视练习，一定要结合高考题型，有针对性地进行练习，并采用灵活多样的形式，将单项练习、多项练习、综合练习结合起来。在练习中要重视监督检查、督促每个学生都得到严格，认真的训练，切忌流于形式的大量发题，不作检查，不细致讲解，只对答案的“练习”，这种练习也是低效甚而无效的。六、考研结合，备考复习力争优化讲练结合固然十分重要，但还要加强它的针对性。而要加强讲练的针对性，考试之后的学科研讨显得尤为重要。从高三第一学期一直到高考，每个学校都要实行月考（或叫模拟考试），以往多数学校皆是考后改卷，改完卷即讲评，周而复始，这样的考试除了解学生成绩之外，似无太多的实质意义。其实，我们应该把这样的模拟考试变成了解学情，了解教师教学情况，尤其是了解教学失误，并及时地予以弥补、改进，以全面提高备考复习质量，从而提高学生考试成绩的重要途径。因而，考后的研讨极为重要。在上一届的高考复习备考中，我向学校提出，得到校长支持，我们的年级实行了每次模拟考试后各学科认真组织研讨，总结考试中反映出来的学生复习、教师指导方面存在的不足甚至失误，设计出弥补的教学措施，再返回到从试题讲评开始的下一轮教学指导中，形成“模考研讨教学”的有极强的针对性的备考复习教学指导模式，收到了较好的效果。我想这种方法在今年的语文高考备考复习中是可以借鉴的。此外，要让高中语文教学，让高考复习备考具有针对性，具有实效性，从而大面积提高学生学习成绩，每个语文教师都要钻研业务，尤其要研究考纲，研究高考的资料，研究高考考题，从而居高临下，把握语文知识体系，把握高考语文题型，让我们的语文教学深入浅出，得心应手，让语文教学由自发自觉到自主自由的境界，全面提高教学质量。七、化整为零，复习要有板块意识高考语文的复习，一定要有在化零为整的基础上，化整为零，强化板块意识，提高各块质量。（一）基础知识。1、汉字形、音、义的备考，应立足常用词语，虽然“常用”二字08年就取消了，但实际情况是生僻字学生还不太容易出错。而且，应在理解意义的基础上去识记字形和字音，或者从“造字法”的角度去识记，还可以从词语结构的角度去识记。反对死记具体题目的做法，但可做好字音、字形题的归纳、整理，编制有个人特色的“容易读错的字一览表”、“容易写错的字一览表”，逐步消灭常用字中的误读、误写。 另外，需要注意形近字，这可能是考查的一个重点。教育部、国家语委发布了汉字部首表和GBl3000.1字符集汉字部首归部规范，规范给出了20902个汉字的部首归部表。如“岛”字的部首，是“山而不是“鸟”。“章”从字义上来讲不应该是“立，“早”，应该是“音，“十”，音就是音乐，“十”表示多，多篇音乐就是“章”。还比如“兵”，上面应该是“斤”，下面是一横，一撇一点，而不是“丘”“八”。虽然据有关人士称“两个都是推荐性标准，鼓励社会使用”，但我们还是可以要求学生有意识地从部首的角度辨识形近字。 2、近义词辨析，主要考学生的运用能力。由于区分度较好，因此错误率也就较高。备考时要注意揣摩命题人的心理，应该还是立足于“基础”这个层面，最多也就是中高难度。我们可以将近二十年来的高考题按难易程度分类归纳，指导学生仔细揣摩，尤其注意不同语素的含义和词语适用语境的不同，训练他们的思维层次。至于虚词，练习量应该相对少一些。 3、语病问题，难度不大，但丢分还是较为严重。备考时必须先让学生紧紧记住“四选一”这一答题要求，然后牢记“表述准确的句子”有时候和学生平时的表述习惯不一致，尤其是一些网络语言不规范对学生影响较大。我们可以从做两个工作：一是将近二十年的考题中筛选出正确的句子汇集起来让学生熟悉，告知他们这些句子“没有语病”，如果学生对某一个句子有疑问，可以展开讨论，让学生充分发表意见，最后将该句子还原到考题中与其他三句比较，这样学生容易明白命题人的考查意图；二是将历年有语病的句子按照年代顺序排列出来，让学生指出语病并且尽量改正，或者让学生说明思路、修改理由。 这一考点要特别强调“结构混乱”和“搭配不当”两种语病，还要注意述语和宾语中间有很长的内容的句子，因为这种句子还可能从“成分残缺”的角度考查。