一年级下语文识字6.doc

课题识字6课时2 课时课前预习及教学准备课前预习：1.熟读课文，认识生字，给生字注音； 2.准备数量词卡片，把自己知道的数量词制作成卡片，老师上课时 选用。教学准备：1.课件设计。课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、田园风光图，使 学习知识显得形象生动，促进学生学习兴趣。2.数量词卡片。把本节课教学任务中的量词做成一个个卡片，并在教学时适时 贴至黑板上，做成一朵花的造型，给学生以一种美感。 第 一 课 时教学目标1.认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。2.正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。3.引导探究识字规律，培养自主识字的能力。教学重点难点1.认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。2.引导探究识字规律，培养自主识字的能力。教 学 过 程修 改 建 议一、激趣导入，情境学文1喜欢郊游吗？（喜欢）。老师也很喜欢郊游。我和我的学生去郊游，拍回了照片，想看吗？老师有个小要求：认真看好了，然后说说你们都发现些什么？（出示第四小节的课件）学生交流看到的情景：一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号，他们都非常快乐！2出示第四小节韵文谁能把这几句读给大家听？指名读。同学评价。男女比赛读。3课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号），齐读。二、引导说文，文中学词1（课件）车来了，咱们准备出发了，郊游前老师提醒大家，一定要仔细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（自读1-3小节的内容交流。注意说话要完整。）2想想今天和新朋友都到哪些地方去了？学生交流后。（板书：海边、公园、乡村）3老师在公园看到一竿翠竹，我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些什么？如果能把感受说出来，那就更棒了！引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。（小溪；军舰、帆船、沙滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。）三、熟读课文，文中学词1这些词语都藏在识字6里，请翻到91页。是老师范读还是自己克服困难读？（自己读）用自己喜欢的方式读课文，把字音读准。2指名读，（自我评价）小组比赛读，师生互动读课文1、2、3小节，并进行评价。3课文读熟了，这些词语你认识了吗？（齐读板书的词语。）4词语游戏。教师挑生词，学生找出相应的词语，读出来。四、激趣认字，自主识字1（出示本课生字）自己先试着读读。然后指名读。推荐小老师领读，小老师、同学互评。2去拼音开火车读。3送苹果识字游戏。4老师知道你们有许多的识字方法，能告诉我吗？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字？5学生自主识字。6猜字游戏。（遮盖一部分偏旁，让学生猜字。）五、观察发现，自主写字1（出示海、沙）仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？（都是三点水旁。）2说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎样写，记住笔顺。（师范写，学生边看边跟着书空。）3老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型，想办法记住，看谁能和它交上朋友。4学生自己写字，能写几个写几个。（提醒写字姿势。）写完后，同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖，错的帮助改正过来。5老师想欣赏你们写的字，愿意吗？（展示2份写字。好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪？（清楚、美观、结构匀称等）不好，怎样改正。（生交流，师操作并改正。）6指导学生根据交流情况再把生字书写1遍。六、拓展延伸做小诗人，仿写课文。出示图片，小组合作交流，看看图上画的什么？能不能像课文那样写出来。板 书 设 计 识字6海边、公园、乡村小溪；军舰、帆船、沙滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