初中化学6单元教案.doc

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.12课题第六单元 碳和碳的氧化物 课题1.金刚石、石墨和C60(1)备注三维目标1、知识与技能：知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途;知道C60的分子结构及其部分用途; 了解结构、性质、用途三者的关系。2、过程与方法：培养学生实验设计的能力。3、情感态度价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。教材 分析 教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。碳单质的化学性质。教学难点：碳跟某些氧化物的反应。板书设计课题1.金刚石、石墨和C60(1)1、金刚石、石墨性质比较 2、无定形炭 3、碳60和碳纳米管 新型应用材料时序教学操作过程设计引入：钻石的燃烧的故事生成物是二氧化碳。碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式不同，即结构不同，它们的性质存在很大的差异。由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。板书:1、金刚石、石墨性质比较 （1）金刚石色态：无色、透明，正八面体形状的固体，硬度：自然界存在最硬的物质熔点：很高导电性：不导电导热：无用途：钻头、刻刀、装饰品(2)石墨色态：灰色细鳞片状固体、有金属光泽硬度：最软物质之一，光滑熔点：高、耐高温导电性：导电性良好导热：良好用途：高温润滑剂、铅笔芯、电极结论: 碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同。2、无定形炭 （1）物质：活性炭用途：净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）（2）物质：焦炭用途：冶炼金属（3）物质：炭黑用途：油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性3、碳60和碳纳米管 新型应用材料（1）碳60是分子（2）一个碳60分子是由60个碳原子构成（3）碳60的结构像足球课堂小结：同一种元素可以组成不同的单质。课堂练习：1、石墨能导电，金刚石不能导电是因为它们的（ ）不同2、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质( )A、一定是金刚石或石墨中的一种B、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物C、一定是碳元素的单质 D、一定是金刚石、石墨、和碳60组成的混合物。3、铅笔芯的主要成分是（ ），用来切割玻璃的是（ ），冰箱里用来除异味的是（ ）作业布置教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.12课题第六单元 碳和碳的氧化物 课题1.金刚石、石墨和C60(2)备注三维目标1、知识与技能：知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途;知道C60的分子结构及其部分用途; 了解结构、性质、用途三者的关系。2、过程与方法：培养学生实验设计的能力。3、情感态度价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。教材 分析 教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。碳单质的化学性质。教学难点：碳跟某些氧化物的反应。板书设计课题1.金刚石、石墨和C60(2)一、碳单质的化学性质1、碳的稳定性（常温下）2、碳的可燃性3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应时序教学操作过程设计引入：碳的几种单质物理性质不一样，但化学性质相似，主要决定于碳元素的核外电子排列方式。讲述:碳的化学性质1、碳的稳定性常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水份接触，都不容易起变化。例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。课堂练习：（1）“钻石恒久远，一颗永留存”，这句广告词体现了钻石的性质为A、硬度大 B、化学性质稳定 C、熔点高 D、外观美丽（2）只有一种元素的物质是否一定为单质?2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）（1）充分燃烧（氧气充足）：C + O2 C O2（2）不充分燃烧（氧气少）：2C + O2 2C O3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应2CuO+C2Cu+CO2现象：（1）黑色粉末变红色（2）澄清石灰水变浑浊 注意：（1）检查装置的气密性 (2 )试管口向下倾斜 （3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合拓展：氧化还原反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应（放热） 含氧化合物中的氧被夺去的反应叫还原反应（吸热）课堂小结： 1、碳的稳定性（常温下）2、碳的可燃性3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应课堂练习：用过量木炭还原氧化铜时，试验装置类似于实验室制 ，大试管中现象为 ，小试管处实际可确定反应是否发生，它应装 ，该实验结束时应先 ，再 ，导管出的气体应为 ，以免造成空气污染。该实验证明了碳具有 性,实验中发生的化学反应方程式为 作业布置：教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.10课题课题2 分子和原子 备注三维目标1、知识与技能：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、过程与方法：通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教材 分析 教学重点：让学生了解物质结构的初步知识；分子和原子概念的建立以及基本性质的认识；指导学生进行抽象思维教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。板书设计课题2 分子和原子一、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。二、分子的基本性质。三、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。四、分子和原子的根本区别化学变化中，分子可再分，原子不可再分。时序教学操作过程设计教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第49页图32苯分子照片、图33移走硅原子构成的文字，和图35几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的；硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 引导学生归纳出分子的们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分八个小组做实验32品红在水中的扩散实验和第49页的活动与探究实验。教师来回训视，并及时指导学生完成实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。投影品红扩散的微观示意图教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？ 学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。 学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？动画模拟 水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图35几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞汞 + 氧气 学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习(一) 填空：1、分子是保持物质( )性质的( )粒子 。2、构成水的微粒是( )，氧气是由氧( )构成的。3、同种物质的分子化学性质( )，不同种物质的分子化学性质( )。4、构成物质的基本粒子有( )、( )。(二) 判断正误 1、分子只有在加热时才运动。( )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( )(三) 下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有( )课堂小结作业布置教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.10课题课题2 分子和原子 备注三维目标1、知识与技能：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、过程与方法：通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教材 分析 教学重点：让学生了解物质结构的初步知识；分子和原子概念的建立以及基本性质的认识；指导学生进行抽象思维教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。