4、成语(熟语)主要考查基本意义和用法，这一考点需要我们跟学生示范解题思路，让学生充分熟悉后再引导学生练习。5、常见修辞手法的掌握可结合现代文阅读题和语言表达题(如仿写)的备考来进行。6、标点的使用适当练习即可，不要占用太多时间。（二）科技文阅读。 这一考点已基本上“程式化”、“规范化”，题目难度较低，学生失分较少，可以从以下几方面来确保： 1、让学生尤其是文科学生关注参考消息等较为权威的报刊中新科技、新发现之类的文章，了解一些前沿科学的概念、术语，以免文段中出现一些较为生僻的词汇时影响阅读。 2、可以拿一些“选择题”改成“简答题”来练习，训练学生“筛选并整合文中的信息”的能力。同时，这一做法也在与“新课标”卷的命题形式衔接，对学生可能有些帮助。 3、“推断题”常有学生丢分，主要是没有将“已经”、“将来”、“可能”之类说法搞清楚，细心不够。 （三）文言文阅读。 这一考点难度不大，实词、虚词的考查一般不会超出课本，学生丢分的地方主要有二：一是“分析概括作者在文中的观点态度”，二是“理解并翻译文中的句子”。 复习备考时不妨从以下几方面入手： 1、将高中教材中重点篇目“熟读成诵”，力求理解，课后练习中涉及的词汇力求掌握。不必让学生去死记复习资料中归纳的“常见文言实词”的意义、例句和“常见文言虚词”的用法、例句，因为没有谁能记下来，只是浪费时间罢了。2、“特殊句式”(判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)可分别从教材中找一些例句让学生理解、熟悉，或者通过反复诵读来培养语感，不必花太多时间让学生系统学习所有句型。3、指导学生读懂问题(题干)关键，注意分析选项(题肢)中与原文不符的地方，有些仅仅是细微差别。 4、告知学生评卷教师要为学生“找分”，翻译句子要会识别“得分点”(如词语的特殊意义、活用现象和特殊句式)，不别强求“直译”，句子大意通顺就可以。 5、适当掌握一些文体特征，注意抓文中议论和抒情的语句。 （四）古诗词鉴赏。 这一考点得分不高，主要是学生答题不够规范，一些关键性的术语不会恰当使用。作为一个在“诗歌国度”里生活和学习多年的人，学生多多少少都积累了一些诗歌，但由于诗歌教学通常停留在介绍作者和背景、“翻译”诗句及理解“主题”的层面，学生不太会就诗歌本身的语言美、形式美、音韵美之类产生多少认识，一些老师过分强调作者政治倾向、创作风格之类，超出学生掌握的范畴，让他们无所适从。其实，简而言之，“就诗论诗”才是根本，要求学生“知人论世”，未免太过。因此，备考时可以指导学生这样做： 1、利用注释(如果有的话)读懂诗词本身。 2、注意注释(如果有的话)中关于作者介绍或背景介绍的内容，这可能是命题人“有意为之”，考题可能会涉及。 3、读懂形象”，体会诗人的情思意趣和所描绘的生活图景，抓住“表现什么”、“怎样表现”和先后顺序之类来分析。 4、“炼字”的一般规律性知识可适当训练，题目力求经典。 5、适当积累一些专用术语，力求规范答题。6、读懂题目要求，语言精练，答到要点。（五）现代文阅读。对这一考点，我们要明确：“理解是基础，核心考分析综合，兼顾鉴赏评价”。其中最重要的能力要求是提取信息、概括信息、组织语言的能力。通常可以分三步练习： 1、读文。通读文本，把握思路，化繁为简，将“一大片”化为“一条线”，让学生熟悉中心句、过渡句的位置、作用，然后让学生说说自己的理解并概括主要信息，甚至可以让学生讨论，不强求统一。 2、读题。仔细看清题目，读出隐含的要求，找出“信息区间”。 3、答题。根据题目要求，组织语言规范作答，不能漏掉文本中的信息和题目的各项要求。 复习时，知识性的东西不宜讲得太多，应多练习一些题目，帮助学生归纳答题规范，迅速提升答题能力。 （六）作文。 高考作文是重点和难点，也是我们教学的痛点甚至是盲点。作文分数的多少，直接关乎学生的“命运”，我们切不可掉以轻心。在确保基础等级的前提下，力求发展等级得一定分数，应该可以让学生的总分上一个层次。 1、关于文体选择。 可全面训练各种常见文体，让学生广泛阅读各类文章，大量积累写作素材，从而写出构思新颖、材料新鲜、用语贴切、有表现力、见解独特的好文章。