板书设计课题2 分子和原子一、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。二、分子的基本性质。三、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。四、分子和原子的根本区别化学变化中，分子可再分，原子不可再分。时序教学操作过程设计教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第49页图32苯分子照片、图33移走硅原子构成的文字，和图35几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的；硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 引导学生归纳出分子的们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分八个小组做实验32品红在水中的扩散实验和第49页的活动与探究实验。教师来回训视，并及时指导学生完成实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。投影品红扩散的微观示意图教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？ 学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。 学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？动画模拟 水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图35几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞汞 + 氧气 学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习(四) 填空：1、分子是保持物质( )性质的( )粒子 。2、构成水的微粒是( )，氧气是由氧( )构成的。3、同种物质的分子化学性质( )，不同种物质的分子化学性质( )。4、构成物质的基本粒子有( )、( )。(五) 判断正误 1、分子只有在加热时才运动。( )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( )(六) 下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有( )课堂小结作业布置教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.10课题课题2 分子和原子 备注三维目标1、知识与技能：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、过程与方法：通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教材 分析 教学重点：让学生了解物质结构的初步知识；分子和原子概念的建立以及基本性质的认识；指导学生进行抽象思维教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。板书设计课题2 分子和原子一、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。二、分子的基本性质。三、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。四、分子和原子的根本区别化学变化中，分子可再分，原子不可再分。时序教学操作过程设计教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第49页图32苯分子照片、图33移走硅原子构成的文字，和图35几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的；硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 引导学生归纳出分子的们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分八个小组做实验32品红在水中的扩散实验和第49页的活动与探究实验。教师来回训视，并及时指导学生完成实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。投影品红扩散的微观示意图教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？ 学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。 学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？动画模拟 水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图35几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞汞 + 氧气 学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习(七) 填空：1、分子是保持物质( )性质的( )粒子 。2、构成水的微粒是( )，氧气是由氧( )构成的。3、同种物质的分子化学性质( )，不同种物质的分子化学性质( )。4、构成物质的基本粒子有( )、( )。(八) 判断正误 1、分子只有在加热时才运动。( )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( )(九) 下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有( )课堂小结作业布置教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九班级107/108时间2013.12课题课题2 分子和原子 备注三维目标1、知识与技能：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、过程与方法：通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教材 分析 教学重点：让学生了解物质结构的初步知识；分子和原子概念的建立以及基本性质的认识；指导学生进行抽象思维教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。板书设计课题2 分子和原子一、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。二、分子的基本性质。三、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。四、分子和原子的根本区别化学变化中，分子可再分，原子不可再分。时序教学操作过程设计教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第49页图32苯分子照片、图33移走硅原子构成的文字，和图35几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的；硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 引导学生归纳出分子的们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分八个小组做实验32品红在水中的扩散实验和第49页的活动与探究实验。教师来回训视，并及时指导学生完成实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。投影品红扩散的微观示意图教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？ 学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。 学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？动画模拟 水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图35几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞汞 + 氧气 学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习(十) 填空：1、分子是保持物质( )性质的( )粒子 。2、构成水的微粒是( )，氧气是由氧( )构成的。3、同种物质的分子化学性质( )，不同种物质的分子化学性质( )。4、构成物质的基本粒子有( )、( )。(十一) 判断正误 1、分子只有在加热时才运动。( )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( )(十二) 下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有( )课堂小结作业布置教学后记