当然，文体训练要因人而异，不能强求学生写他不熟悉的体裁。2、关于审题立意。审题要培养学生“看得见的能力”，即审题的过程。 立意不仅要符合题意，还要健康、深刻，要在文中自然、真切地表现爱国心、父母思、师生情、同学谊、奋斗志、英雄气，弘扬真、善、美，学会透过现象深入本质，揭示其内在的因果关系，并力求形成自己个性化的观点和认识。 向学生适当介绍一些辩证地分析问题的方法：一分为二地看人看事看物；发展的眼光看事物；历史地看问题；看事物要看事物的主流；事物之间是相互联系并可转化的。 学生作文，往往存在一种较普遍的不良现象：一味追求选材、手法和语言的新奇，而忽略对文章立意的推敲、斟酌和提炼。因此，我们要在立意上下功夫，做到认真研读、品味原材料、话题或标题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度。 另外，我们必须明确，要以学生为本位，确立“纵向延长是人生，横向发展是社会”的观点，要写的是“学生眼中的人生和社会”，而不是我们“成人”的看法甚至我们这一特殊群体(教师)的看法。 3、关于构思。 训练学生学会架构，将审题能力结构化，依托结构展开思路。如“总一分一总”的结构模式、过渡性句子或语段的练习之类，都应让学生熟透。这一点，可以从要求学生拟写提纲入手，逐步训练到“打腹稿”并迅速成文的程度。 4、关于选材。 务必训练学生用观点统帅材料的能力，必须避免观点和材料脱节。可找一些学生作文中的例子让学生分析，做好过程性训练。 5、注意阅卷教师的心理趋向。 (1)书写漂亮，工整干净，不超出答题区间。这是取悦阅卷老师的第一步。 (2)拟一个好题，是取悦阅卷老师的第二步。或直接表明自己的观点(议论文)，或有意蕴(记叙文)。直接表明观点，如：诚信是金、骏马，自当嘶啸江山、出世之人，入世之魂、己所不欲，勿施于人、宽容是阳光、语言是沟通的钥匙题目很有意蕴，如：心窗无尘、念君清泪如铅水、独向斜阳、生如夏花、心是莲花开、舒展心灵、风可以穿越荆棘、爱在心头口难开、那一缕不泯的自豪。(3)开门见山，直奔主题。这是取悦阅卷老师的第三步。800字的文章，不容许考生转弯抹角。短短的评卷时间，老师最喜欢一眼见“底”。 (4)层次段落清楚，线索性(或结构性、观点性)语言位置明显，让老师迅速形成总体印象。 (5)有深度，有广度。 深度，是指作文的思想性和思辨性。广度，是指作文的所体现的知识面。这是作文阅卷过程中最容易引起阅卷老师的目光和兴趣的地方。 (6)自然为文，突出“三真”： 真实的情感流露。抒情自然，流露自然。爱和恨都是有原因的，都是有积累的过程的。符合学生阶段的情感实际。如学生喜欢的是超女、快男、明星、流行歌曲之类，很少喜欢京剧、古典民乐(也有例外)。 真实的经历呈现。学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经历。 真实的思维展示。体现思辨性。哲学方法分析问题。辨证唯物主义，历史唯物主义的观点。 在备考过程中，老师可以做示范，写下水作文，和学生一起限时训练。不一定要比学生写得好(如立意新颖、有文采)，但要让学生学会确保基础等级的分数。 以上是就高考语文复习备考的一些参考意见。此外，最后阶段还应加强答题规范性、技能性训练。 高考阅卷时，在语言运用和语言表达题中，经常会有考生因超过字数而扣分，或因遗漏要点而丢分，或因作文不写标题而扣分，或因字数不足而失分，等等。究其原因，都是答题欠规范，缺乏必要的技能所致。很多考生把时间花在难题上，反而丢了容易题的分数，得不偿失，这也是不懂答题技巧的表现。 一般说来，拿到试卷要先总体浏览，大致了解其难易程度，然后从易到难逐步解答。文字简答题可在草稿上写一下，再修改誊抄，从而避免出现错字与病句，并做到“准确”、“全面”、“简明”。“准确”是指紧扣题干要求做答，不旁逸斜出，不游离中心；“全面”是指概括到位，不遗漏内容要点；“简明”是指措辞精练，不啰嗦重复。还有，有的题目答案表述还要注意连贯和得体，以及文采。开放性的题目，则要尽量做到有自己的见解，展示自己的个性色彩，切忌人云亦云。